環(huán)境對學(xué)生的影響及學(xué)生全面發(fā)展

甘海英++聶軍強

摘 要：隨著教育的改革，素質(zhì)教育的吶喊，逐漸代替應(yīng)試教育，教育方向的改變，教育方法也在不斷改變，學(xué)生全面的發(fā)展也越來越迫切，而傳統(tǒng)的一些教育方式依然存在，嚴重影響著教育的方向，甚至在家長，專家，中小學(xué)教育在吶喊減壓的情況下仍然屢見不鮮。高分低能，以高分論英雄，考試高分作為評價學(xué)生和教師的一個重要砝碼。因此，促進學(xué)生的全面發(fā)展是當(dāng)現(xiàn)時代教育的重要指向。

關(guān)鍵詞：學(xué)校 家長 學(xué)生 健康

中圖分類號：G711 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）09（b）-0154-02

在現(xiàn)實生活中，有很多青少年學(xué)習(xí)成績較好，而在生活方面自理方面較差，甚至出現(xiàn)中學(xué)生不會洗襪子，大學(xué)生不會洗衣服的想象。這到底是當(dāng)今的教育問題出了問題，還是家長的教育更應(yīng)該引起關(guān)注呢？生活環(huán)境好了，教育的投入也大了，學(xué)校和家長對學(xué)生的教育更重視了，可是學(xué)生在優(yōu)越生活條件里，在全面發(fā)展方面依然存在著不足的方面，學(xué)生的全面發(fā)展需要從小重視，從家長到學(xué)校共同努力，需要社會的協(xié)助。對于部分學(xué)生的不足之處加以改進，讓學(xué)生能得到全面的發(fā)展。

1 學(xué)生全面發(fā)展的缺失

1.1 全面發(fā)展的缺失

1.1.1 高分低能

高分現(xiàn)象是目前學(xué)校和家長共同追求的目標(biāo)，考試得了高分學(xué)校有獎勵，家長有獎勵，考了高分有好的學(xué)校錄取，上好的小學(xué)，好的中學(xué)，特別是好的大學(xué)都以分數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，分數(shù)高者可上好學(xué)校，分數(shù)低者只能選其次。就陜西而言每年清華北大，就那么幾名名額，唯有前面幾名的佼佼者有幸能被錄取，所以高中生特別是高三的學(xué)生為了考取好的學(xué)校，為了考高分每天學(xué)習(xí)十多個小時，恨不得一天將24小時都用到學(xué)習(xí)中去。

1.1.2 愛好走極端

適當(dāng)興趣愛好能豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生的生活不再單調(diào)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再乏味?？墒乾F(xiàn)實生活中有不少的學(xué)生把自己的愛好和專長當(dāng)做是學(xué)生生活的主要目標(biāo)，學(xué)校也專門為一些特長生開小灶，或是有些家長利用雙休日給學(xué)生強制報些興趣班，總想在一方面有很大的成就，有時甚至不惜用正常上課時間來訓(xùn)練。如運動員，文藝表演，為了某項比賽或某場文藝表演加強訓(xùn)練，長則一年半載，短則幾星期或幾天，這樣一來學(xué)生的課程耽誤了不少，更有甚者某學(xué)校的運動員或體育學(xué)校的學(xué)生長年以訓(xùn)練為主，耽誤課程以至于成績長期跟不上。

1.1.3 只會玩不會學(xué)習(xí)

有的家庭從小放縱孩子，任其自然的發(fā)展；也有的家庭因經(jīng)濟原因大人忙于做生意或者在外打工，從小沒有教育好孩子，讓爺爺奶奶帶孩子，讓孩子沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣；還有的家長因家庭矛盾導(dǎo)致對孩子的疏忽，讓孩子任其發(fā)展；甚至有的家長認為教育是學(xué)校的事。有些家長從小不管孩子的學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有養(yǎng)成好學(xué)的習(xí)慣，甚至有的學(xué)生沉迷在網(wǎng)游當(dāng)中，無心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績跟不上，最后失去了學(xué)習(xí)的信心。

1.2 導(dǎo)致學(xué)生全面發(fā)展缺失的原因

1.2.1 社會環(huán)境的影響

隨著信息化時代的到來，電視和網(wǎng)絡(luò)對人類生活的影響越來越大。自由主義大師，中國近代史學(xué)者，時事批評家，臺灣作家，李敖曾評價“電視是產(chǎn)生傻瓜的機器”。再者是經(jīng)濟因素，如經(jīng)濟條件較差的農(nóng)村，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)置及師資力量遠不如城市學(xué)校，還有一些外出務(wù)工人員的子女，放學(xué)后甚至還要忙于家里的農(nóng)活、家務(wù)。還有社會的不良風(fēng)氣，嚴重影響著現(xiàn)代青少年兒童的社會認知，從“學(xué)好數(shù)理化走遍天下都不怕”到“學(xué)好數(shù)理化不如有位好爸爸”，在這種長期的環(huán)境影響中，學(xué)生會慢慢失去進取心。

1.2.2 學(xué)校教育因素的影響

現(xiàn)在部分學(xué)校以成績定教學(xué)質(zhì)量，以平均分定教師的教學(xué)水平，以升學(xué)率為目標(biāo)，往往忽略了對學(xué)生課外的培養(yǎng)，使得學(xué)生得不到全面發(fā)展。雖然減負已經(jīng)倡導(dǎo)很長時間，小學(xué)生不再布置家庭作業(yè)，但回到家中作業(yè)寫到晚上十一點也是常有的事，這只是變相的從學(xué)校的桌椅回到了家里的桌椅上，還是占用了很多學(xué)生的課余時間，學(xué)生的鍛煉和休息時間越來越少，這樣很不利于中小學(xué)生的健康成長。

1.2.3 家庭的影響

眾所周知，現(xiàn)在很多家庭都是獨生子女，家里父母長輩將孩子視為掌中寶，事事順著孩子，這樣對孩子的成長很不利；還有父母長期忙于工作，孩子只由老人看管，疏忽了對孩子的關(guān)愛；還有家庭存在不和諧因素，這也對孩子的成長有影響。好的教育是學(xué)生走向成功的前提，給孩子培養(yǎng)好的習(xí)慣，創(chuàng)造好的環(huán)境，家長再灌以正確的引導(dǎo)，使孩子能夠健康全面的發(fā)展。像部分家長把孩子教育只歸于學(xué)校，從幼兒園起開始全托，一學(xué)期見不到學(xué)生幾面，這也是家長教育的失職。

2 如何促進學(xué)生全面發(fā)展

2.1 從教育環(huán)境方面

2.1.1 家庭教育

印度“狼孩”卡瑪拉，從小被狼叼去，8歲時被人發(fā)現(xiàn)，但其生活習(xí)慣已與人兩樣，其生活習(xí)慣四肢爬行，吃生肉，晝伏夜行，后來經(jīng)過人為的訓(xùn)練，兩年后才能站立，六年后可以幾乎與狼人一樣行走，四年內(nèi)學(xué)會了6個單詞，在他17歲時，智力水平僅達到3歲孩子的水平。

歌德是德國著名的思想家，小說家，劇作家，詩人，自然科學(xué)家，博物學(xué)家，畫家，也是德國和歐洲最重要的作家之一，他的成才得力于家庭的教育。德國中小學(xué)一般是半日制，這樣50%甚至更多的教育成績歸公于家庭教育，歌德2～3歲時，父親就抱到郊外，觀察自然，讓他熱愛大自然，培養(yǎng)他對大自然的觀察能力，3～4歲時，父親教他唱歌、背歌謠、講童話故事，這些有意識的教育，使歌德從小熱愛大自然，樂觀向上，樂于思索，善于學(xué)習(xí)。歌德8歲時能用法、德、英、意大利、拉丁、希臘語閱讀各種書籍，14歲寫劇本，25歲用一個月的時間寫成了聞名于歐洲的詩歌《少年維特的煩惱》。1775年，歌德積極進行地質(zhì)學(xué)、礦物學(xué)、人體解剖學(xué)、植物學(xué)的研究，撰寫出多種關(guān)于自然科學(xué)的著作，歌德的博學(xué)和成就，得力于他的成長過程所受的教育。endprint

由此可見，家庭的教養(yǎng)方式影響著孩子的一生。家庭是孩子成長的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所，家長是兒童的第一任老師，家長的教育方式和家長的素質(zhì)影響著孩子的成長。家長應(yīng)該竭力讓孩子的童年美好快樂幸福，給孩子營造一個積極向上，樂觀和諧，熱愛生活，熱愛勞動一個氛圍。

2.1.2 學(xué)校教育

學(xué)校教育指通過專門的教育機構(gòu)對受教育者所進行的一種有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地傳授知識、技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力的教育活動。學(xué)校教育作為教育的一種特殊形式，是由專門的機構(gòu)—學(xué)校和專職人員—教師來實施的。學(xué)校從德、智、體、美、勞的培養(yǎng)學(xué)學(xué)生全面發(fā)展，如語文課，數(shù)學(xué)課，英語課，歷史課，政治課，物理化學(xué)課等主干課之外，還開設(shè)有美術(shù)課，體育課，音樂課，書法課等課程以方便學(xué)生能全面的發(fā)展。學(xué)生家長應(yīng)該給予全力配合，鼓勵孩子認真接受學(xué)校的教育，積極配合老師的教育，使得學(xué)校的教育得到更充分的發(fā)展。

2.2 促進學(xué)生健康發(fā)展的各方面的培養(yǎng)

學(xué)生的教育離不開家庭與學(xué)校的共同努力，只有家長和學(xué)校的相互配合才能更好的讓學(xué)生健康的成長，成才，在家庭和學(xué)校的教育中使得學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會勞動，學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會健康，學(xué)會審美，在家庭和學(xué)校相互配合之下，讓學(xué)生健康茁壯成長，成為社會有用之才。

2.2.1 學(xué)會生活，學(xué)會勞動，學(xué)會做人

事事德先行，學(xué)得再好，品德好才能成為棟梁之才。學(xué)會生活，學(xué)會勞動，學(xué)會做人方能讓學(xué)生學(xué)會獨立生活，自理，自立，自強。生活中方方面面，都是要通過學(xué)習(xí)，學(xué)會做一些日常事務(wù)，學(xué)會與人交往，學(xué)會和別人共事，學(xué)會與人和諧相處，學(xué)會尊老愛幼，學(xué)會感恩學(xué)校，學(xué)會感恩老師，社會。一切從學(xué)會做人起，一切從小學(xué)起，從小事做起，讓學(xué)生在家里，學(xué)校中熱愛勞動，熱愛集體，熱愛生活，熱愛班集體，學(xué)會與同學(xué)和諧相處，相互幫助。只有在生活中學(xué)會勞動，熱愛勞動，才會更加珍惜勞動成果。

2.2.2 學(xué)會求知

德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞?！惫湃藦娬{(diào)“：善誘者，善導(dǎo)?！爆F(xiàn)代教育理論認為：教學(xué)的真正含義是變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

首先是家長，在學(xué)齡前給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從小養(yǎng)成對事物的好奇心。正如小孩學(xué)走路，小的時候大人抱著走，一兩歲的時候引著走，之后才能自己獨立行走。學(xué)齡前的教育很重要，6歲前的接受能力和記憶力很強而且越學(xué)越快。6歲前的兒童很容易受到環(huán)境的影響，很愛模仿大人做事，如看書，學(xué)習(xí)，寫字，大人做的事她們是樣樣都感興趣，樣樣都想學(xué)，這樣就容易在模仿和學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然，上學(xué)之后的學(xué)習(xí)也就自然而然的喜歡了。

2.2.3 學(xué)會強身健體，學(xué)會審美

有理想，有文化，講道德，講文明的同時，還應(yīng)該加強鍛煉身體，培養(yǎng)良好的審美觀。學(xué)會強身健體提高免疫能力，和抵御病菌的能力。好的身體才能保證好的學(xué)習(xí)，才能保證正常的學(xué)習(xí)和生活。頭腦發(fā)達四肢簡單，不是當(dāng)代學(xué)習(xí)的理想目標(biāo)，在正常的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)會強身健體也是學(xué)生的一大課題。同時學(xué)習(xí)些美術(shù)，音樂，書法之類的陶冶情操，豐富生活，讓生活更有樂趣，在學(xué)習(xí)美術(shù)，音樂，書法等等的過程中去發(fā)現(xiàn)生活中的美。

讓更多的學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中學(xué)會團結(jié)合作，加熱愛生活，熱愛勞動，愛學(xué)習(xí)，在生活和學(xué)習(xí)中健康成才，成為社會有用之人。

參考文獻

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