如何提高聾生的語言表達(dá)能力

李謙

摘 要：語言是信息的載件，是人類進(jìn)行認(rèn)識(shí)理解與交流交往活動(dòng)的工具。提高聾生的語言表達(dá)能力是現(xiàn)階段聾校教學(xué)的首要任務(wù)，針對(duì)聾生語言發(fā)展的特殊性，在教育教學(xué)中，必須注重閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生積累詞匯，讀懂語句，讀通課文，理解課文的主要內(nèi)容，達(dá)到以口語帶動(dòng)書面語。從課堂教學(xué)中提高耳聾學(xué)生語言表達(dá)能力。從豐富的課余生活中提高耳聾學(xué)生語言表達(dá)能力。從社會(huì)交往中提高耳聾學(xué)生語言表達(dá)能力。對(duì)聽力殘疾學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練難度是較大的，需要特教工作者堅(jiān)持不懈的努力。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 聾啞學(xué)生 語言表達(dá)能力

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）09（b）-0183-01

語言是信息的載件，是人類進(jìn)行認(rèn)識(shí)理解與交流交往活動(dòng)的工具。提高聾生的語言表達(dá)能力是現(xiàn)階段聾校教學(xué)的首要任務(wù)，任聾校語文教師已有十幾年，我在這十幾年的教學(xué)中，主要從以下幾方面培養(yǎng)聾生的語言表達(dá)能力。

1 從課堂教學(xué)中提高耳聾學(xué)生語言表達(dá)能力

（1）加強(qiáng)每日說話、寫話訓(xùn)練。每天的語文課前5 min，我都要訓(xùn)練學(xué)生說話寫話，我?guī)У氖歉咭粚W(xué)生，雖然已經(jīng)是高中生了，但他們的語言表達(dá)還是比較差。一句話說不完整，我每天總要讓兩位學(xué)生每人說一個(gè)句子，說完后老師幫助更正，再讓學(xué)生把正確的句子寫在本子上，這樣，久而久之，學(xué)生積累了很多句子，語言表達(dá)有了很大提高。

（2）通過背誦積累語言。聾生的內(nèi)心沒有完整的語句概念，因而理解能力差，所以背誦就顯得十分困難，許多老師都有這樣的感覺。然而背誦是語言積累的重要方法，也是一種重要的能力，必須加強(qiáng)。在課堂教學(xué)中，一些需要背誦的課文、詩句，我常常和學(xué)生一起背誦，通過師生比賽、生生比賽提高學(xué)生背誦的興趣。這樣，語言積累的多了，學(xué)生的語言表達(dá)能力就自然提高了。

2 從豐富的課余生活中提高耳聾學(xué)生語言表達(dá)能力

在課外閱讀中積累對(duì)提高耳聾學(xué)生的語言表達(dá)能力尤為重要。課外閱讀是聾生的難點(diǎn)，這主要源于聾生語言基礎(chǔ)弱而導(dǎo)致的閱讀興趣不濃。因此，為聾生選擇合適的閱讀材料和進(jìn)行閱讀的指導(dǎo)就顯得十分重要。根據(jù)聾生的特點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)習(xí)的課文，為聾生選擇與他們的知識(shí)水平，閱讀興趣相一致的內(nèi)容進(jìn)行課外閱讀能有效地提高聾生的閱讀興趣，拓展閱讀內(nèi)容，加強(qiáng)語言積累。

（1）開放圖書室讓不同學(xué)齡的聾啞學(xué)生閱讀。我校的閱覽室星期一、三、五下午對(duì)全校師生開放。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生必須在教師的指導(dǎo)下閱讀一些兒童讀物、注音讀物，在不知不覺中他們的閱讀能力和語言表達(dá)能力就提高了。對(duì)于中、高年級(jí)的耳聾學(xué)生，通過借閱大量適合他們的圖書、報(bào)刊，必要的時(shí)候教師指導(dǎo)他們閱讀，這樣，不但增長了知識(shí)，更重要的是提高了閱讀能力和語言表達(dá)能力。

（2）課間談話和個(gè)別教育對(duì)提高聾啞學(xué)生的語言表達(dá)能力尤為重要。課間我常常和學(xué)生談話交流，引導(dǎo)他們說通順的句子。對(duì)于那些表達(dá)能力差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，糾正他們的發(fā)言。努力幫助他們發(fā)展語言。

3 從社會(huì)交往中提高耳聾學(xué)生語言表達(dá)能力

人是社會(huì)的人，聾人也如此，作為特殊教育的工作者，要給聾啞學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們多參與社會(huì)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。如參加舞蹈比賽、書法比賽、美術(shù)作品比賽等，帶領(lǐng)學(xué)生參加對(duì)社會(huì)有益的活動(dòng)，如組織學(xué)生幫助孤寡老人買米買面、給老人打掃房屋等。與普通學(xué)校的學(xué)生多打交道，創(chuàng)設(shè)環(huán)境發(fā)展他們的書面語言表達(dá)能力。本周六我校學(xué)生和河套大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了聯(lián)誼，我校的學(xué)生在和正常學(xué)生的交往中遇到了障礙，使他們深感學(xué)好語言對(duì)自身需要的重要性，達(dá)到自我促進(jìn)的效果。對(duì)學(xué)習(xí)語言有了積極性。

從聾校語文教學(xué)的要求來看，語言訓(xùn)練教學(xué)是非常必要的，實(shí)踐證明要提高聾生的書面語能力，口語是基礎(chǔ)，只有先掌握口頭語言，才能掌握書面語言，這是人類語言發(fā)展的普遍規(guī)律，聽力殘疾兒童學(xué)習(xí)語言也必須遵循這個(gè)規(guī)律，把學(xué)習(xí)口語作為掌握書面語的奠基石，有了這個(gè)基礎(chǔ)，語文教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。從這些年工作的實(shí)踐來看，學(xué)生的成績提高較快，由于口語能力增強(qiáng)，他們對(duì)教師傳授的知識(shí)接收較快，有許多學(xué)生能夠閱讀課外讀物，如唐詩、散文等。學(xué)生的知識(shí)面不斷擴(kuò)大，學(xué)得生動(dòng)活潑。書面語言也有較大進(jìn)步。學(xué)生每天的日記中簡單的句子是較通順的。經(jīng)過幾年堅(jiān)持不懈地寫日記，學(xué)生的語言表達(dá)能力大大提高，其語句顛倒和錯(cuò)亂的情況明顯減少。

再從改革聾校的教學(xué)手段來看，口語教學(xué)與書面語教學(xué)相結(jié)合是現(xiàn)代聾校教育中最進(jìn)步、最科學(xué)的方法。我校辦高中已有幾年了，因?yàn)楦咧袥]有聾校課本，所以從初中開始我校使用普通學(xué)校教材，這對(duì)聾生來說難度很大。這就需要口語教學(xué)和書面語教學(xué)有效的結(jié)合，方能收到很好的效果。口語教學(xué)和書面語教學(xué)相結(jié)合是聾校教育中最進(jìn)步、最有效的方法，還因?yàn)槿魏沃R(shí)、概念、定理等讓學(xué)生了解、記憶并運(yùn)用到實(shí)踐中去，如果沒有語言這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生難以掌握，有很多概念只能是停留在朦朧的感知中，這便是學(xué)生在書面語中出現(xiàn)了“飯吃我”“我把石頭絆倒了”等語句顛倒，語法混亂的基本原因。針對(duì)這種情況，上課時(shí)老師盡量把一些學(xué)生容易搞混的句子寫在黑板上，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感覺。聾啞學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教育目標(biāo)與普通學(xué)校一樣，是使聾啞學(xué)生德、智、體、美、勞各方面都得到全面發(fā)展，成為社會(huì)主義建設(shè)合格勞動(dòng)者，與正常人一樣平等生活，如果他們不掌握有聲語言和書面語言是很難達(dá)到這一目的的。因此，聾啞學(xué)校開展語言訓(xùn)練教學(xué)是全面貫徹黨的教育方針的需要，它在整個(gè)教育教學(xué)中具有十分重要的意義。

語言教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。聾生作為特殊的群體為了生活，為了更好地適應(yīng)社會(huì)，將來能融入社會(huì)這個(gè)大家庭中，也為了自身素質(zhì)的提高，我們都必須努力發(fā)展好他們的語言表達(dá)能力，強(qiáng)化語言的表達(dá)功能，讓聾生在語言實(shí)踐中養(yǎng)成主動(dòng)表達(dá)的習(xí)慣。這是我們所有的特教工作者的心愿。

參考文獻(xiàn)

[1] 周元.小學(xué)語文教育學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社，1992.

[2] 刑公畹.語言學(xué)概論[M].語文出版社，1992.endprint