高職院校光伏專業(yè)課程體系建設(shè)的研究

趙旭++谷兵兵

摘 要：光伏專業(yè)是為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展而近幾年新興的專業(yè)，由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和對(duì)光伏產(chǎn)業(yè)認(rèn)知的不同，各高職院校光伏專業(yè)課程體系存在著一定的差異。本文分析了光伏課程體系建設(shè)的思想和原則，并從光伏崗位出發(fā)探討光伏專業(yè)課程體系的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高職 光伏專業(yè) 課程體系 光伏崗位

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）09（b）-0155-02

隨著全球能源形勢(shì)趨緊，光伏發(fā)電作為一種可持續(xù)的能源替代方式，于近幾年得到迅速發(fā)展。在國(guó)際市場(chǎng)和國(guó)內(nèi)政策的拉動(dòng)下，中國(guó)光伏產(chǎn)業(yè)方興未艾，并迅速成為后起之秀，光伏專業(yè)也由此應(yīng)運(yùn)而生。

對(duì)于光伏專業(yè)，目前還處于初步發(fā)展階段，還在不斷的探索之中。光伏產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，人才需求龐大，而對(duì)于高職院校，光伏專業(yè)還沒有一套完整的適合光伏企業(yè)人才發(fā)展需求的課程體系，光伏課程體系的構(gòu)建對(duì)于當(dāng)今社會(huì)光伏人才的的培養(yǎng)至關(guān)重要。

1 課程體系建設(shè)思想與原則

1.1 準(zhǔn)確定位，突出高職特色

高職教育是國(guó)家教育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是根據(jù)社會(huì)需求發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)技能型人才為目標(biāo)的一種高等教育，使求學(xué)者獲得某一特定職業(yè)或職業(yè)群所需的實(shí)際能力，包括知識(shí)和技能等。

所以高職院校應(yīng)改變傳統(tǒng)的學(xué)科型的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)戰(zhàn)型，培養(yǎng)學(xué)生從重理論輕實(shí)踐轉(zhuǎn)向?yàn)槔碚撀?lián)系實(shí)踐，理論與實(shí)踐并重的思維方式。因此，構(gòu)建課程體系時(shí)一定要準(zhǔn)確定位，突出高職特色。

1.2 從企業(yè)和市場(chǎng)出發(fā)制定人才培養(yǎng)方案

企業(yè)對(duì)人才的需求是高校人才培養(yǎng)的依據(jù)，我們只有深入企業(yè)一線，廣泛開展社會(huì)調(diào)研，充分聽取企業(yè)專家意見，關(guān)注市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，對(duì)人才需求狀況進(jìn)行充分分析和預(yù)測(cè)，才能對(duì)本專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，才能準(zhǔn)確把握專業(yè)定位和發(fā)展方向，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定出人才培養(yǎng)方案。

1.3 把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)，滿足企業(yè)需求構(gòu)建課程體系

由于光伏產(chǎn)業(yè)在不同地區(qū)都有各自的產(chǎn)業(yè)特征，高職院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中需要把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)，以職業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力為目的，以市場(chǎng)需求為運(yùn)作平臺(tái)，把服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)、企業(yè)需求和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)相結(jié)合，構(gòu)建完善的課程體系，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力。

2 課程體系的構(gòu)建

2.1 光伏崗位能力分析

2.1.1 光伏產(chǎn)業(yè)鏈

從調(diào)研上看，光伏產(chǎn)業(yè)鏈主要包括硅片加工、電池片加工和組件加工。

（1）硅片加工主要崗位是裝料、鑄錠、破錠、粘接、線據(jù)、清洗等。其中裝料是將合格的硅料裝在鑄錠爐中；鑄錠是通過(guò)加熱將硅料融化并冷卻形成硅錠；破錠主要工作是用多晶硅帶鋸床將硅錠切割成硅塊；粘接是在硅塊上涂抹一些漿料，防止線鋸過(guò)程中硅片破碎；線鋸是將硅塊用多線切割機(jī)切割成硅片。

（2）電池片加工主要崗位是制絨，擴(kuò)散，刻蝕，PECVD，絲網(wǎng)印刷、測(cè)試等。其中制絨是通過(guò)化學(xué)腐蝕的方法將硅片表面加工成金字塔形狀的絨面結(jié)構(gòu)，通常多晶硅片采用酸性腐蝕，單晶硅片采用堿性腐蝕，其目的是提高陽(yáng)光吸收效率；擴(kuò)散是制備PN結(jié)；刻蝕是除去硅片背面的PN結(jié)和周圍的擴(kuò)散層；PECVD是制備減反射膜；絲網(wǎng)印刷是制備電極，即制備前電極（負(fù)極）和背電極（正極）。

（3）組件加工主要崗位是焊接、敷設(shè)、層壓、EL測(cè)試等。其中焊接是將匯流帶焊接到制備好的電池片上，也就是將各個(gè)電池片串聯(lián)起來(lái)；敷設(shè)是將鋼化玻璃、EVA、電池組、EVA、TPT（背板）按順序擺放好，為層壓做準(zhǔn)備；層壓是將敷設(shè)好的電池組件放到層壓機(jī)中進(jìn)行層壓，即通過(guò)加熱和加壓的方式將EVA融化并冷卻，將鋼化玻璃、電池組和TPT（背板）牢牢地粘在一起；EL測(cè)試就是根據(jù)電致發(fā)光原理，檢測(cè)組件的內(nèi)部缺陷，包括隱裂、低效片、黑心片、短路等。

2.1.2 光伏系統(tǒng)集成

（1）光伏系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。能夠完成獨(dú)立光伏系統(tǒng)、并網(wǎng)光伏系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，包括太陽(yáng)電池容量設(shè)計(jì)、蓄電池容量設(shè)計(jì)（針對(duì)獨(dú)立光伏系統(tǒng)）、逆變器的配置、太陽(yáng)電池方位角與傾斜角設(shè)計(jì)等，并合理控制成本，為光伏系統(tǒng)集成提供技術(shù)支持。

（2）光伏系統(tǒng)的施工。能夠完成光伏電池與支架的安裝，光伏逆變器、匯流箱、配電柜等電氣設(shè)備的連接與檢測(cè)，能夠看懂電器原理圖，具有一定的現(xiàn)場(chǎng)施工和管理能力。

（3）光伏系統(tǒng)的維護(hù)。能夠?qū)夥娬镜倪\(yùn)行進(jìn)行日常維護(hù)，并能對(duì)光伏電器設(shè)備進(jìn)行檢修，具有一定的突發(fā)事件的處理能力。

（4）獨(dú)立光伏產(chǎn)品制作。如太陽(yáng)能充電器、太陽(yáng)能手電等，能合理配置光伏系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，并對(duì)典型工作電路具有一定的分析能力。

2.2 平臺(tái)課程構(gòu)建

平臺(tái)課程是為本專業(yè)核心技術(shù)提供基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐基本技能的課程，為核心課程打下基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)崗位分析可知，光伏崗位涉及到了電學(xué)、材料學(xué)、物理、化學(xué)等方面的知識(shí)，可增加相關(guān)課程，如“電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、電子電工、工程制圖、CAD制圖、半導(dǎo)體材料概論、數(shù)字電子技術(shù)、基礎(chǔ)化學(xué)”等，此外在光伏應(yīng)用方面還會(huì)用到編程，所以也可增加相關(guān)編程類課程。

2.3 核心課程構(gòu)建

核心課程是培養(yǎng)職業(yè)崗位能力的關(guān)鍵課程，根據(jù)光伏產(chǎn)業(yè)鏈與光伏系統(tǒng)集成的崗位特點(diǎn)，可增加相關(guān)課程，如“光伏電池制備工藝、硅材料加工與工藝、太陽(yáng)能光伏發(fā)技術(shù)、光伏逆變技術(shù)、光伏電器設(shè)備維護(hù)與檢修、光伏系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與施工、光伏建筑一體化、風(fēng)光互補(bǔ)系統(tǒng)”等。

2.4 師本教材

目前很多光伏類的書籍大多以科普的形式呈現(xiàn)給讀者，這為教材的選定帶來(lái)了一定的困難。一個(gè)較好的解決途徑就是由任課教師或教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)大量的調(diào)研自編教材，經(jīng)過(guò)千錘百煉必定能編寫出高質(zhì)量的高職高專教材。

3 校企合作

高職教育主要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際崗位所需的動(dòng)手能力，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，講究邊教邊做，邊做邊學(xué)，倡導(dǎo)知識(shí)夠用為原則。因此實(shí)踐教學(xué)所占的比重非常大，其重要性也不次于理論教學(xué)，這樣帶來(lái)的直接效果是學(xué)生能夠具備更好的心理和技術(shù)去面對(duì)將來(lái)的崗位。通過(guò)對(duì)光伏崗位分析可知，很多實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目無(wú)法通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)來(lái)完成，加之光伏實(shí)訓(xùn)設(shè)備昂貴，所以最好的解決途徑就是校企合作。

校企合作是大中專院校謀求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌，大力提高育人質(zhì)量，有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才的重要舉措。由企業(yè)投入設(shè)備和相關(guān)技術(shù)，學(xué)校來(lái)提供場(chǎng)地的方式，建設(shè)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)習(xí)基地，或者學(xué)生直接進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，這樣既有教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐性，又有職業(yè)性和開放性，讓學(xué)生能夠感受到職場(chǎng)氛圍和企業(yè)的管理和文化，也就是為學(xué)生創(chuàng)建和模擬了真實(shí)的企業(yè)崗位情境，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合。

所以校企合作是高職院校發(fā)展必須要走的道路，它可以讓學(xué)生的能力與企業(yè)接軌，以更快、更好、更專業(yè)的技能深入到社會(huì)中，我們必須要加大校企合作力度，這是高職院校發(fā)展非常有效的戰(zhàn)略途徑。

4 結(jié)語(yǔ)

新能源的普和應(yīng)用是未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，光伏專業(yè)也同樣會(huì)在高校中普及，課程體系的建設(shè)與完善對(duì)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展起著舉足輕重的作用，這直接影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，以及專業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力的提高，所以我們的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。

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