暢游書海 快樂成長

張小紅

摘 要：農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，極大地開拓了農(nóng)村孩子的視野，豐富著他們的學(xué)識。作為一名鄉(xiāng)村語文教師，我們要積極拓展渠道，為農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀保駕護(hù)航。讓農(nóng)村孩子也能徜徉書海，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課外閱讀；研究

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-109-01

新時期的小學(xué)生是可持續(xù)發(fā)展教學(xué)理念的踐行者，知識的快速累積與替代更新將超過以往，單一學(xué)習(xí)課內(nèi)知識將無法適應(yīng)新時代的學(xué)習(xí)需求，只有善于博覽群書并終身學(xué)習(xí)的人，才能快速適應(yīng)社會的需求。然而，農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀卻不盡人意。雖然素質(zhì)教育提倡多年，但陳舊的閱讀教學(xué)“指揮棒”仍然高懸，真正的閱讀被邊緣化。因此，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)課外閱讀活動的開展刻不容緩。學(xué)校和教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，主動積極地影響、在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的前提下，關(guān)注學(xué)生閱讀的內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，營造良好的閱讀環(huán)境，讓孩子們徜徉于讀書的快樂體驗(yàn)之中，翻開書頁，在濃濃墨香中，傾吐讀書之樂，暢敘情節(jié)之趣，抒發(fā)心靈之悟。

一、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

不知不覺間我們課題組的《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀研究》已經(jīng)開題近一年了，研究中我們發(fā)現(xiàn)地處農(nóng)村學(xué)校的孩子，在閱讀課外書方面遠(yuǎn)不及城鎮(zhèn)孩子。由于相當(dāng)部分的農(nóng)村家庭受陳舊思想的影響和經(jīng)濟(jì)條件的限制，再加上某些家長自身文化素質(zhì)的低下，使得許多孩子在閱讀上只滿足于學(xué)校書本知識的學(xué)習(xí)，從而嚴(yán)重忽視了課外知識的吸收。（調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些六年級的學(xué)生，家庭藏書還不滿10本，有的竟無一書。）上述情況已經(jīng)嚴(yán)重影響了孩子們的求知欲和知識面。因此，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生閱讀課外書的興趣已經(jīng)刻不容緩，它將對孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，有著深遠(yuǎn)的影響。

為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的讀書氛圍，把學(xué)生置身于濃厚的讀書環(huán)境中，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，我在班級中設(shè)立“讀書樂”閱讀角。動員孩子們把家中已看過的圖書、雜志等“閑書刊”暫借給“讀書樂”。這樣孩子們利用課余和中午時間在“讀書樂”中隨便翻翻，這簡單的翻翻，無意中培養(yǎng)了孩子們的閱讀興趣，也為形成良好的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

另外我還巧妙地運(yùn)用教室的墻壁、黑板來發(fā)布信息，引導(dǎo)學(xué)生閱讀：如在墻壁上貼一些名人名言的條幅、學(xué)生字畫和一些激勵學(xué)生讀書的圖片等；在黑板一角開辟出“每日格言”一欄，每日一句，由學(xué)生輪流抄寫。學(xué)生經(jīng)常處在這樣充滿書香的環(huán)境中，看看記記，耳濡目染，往往能感受到書海的浩瀚和讀書的樂趣，從而形成跟書本交朋友的愿望。

二、教給學(xué)生閱讀方法，激發(fā)讀書興趣。

課題研究實(shí)踐剛開始時，孩子們閱讀興趣都很濃。就那“讀書樂”來說，一到課余，“讀書樂”中坐滿了人，大家爭先恐后地?fù)屩ラ喿x。可是幾個星期后，情況發(fā)生了變化。有的孩子由于隨便翻翻，大部分書刊都已經(jīng)看過，無心再重復(fù)去看；有的孩子本來就沒興趣，只是一時熱情，根本沒有習(xí)慣，時間一長，自然消失。發(fā)現(xiàn)情況后，我們一方面要求孩子們不定期地更換書刊，增強(qiáng)新鮮感和可閱性；另一方面引導(dǎo)孩子如何去看懂一本書的內(nèi)容。告訴孩子們：有些書隨便翻翻就能看懂；有些書卻要系統(tǒng)地看完，才知它的涵義；有些內(nèi)容較深的書，要反復(fù)地看幾遍，才能真正理解并掌握其內(nèi)容。同時，還給孩子們介紹一些偉人看書的方法：如毛主席看書要寫旁批，邊看邊寫；周總理看書速度很快，一目十行，遇到值得研究的地方，反復(fù)推敲并做好筆記……并讓孩子們懂得閱讀課外書，不僅能增長知識，增強(qiáng)記憶，還能提高生字復(fù)現(xiàn)率和表達(dá)能力，更能懂得道理和培養(yǎng)良好的情操。通過指導(dǎo)，孩子們懂得了閱讀方法：第一，“多讀”，多讀才能獲取大量的信息，儲存豐富的知識；第二，“多背”，讓學(xué)生多背誦一些好文章，使之轉(zhuǎn)化成自己的語言；第三，“多摘”讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆不讀書的好習(xí)慣，對讀物中的佳句、名段、奇事、珍聞分門別類，摘錄下來，為將來的應(yīng)用，積累知識；第四，“多寫”，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的良好習(xí)慣，讀完一本書，根據(jù)內(nèi)容和自己的感受，作好讀書筆記，日積月累，可以增強(qiáng)學(xué)生的個性化閱讀和分析品評能力；第五，讀書不要太濫。要想學(xué)有所成，讀書一定要有比較明確的目的性。

三、開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生暢游書海，快樂成長。

1、“誦讀經(jīng)典，詩話人生”背誦活動。我們利用每節(jié)語文課開始幾分鐘誦讀古詩或名篇；開展專題誦讀活動，讓學(xué)生充分展示自己的經(jīng)典誦讀才能。

2、“相約好書，牽手美文”讀書交流活動。我們課題組利用每周三的“大課間”作為學(xué)生集體閱讀交流的時間，指導(dǎo)并激勵學(xué)生快樂讀書，共享讀書的樂趣。開展了“故事會”、“讀書博覽會”、“名人名言”、“書海拾貝”、“換一本書，交一個朋友”、“好書推薦”、“知識競猜”、“報(bào)刊剪輯”等活動。

3、“智慧芳園，一字千金”書評活動。學(xué)生每月每人認(rèn)真閱讀一本好書或一篇美文，不斷提升自我閱讀品味；用簡短的語句點(diǎn)評自己看過的書或美文的精髓，字?jǐn)?shù)為300字—500字左右；體裁不限（詩歌、隨感等）均可，形式多樣，可以用文章式、卡片式或小報(bào)式，自由創(chuàng)意。

4、“智慧碰撞，親子讀書”活動。建議每位學(xué)生建立家庭“小書架”，與好書交朋友，并開展與父母共讀一本書活動。要求讀后與家長共同制作“讀書信息卡”，包括書名、作者、頁數(shù)、閱讀時間等基本信息及親子讀書筆記（讀書語錄、感言、心得等）兩部分。

除此之外，我們學(xué)校還舉辦了讀書周、讀書新星、書香班級等評選活動，對先進(jìn)個人和班級進(jìn)行表彰，以進(jìn)一步激發(fā)廣大學(xué)生讀書的欲望，營造書香校園。

總之，農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，極大地開拓了農(nóng)村孩子的視野，豐富著他們的學(xué)識。作為一名鄉(xiāng)村語文教師，我們要積極拓展渠道，為農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀保駕護(hù)航。讓農(nóng)村孩子也能徜徉書海，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。endprint