王卉
在現(xiàn)實中,的確很多同學(xué)不太會記筆記,經(jīng)常出現(xiàn)以下幾種問題.
1. 筆記成了教學(xué)實錄.
有的同學(xué)習(xí)慣于"教師講,自己記,復(fù)習(xí)背,考試模仿"的學(xué)習(xí),一節(jié)課下來,他們往往記了幾頁紙的筆記,可以說這些都是教材和老師板書的“映射”. 這些同學(xué)過分依賴筆記,以為課堂上老師講的沒有聽懂不要緊,只要課后認(rèn)真看筆記就行了. 殊不知,這樣做往往會忽視老師的一些精彩分析,使自己對知識的理解膚淺,學(xué)習(xí)效率反而降低了.
2. 筆記本成了習(xí)題集.
翻開一些同學(xué)的筆記本,可以說是高考試題大全以及一些解題技巧之類的集錦,很少涉及知識點之間的聯(lián)系或者解題策略的整理等,筆記本往往成了習(xí)題集. 誠然,做題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本途徑,多積累一些習(xí)題也是必要的,但若一味做題抄錄,不認(rèn)真領(lǐng)悟其中蘊涵的重要思想和方法,是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的.
3. 筆記本成了過期“期刊”.
有些同學(xué)的筆記本好比過期期刊,時間一長就棄于一旁,沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用,實在可惜.
往往一個班上成績最好的同學(xué),也是最會學(xué)習(xí)的同學(xué),他們懂得如何通過記筆記來提高自己的學(xué)習(xí)效率.那么,我們應(yīng)該怎樣記筆記,從而提高自己的學(xué)習(xí)效率呢?
(1)上課要以聽講和思考為主,并簡明扼要地把老師講的思路記下來(課本上敘述詳細(xì)的地方可以不記或略記). 同時,要記下自己的疑問或閃光的地方.如老師講概念或公式時,主要記知識的發(fā)生背景、實例、分析思路、關(guān)鍵的推理步驟、重要結(jié)論和注意事項等;對復(fù)習(xí)講評課,重點要記解題策略(如審題方法、思路分析、最優(yōu)解法等)以及典型錯誤與原因剖析,總結(jié)思維過程,揭示解題規(guī)律.
(2)經(jīng)驗告訴我們,少量典型習(xí)題及其解法的確要記在筆記本上,但不能就題論題,而是要把重點放在習(xí)題價值的挖掘上,即注意寫好解題評注. 這就好比安裝在高速公路兩旁的路標(biāo),它們會提醒你何時減速,何時急轉(zhuǎn)彎,何時遇到岔路口等. 解題也是如此,易錯之處或重要的解題思想,要用簡短精煉的詞語來進行評注,把閃光的智慧用筆頭記下來,這對積累經(jīng)驗,提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)大有裨益. 隔一段時間后,再把它們拿出來推敲一番,往往會溫故知新. 因此,同學(xué)們在記筆記的時候,一定不要把筆記本記滿,要留有余地,以便課后反思、整理,這樣既可以提高聽課效率,又有利于課后有針對性的復(fù)習(xí),從而收到事半功倍的效果.
(3)許多高考優(yōu)勝者的經(jīng)驗之一就是使自己的筆記成為個人的“學(xué)習(xí)檔案”和最重要的復(fù)習(xí)資料. 因為好的筆記是課本知識的濃縮、補充和深化,合理利用筆記可以節(jié)省時間,突出重點、提高效率. 當(dāng)然,還要經(jīng)常對筆記進行階段性整理和補充,建立有個性的學(xué)習(xí)資料體系. 如可以分類建立“錯題集”,整理每次練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯誤,并做剖析;還可以將筆記整理為“妙題巧解”“方法點評”“易錯題”等類別. 只要這樣堅持做下去,不斷擴大成果,就能克服“盲點”,走出“誤區(qū)”,到了綜合復(fù)習(xí)的時候,就會顯得輕松自在. ■endprint