《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施中問(wèn)題及對(duì)策的研究

周蘭兵

摘 要：《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)》準(zhǔn)實(shí)施中存在著不少的問(wèn)題，給《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的阻礙作用。通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)大部分的學(xué)生及家長(zhǎng)不了解標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的具體含義；對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的理解還不夠透徹；體育教師工作量；中小學(xué)體育課程體系建設(shè)等存在問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：國(guó)家；學(xué)生； 體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-112-02

一、前言

《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》自2002年試行以來(lái)，各地教育部門(mén)和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校認(rèn)真進(jìn)行組織推廣，并從2007年將《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》改名為《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》在全國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校全面實(shí)施階段《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》）。自2002年《標(biāo)準(zhǔn)》試行以來(lái)，我國(guó)學(xué)生從幼兒園到大學(xué)，盡管體育課和體育活動(dòng)從不間斷，但連續(xù)幾次的全國(guó)學(xué)生體質(zhì)調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，我國(guó)中小學(xué)生的體能素質(zhì)、肺活量持續(xù)下降，肥胖或超重學(xué)生比率增長(zhǎng)較快，大約有65%的學(xué)生處于亞健康狀態(tài)，有潛在的健康危險(xiǎn)。在學(xué)生體質(zhì)健康不斷下降的現(xiàn)狀下，深思問(wèn)題的存在并提出相應(yīng)的對(duì)策。

二、《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施中存在的問(wèn)題分析

1、對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的宣傳力度不夠

在《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施中應(yīng)把宣傳教育放到首位。對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，使學(xué)生和家長(zhǎng)了解健康的意義和鍛煉的價(jià)值，使他們知道實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》的目的是為了促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉，提高體質(zhì)健康水平，讓學(xué)生及家長(zhǎng)意識(shí)到健康對(duì)人一生發(fā)展的重要性，讓學(xué)生懂得只有堅(jiān)持參加體育鍛煉，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣，才能增強(qiáng)體質(zhì)，提高健康水平。然而在實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》過(guò)程中只有體育教師在做此項(xiàng)工作，沒(méi)有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作予以高度的重視。

2、對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的理解還不夠透徹

《標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試是一個(gè)全面檢驗(yàn)學(xué)生體質(zhì)健康狀況的過(guò)程，既是對(duì)學(xué)生體育課的檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生課內(nèi)外、校內(nèi)外進(jìn)行體育鍛煉效果的檢驗(yàn)；既是對(duì)學(xué)生的檢驗(yàn)，也是對(duì)一個(gè)學(xué)校體育工作的效果檢驗(yàn)[4]。但是大部分體育教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的理解還不夠透徹，導(dǎo)致測(cè)試以成績(jī)?yōu)橹鳎兯刭|(zhì)教育為應(yīng)試教育。體育教師一般在《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試前會(huì)對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試項(xiàng)目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)提高測(cè)試成績(jī)?！稑?biāo)準(zhǔn)》實(shí)施辦法中規(guī)定：評(píng)價(jià)指標(biāo)中400米（50米×8往返跑）、1000米跑（男）、800米（女）、臺(tái)階試驗(yàn)的得分達(dá)不到及格者其《標(biāo)準(zhǔn)》成績(jī)記為不及格，該學(xué)年《標(biāo)準(zhǔn)》成績(jī)最高記為59分[1]。由于這一規(guī)定為了學(xué)生能達(dá)到合格以上的成績(jī)，體育教師給學(xué)生施壓，在長(zhǎng)跑測(cè)試前給學(xué)生以大強(qiáng)度的訓(xùn)練。雖然說(shuō)短時(shí)間強(qiáng)化長(zhǎng)跑的成績(jī)會(huì)上來(lái)很快，但是這樣的做法：一是會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為短時(shí)間的突擊也可以很快提高長(zhǎng)跑成績(jī)；二是短時(shí)間的突擊會(huì)傷害學(xué)生的身心健康；這樣的應(yīng)試教育不但不能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康，對(duì)學(xué)生的體育鍛煉的意識(shí)培養(yǎng)非常不利，測(cè)試的數(shù)據(jù)沒(méi)能達(dá)到科學(xué)準(zhǔn)確。這也是和《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的初衷相違背的。

3、體育教師的工作量

現(xiàn)在體育教師在學(xué)校的工作一般一周體育課時(shí)：小學(xué)16—18節(jié)、中學(xué)14—16節(jié)滿工作量；而每天組織課間操（早操）、課外體育活動(dòng)和課余訓(xùn)練、體育競(jìng)賽等并不算工作量。如果學(xué)校體育老師計(jì)算工作量一周最起碼在20節(jié)以上。盡管學(xué)校體育教師每天工作量非常大，但在學(xué)校教師地位、待遇較低，使得學(xué)校的體育教師工作積極性不高，對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施也是應(yīng)付了事。如不切實(shí)提高一線體育教師的工作積極性，怎么來(lái)確?！稑?biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的真正效果。

4、學(xué)校體育課程體系建設(shè)

有個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)校體育課程體系給學(xué)校體育技能教學(xué)創(chuàng)造先決條件，也是實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有很好體育課程體系，國(guó)家將體育課程的安排下放給體育教師，讓體育教師自己把握學(xué)校體育課程的安排。雖然這樣的想法很好可以調(diào)動(dòng)體育教師的能動(dòng)性，但是學(xué)校體育課程是一個(gè)完善的教學(xué)體育，對(duì)課程的安排是科學(xué)的合理的，中小學(xué)體育教師沒(méi)能做到中小學(xué)課程系統(tǒng)有效的銜接。

5、確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)

國(guó)家提出：“學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)健康工作五十年幸福生活一輩子”的號(hào)召。確保有充分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉來(lái)提高學(xué)生的身心健康。已有很多的全國(guó)大型的課間展示活動(dòng)展示了豐富多彩的活動(dòng)既能提高學(xué)生活動(dòng)的興趣又提高了學(xué)生的身心健康。落實(shí)到學(xué)校雖然每天都堅(jiān)持并很好的貫徹，活動(dòng)豐富多彩，但是效果并不好。如果學(xué)校內(nèi)每天鍛煉一小時(shí)的時(shí)間和鍛煉的強(qiáng)度不能保證的話，怎么來(lái)提高學(xué)生的體質(zhì)健康。

三、對(duì)策

1、加大學(xué)校社會(huì)的宣傳力度，而宣傳教育要視不同階段、不同對(duì)象的具體情況進(jìn)行，要始終貫穿于體育教學(xué)和課外活動(dòng)之中，宣傳教育形式要多樣化，如理論課學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施和測(cè)試以報(bào)告的形式向?qū)W生、家長(zhǎng)、社會(huì)公布，以形成學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》的積極關(guān)注并參與其中的濃厚氛圍，共同努力提高學(xué)生體質(zhì)健康。

2、加強(qiáng)組織學(xué)校及體育教師對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施方案及意義的學(xué)習(xí)，真正理解《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施含義?！稑?biāo)準(zhǔn)》實(shí)施是對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉效果的檢驗(yàn)，保證測(cè)試數(shù)據(jù)的科學(xué)準(zhǔn)確，為進(jìn)一步體育改革作重要依據(jù)。

3、體育教師是《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的一線工作者，也是體育改革實(shí)施的一線力量。正確認(rèn)識(shí)體育教師對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施重要作用，確實(shí)解決好體育教師的工作量、待遇問(wèn)題刻不容緩。

4、加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)的實(shí)施力度，學(xué)校要做到活動(dòng)安排有計(jì)劃，可行性高。要求做到在活動(dòng)中保證學(xué)生活動(dòng)時(shí)間、保證學(xué)生活動(dòng)有一定的強(qiáng)調(diào)、通過(guò)引導(dǎo)提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，能使學(xué)生真正的在活動(dòng)中提高自我的身心健康。

5、學(xué)校體育課程體系建設(shè)，是個(gè)中小學(xué)一體化的科學(xué)完善系統(tǒng)的工程?，F(xiàn)在體育教學(xué)注重的是學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，體育技能的培養(yǎng)是從小學(xué)開(kāi)始打基礎(chǔ)并每個(gè)階段逐步提高的過(guò)程。所以小學(xué)階段是發(fā)展技能的重要基礎(chǔ)階段，并注重學(xué)生發(fā)展的生理特征，如發(fā)展柔韌技巧、速度、力量、協(xié)調(diào)、反應(yīng)等素質(zhì)應(yīng)全面的考慮，并制定出計(jì)劃、目標(biāo)，通過(guò)《標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試來(lái)考證教學(xué)和鍛煉的有效性，從而來(lái)進(jìn)一步的改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃及目標(biāo)的制定。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀》編委會(huì).《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀》[M].北京：人民教育出版社，2007：1；62；63

[2] 邱 遠(yuǎn).影響中小學(xué)生體質(zhì)健康的不良因素及對(duì)策研究[j].河北體育學(xué)院報(bào)，2004，19（4）：80

[3] 姚澤民 吳永武.德清縣中小學(xué)實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》工作的現(xiàn)狀及其對(duì)策[j].湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，30（2）：139