以制度建設(shè)為抓手 增強(qiáng)學(xué)生自我管理

李成

如何加強(qiáng)體育生的全面發(fā)展是體育教育所關(guān)注的重點，也是學(xué)校教育管理的重點之一。因此，怎樣通過高效的管理培養(yǎng)好體育生便成為值得深入研究的課題。本文在強(qiáng)調(diào)以制度建設(shè)為抓手的同時，對增強(qiáng)學(xué)生自我管理進(jìn)行了梳理和解釋。

目前，在一部分院校，出現(xiàn)學(xué)生紀(jì)律松散，紀(jì)律約束力差，社會實踐能力不足，身體素質(zhì)下滑，文化學(xué)習(xí)能力不足的情況。原因很簡單，就是制度這臺“機(jī)器”老化，跟不上時代的要求和步伐了。從根本上說就是思想觀念陳舊和管理方法簡陋所導(dǎo)致的整體效果下滑現(xiàn)象。因此，以制度建設(shè)為抓手，促進(jìn)體育生管理效果提升，提高體育專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)，已經(jīng)成為學(xué)生管理的重點。

一、提升育人觀念，強(qiáng)化自我管理基礎(chǔ)。

體育學(xué)生的思想教育轉(zhuǎn)化工作是一個長期的、艱苦、復(fù)雜的過程。我們應(yīng)對這一工作有明確的認(rèn)識，并堅持做好耐心、細(xì)致的思想教育工作。

首先，關(guān)注互動交流環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。根據(jù)體育課程要求、特點和學(xué)生年齡特征，心理、生理特點，從學(xué)生實際出發(fā)。在教學(xué)活動中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性以及積極參與意識。要求每一位學(xué)生應(yīng)具備優(yōu)良的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，互相關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點和年齡特征，以及動作技能的形成規(guī)律，學(xué)生對事物的認(rèn)識規(guī)律，在教學(xué)中充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。協(xié)調(diào)處理好教學(xué)中師生之間的關(guān)系，教與學(xué)之間的關(guān)系，抓好教學(xué)環(huán)節(jié)的管理工作。

其次，服從老師的教育指導(dǎo)工作，注重自我管理能力的培養(yǎng)。就是說學(xué)生對自己本身，對自己的目標(biāo)、思想、心理和行為等，表現(xiàn)進(jìn)行的管理，自己把自己組織起來，自己管理自己，自己約束自己，自己激勵自己，自己管理自己的事務(wù)，最終完成自我奮斗目標(biāo)的一個過程。自我管理是每個人對自己生命運動和實踐的一種自我調(diào)節(jié)。自我管理核心思想就是自我認(rèn)知、自我組織、自我激勵、自我監(jiān)督、自我調(diào)控、自我評價、自我意識、自我鍛煉、自我反省，使個體通過科學(xué)的、有目的，逐步走向自我完善和完美，從而達(dá)到自我實現(xiàn)、自我成就和自我超越的一門科學(xué)與藝術(shù)，也是去充分調(diào)動自身心靈的自動調(diào)節(jié)功能，最大限度的激發(fā)自身潛能，更有效的發(fā)掘和實現(xiàn)自身最大社會價值和責(zé)任的一門科學(xué)與藝術(shù)。自我管理對于每個經(jīng)理人來講，都是一種十分重要的能力。

二、優(yōu)化管理制度，拓展自身的積極因素。

世界萬事萬物相互聯(lián)系、相互制約，處于關(guān)系之中。學(xué)生管理制度建設(shè)，同樣面對著各種關(guān)系。因此制度建設(shè)中必須把握以下兩點：

1、制度建設(shè)必須注重目標(biāo)和結(jié)果。教育管理本身就是根據(jù)總要求（學(xué)校、教學(xué)或管理要求方面）借助意識、觀念的中介作用，預(yù)先設(shè)計的行為目標(biāo)和結(jié)果。制度建設(shè)是圍繞管理育人，設(shè)計學(xué)生行為的約束和規(guī)范的結(jié)構(gòu)和法力，為學(xué)生實現(xiàn)自己的夢想鋪好路，修好“橋梁”。教育教學(xué)和管理育人活動中形成自由、平等、公正、公開的精神和活動的平臺，激發(fā)自我鍛煉，自我提高，自我管理的積極性和參與性，不斷在實踐中成熟起來，在各種活動中點燃當(dāng)代大學(xué)生的正能量。

2、制度建設(shè)必須體現(xiàn)學(xué)術(shù)性特點。大學(xué)體育教學(xué)是學(xué)術(shù)性組織活動，是培養(yǎng)學(xué)生的地方。大學(xué)學(xué)術(shù)本身的行為，本質(zhì)上是一種精神活動。這種精神活動必須用制度、規(guī)則、程序來優(yōu)化提升，而不是行政命令、權(quán)力壓制來完成，更是起不到作用的。制度建設(shè)如果忽略了學(xué)術(shù)性的根本特點，學(xué)生自我管理將會走偏方向。

三、提升育人環(huán)境，延伸服務(wù)管理。

學(xué)校在環(huán)境創(chuàng)新上，要充分體現(xiàn)以人為本的精神，符合學(xué)生思維、學(xué)習(xí)、成長的規(guī)律和特點，以釋放和挖掘?qū)W生的天性和潛能。校園環(huán)境要處處體現(xiàn)生動活潑、充滿童真、童趣、歡快輕松。包括校園景點、活動場所、體育設(shè)施設(shè)備、文化場所的設(shè)計和布置都應(yīng)體現(xiàn)以人為本這原則。同時，在學(xué)校環(huán)境創(chuàng)新上也應(yīng)立足讓學(xué)生主動參與，學(xué)生參與設(shè)計，參與管理，參與活動，發(fā)動學(xué)生出主意，親自動手，將教育過程融入到優(yōu)化校園環(huán)境的過程中。使學(xué)生在享受、體味中接受教育。另外，在對學(xué)生進(jìn)行理想、道德教育時，切忌呆板枯燥，要通過一些面向社會事務(wù)事例或形式新穎的活動，把抽象的、理論性道理具體化，便于學(xué)生接受和效仿。

其次，管理人員（輔導(dǎo)員、教師、學(xué)生干部）認(rèn)真負(fù)責(zé)的做好教學(xué)輔導(dǎo)工作。幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識，培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉意識和能力，發(fā)展學(xué)生的個性。只要發(fā)揮環(huán)境育人功能，把管理學(xué)生和服務(wù)學(xué)生有機(jī)結(jié)合起來， 就一定能收到良好的教育、教學(xué)效果，達(dá)到發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生能力和參與意識，發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)造性的目的。營造一種向上、寬松、和諧、優(yōu)美、整潔的良好育人環(huán)境，以促使大學(xué)生健康成長。

總之，以科學(xué)制定學(xué)生管理制度，加強(qiáng)自我管理，自我約束，自我管理，自我約束的能力，改變體育生紀(jì)律松散，紀(jì)律約束力差，社會實踐能力不足，身體素質(zhì)下滑，文化學(xué)習(xí)能力不足的情況；引導(dǎo)和教育大學(xué)生主動、積極地鍛煉身體，掌握現(xiàn)代體育科學(xué)的基本知識、技能、技術(shù)和科學(xué)鍛煉身體的方法；提高體育文化素養(yǎng)；加強(qiáng)獨立從事體育鍛煉的意識；培養(yǎng)“終身體育”的思想，為身心的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)；創(chuàng)造條件，提高有發(fā)展前途的學(xué)生的運動水平，為國家培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀體育人才。

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