新課程理念下高中通用技術教學面臨困境與策略

馬海燕

摘 要：作為一門新課程，通用技術在提升學生技術素養(yǎng)的同時，也注重培養(yǎng)學生在創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、動手能力、解決問題能力以及選擇能力方面的培養(yǎng)，因此通用技術課程在最近幾年得到了廣泛的開展，對于學生綜合素質(zhì)的提升具有重大意義。本文通過對當前階段通用技術教學所面臨難題以及解決對策兩方面進行詳細的論述，希望可以提供給大家一個合理的、具有采納意義的方案。

關鍵詞：通用技術；新課程；困境；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-122-01

通用技術是近年來剛剛開始興起的一門學科，在實際的教學工作中原本就存在著大量的不足之處，特別是對于高中階段的學生來說，各門課程的學習壓力原本就非常大，并且由于通用技術教學原本就非常具有“難度”，要求組織很多的實踐活動。因此，如何開展新課程理念下的通用技術教學，是當前一線教師工作中的重點和難點。

一、新課程理念下高中通用技術教學所面臨的困境。

通用技術教學沒有成熟的經(jīng)驗可以學習，筆者也是在最近幾年開始進行通用技術的教學，根據(jù)最近幾年來的工作經(jīng)驗，總結(jié)出現(xiàn)階段在新課程理念下高中通用技術教學面臨如下困境：

1、教學資源匱乏。

作為一門新開的課程，通用技術教學缺乏成熟的教學理論體系來支撐。沒有可以直接參考的理論，唯有通過教師的自行摸索才能探索出一條可行的道路，這就大大地限制了通用技術教學的發(fā)展?，F(xiàn)階段，絕大多數(shù)的高中均只配備一到兩名通用技術教師，由于教學的需要，還不能夠在學校內(nèi)部組織活動。而且僅有該課程的配套教材，無法提供給老師相關的參考書、教學經(jīng)驗以及交流討論的平臺。因此在課程的實際教學過程中，無法實現(xiàn)資源的充分利用，無法理解該課程的真正意義。

2、體制保障不足。

由于通用技術課程需要大量的實驗，這就需要大量的材料以及實驗器材，甚至一些鉗工、木工等熟練技工，這就需要大量的資金注入，加重了學校的財政壓力，因此導致一些資金不充裕的學校只能夠在課堂上給學生上“理論課”。通用技術課程如果無法提供給學生足夠的動手機會，不僅會起不到應有的效果，反而還會導致學生對實際操作的厭煩情緒。

現(xiàn)階段，絕大多數(shù)的學校都將工作的重心放在了“高考”上面，盲目重視升學率，因此作為非高考科目的通用技術教學得不到充分的重視。我們往往是用本課程有限的時間將理論內(nèi)容全部講解完畢，然后草草進行簡單的制作，無法深入展開應有的實際操作及課外活動。

3、教師職業(yè)技術水平不足。

通用技術教學在現(xiàn)階段還沒有開始進行對國內(nèi)高校相關專業(yè)教師的培訓工作，絕大多數(shù)的教師都是從其他工作崗位經(jīng)過短期培訓而轉(zhuǎn)型過來的，極少具有真知灼見的學校才會從社會上聘請具有豐富技術經(jīng)驗的專業(yè)人士來進行通用技術的教學。受限于傳統(tǒng)的教師的能力水平，通用技術只能作為勞動技術的補充來進行傳授，對于書本中的技術素養(yǎng)內(nèi)涵等概念均理解不透徹，這就從根本上限制了通用技術教學在高中的發(fā)展。一名教師如果自己都無法深入透徹地理解自己所要傳授的課程，怎么可能保證他的學生都能夠真正地學到書中的精髓？

二、新課程理念下高中通用技術教學所應用的對策。

1、完善教學機制。

通用技術的教學主要是為了培養(yǎng)學生的動手能力以及發(fā)散思維的能力，必須要保證足夠的實驗設施以及足夠的校外活動空間，保證學生能夠通過通用技術的學習來提高自己的技術素養(yǎng)，其中包括管理技術、使用技術以及理解技術。在實驗過程中，教師一定要通過督促學生們的動手操作，來實現(xiàn)理論聯(lián)系實踐的最終目的。

2、加強社會實踐。

雖然高中階段學生們的學習壓力非常大，但是也要通過鼓勵學生積極參加到社會生活，通過加強社會與學校的交流溝通，更能夠促進學生自主研發(fā)、自主創(chuàng)新的能力。因此為了加強學生的動手能力，學校也要選擇性地篩選案例，重點選擇那些學生們較為熟悉的、具有教育意義的、貼近生活的案例，通過這些來鍛煉學生的綜合能力。

3、加強交流合作。

在通用技術教學過程中，教師應根據(jù)高中學生的心理特點和已有技能，盡量創(chuàng)設動手實踐的機會，通過技術設計、技術試驗等活動，培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造的精神和勇氣，從而使學生的創(chuàng)造潛能得到良好的引導和有效的開發(fā)，使學生的實踐能力得到進一步發(fā)展。

4、加強教師隊伍的技術性培養(yǎng)。

通用技術教師隊伍的建設是一個任重而道遠的過程，現(xiàn)階段仍然有大量的信息技術教師進行指導教學，甚至有其他課程教師進行教學的情況。為了保證教學質(zhì)量，通用技術教師必須掌握各個學科的基礎知識，必須要有足夠的學歷、社會經(jīng)歷以及自學能力，并且經(jīng)過大量的、系統(tǒng)的培訓，才能夠勝任通用技術的教學工作。

綜上所述，通用技術的教學工作是現(xiàn)階段的一個難點，存在著多種限制發(fā)展的因素，但是我們面對困難，一定要充分利用現(xiàn)有條件，并通過提高對通用技術的重視程度，來實現(xiàn)學生自我動手能力以及自我思考能力的培養(yǎng)，最終為社會提供綜合素質(zhì)更加優(yōu)異的綜合型人才，推動社會的健康、快速發(fā)展。

參考文獻：

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