淺談微博對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的促進(jìn)作用

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和多媒體正在逐漸改變我們的生活和學(xué)習(xí)方式。微博以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)在短時(shí)間內(nèi)迅速發(fā)展成為信息時(shí)代的熱門(mén)媒體，成為網(wǎng)民獲取信息的一個(gè)重要渠道。微博，是微型博客的簡(jiǎn)稱(chēng)。簡(jiǎn)單的說(shuō)“微博是以簡(jiǎn)短文本公開(kāi)發(fā)布、可以及時(shí)更新的一種博客形式?！盵1]“它允許用戶(hù)通過(guò)網(wǎng)頁(yè)、手機(jī)、微博客戶(hù)端軟件等手段，以博客的方式隨時(shí)隨地發(fā)布信息，其字符限制在140個(gè)以?xún)?nèi)，可以包含有圖片、聲音、視頻?！盵2]與其他的社會(huì)媒體相比，它具有內(nèi)容簡(jiǎn)單、發(fā)布方式多樣、傳播速度快、可及時(shí)互動(dòng)、信息共享等其它媒體所不具有的優(yōu)勢(shì)。

現(xiàn)在幾乎所有的教師都有自己的微博，但是應(yīng)用在自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的微博很少。其實(shí)微博可以是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)工具，只要好好加以利用，微博對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展會(huì)起到至關(guān)重要的作用。教育微博將逐步成為教育工作者進(jìn)行知識(shí)交流、信息共享、教學(xué)反思的工具，甚至有可能成為教師用作輔助教學(xué)的平臺(tái)。本文主要探討教師如何運(yùn)用微博促進(jìn)自身發(fā)展的策略。

一、通過(guò)微博進(jìn)行學(xué)科知識(shí)管理，提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)

在知識(shí)社會(huì)中，教師是一個(gè)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)工作者，教師知識(shí)的豐富程度和運(yùn)作情況直接決定著教師專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的高低。教師必須不斷地追求專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)才能適應(yīng)社會(huì)與教育的發(fā)展，才能更有力地幫助學(xué)生發(fā)展，從而達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”。

（一）利用“標(biāo)簽”進(jìn)行學(xué)科知識(shí)管理

微博就像是一本教學(xué)參考書(shū)，提供教師知識(shí)交流與共享的基本資源。教師如看到有關(guān)自己所授學(xué)科的教案、教學(xué)筆記、論文、教學(xué)參考資料等等，可以在微博上收藏起來(lái)，保存在“我的收藏”里，并可以用“標(biāo)簽”分組，簡(jiǎn)練有效地進(jìn)行分類(lèi)整理。運(yùn)用微博這一平臺(tái)，教師可以不斷豐富自己的“參考書(shū)”，建立專(zhuān)家、學(xué)者、優(yōu)秀教師等人的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，這樣不理解有關(guān)知識(shí)的時(shí)候，就可以通過(guò)微博直接咨詢(xún)，并進(jìn)行深入的交流互訪。用微博互相關(guān)注的功能建立起“教師學(xué)習(xí)共同體”，這樣成員間可以直接進(jìn)行討論、協(xié)商、探索，互相啟發(fā)，促進(jìn)知識(shí)共享。

如筆者在參與課題《影視閱讀教學(xué)提升初中生語(yǔ)文素養(yǎng)的策略研究》時(shí)，就在微博上收集了許多有關(guān)資料，關(guān)注了“電影集結(jié)號(hào)”“觸碰心靈de臺(tái)詞”“最銷(xiāo)魂的電影”等微博，并把收集到的資料先“收藏”再用“標(biāo)簽”分類(lèi)，使用時(shí)查找起來(lái)也很方便。除此之外，平時(shí)瀏覽微博時(shí)，看到和語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)的文字、圖片或者視頻資料，也會(huì)分類(lèi)收藏起來(lái)，以便上課時(shí)可以拓展一下。

（二）收聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)者微博，關(guān)注微話(huà)題

隨著網(wǎng)絡(luò)與通訊技術(shù)的不斷深入發(fā)展，越來(lái)越多的社會(huì)公眾人物、學(xué)者、政府組織、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)等個(gè)人或組織熱衷于開(kāi)通微博，并及時(shí)把自己觀點(diǎn)成果、關(guān)注聚焦的熱點(diǎn)信息發(fā)布出來(lái)，通過(guò)收聽(tīng)與關(guān)注，能夠在第一時(shí)間獲取到最前沿的理論或最新的理念。很多教育界的專(zhuān)家和學(xué)者都擁有微博，如李鎮(zhèn)西等等，他們?cè)谧约旱奈⒉┥弦蔡峁┝素S富多彩的教學(xué)資源，教師可以針對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容篩選教學(xué)資料。每節(jié)課教授的課程內(nèi)容不同，教學(xué)方法和教學(xué)形式也是不一樣的，這就需要教師要靈活的選擇最適合本節(jié)課的教學(xué)手段，在借鑒他人優(yōu)秀教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，努力完善自己的教學(xué)過(guò)程。還可以通過(guò)私信和評(píng)論，與專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行互動(dòng)交流，這種主動(dòng)性與主體性對(duì)教師的理論知識(shí)習(xí)得是具有無(wú)法取代的作用。

二、通過(guò)微博進(jìn)行自我反思，提高教學(xué)能力

從教師自身發(fā)展的角度看，提高教師的教學(xué)能力離不開(kāi)教師對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的反思。微博可以作為教師科研的根據(jù)地，提供給教師豐富的教育資源，形成合作與交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，這就給教師自我反思創(chuàng)造了有利條件。教師的自我反思是教師自我完善的一個(gè)過(guò)程，教師對(duì)自我的反思往往是不期而來(lái)的，有可能發(fā)生在教學(xué)活動(dòng)中，也可以在教學(xué)實(shí)踐后，如果及時(shí)記錄下來(lái)，有利于教師以后的發(fā)展。而且教師的自我反思不是以個(gè)體進(jìn)行的，應(yīng)該是集體共同分析，一起反思，相互學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程。

教師可以用微博發(fā)布自己教學(xué)過(guò)程中對(duì)某個(gè)環(huán)節(jié)的想法和啟示，和其他教師進(jìn)行探討，激起思想深度交流。聽(tīng)取他人給予的不同意見(jiàn)，對(duì)自身進(jìn)行反思，并且重新構(gòu)建自己的理解和思路，以達(dá)到最理想的教學(xué)效果。教師用微博實(shí)現(xiàn)自我反思，不僅可以及時(shí)聽(tīng)取來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域的意見(jiàn)，對(duì)自己形成批判性的目光，勇于重新審視自己身上的缺點(diǎn)，也可以借鑒其他教師的經(jīng)典反思經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)能力。而且，微博中有相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家，教師們可以通過(guò)加關(guān)注，和這些專(zhuān)家、學(xué)者進(jìn)行交流，聽(tīng)取專(zhuān)家和學(xué)者的意見(jiàn)，幫助自己進(jìn)行反思。

寫(xiě)微博是教師學(xué)科知識(shí)整理的過(guò)程，也是教師個(gè)人知識(shí)得到升華的過(guò)程。如果每個(gè)教師都能利用微博構(gòu)建自己的學(xué)科知識(shí)管理系統(tǒng)，那么他們會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自身信息素養(yǎng)，這樣也利于提高自己的工作和生活節(jié)奏。將自己的學(xué)科知識(shí)經(jīng)過(guò)加工、共享，也讓自己所擁有的知識(shí)變得更有價(jià)值。而且微博的傳播范圍較廣，也方便他人參考和學(xué)習(xí)，無(wú)論過(guò)了多久只要有人教授相同的教學(xué)內(nèi)容，都可以借鑒。還可以通過(guò)他人授課的經(jīng)驗(yàn)，給予意見(jiàn)，進(jìn)行補(bǔ)充，這使得這個(gè)教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩、與時(shí)俱進(jìn)。博主可以通過(guò)大家的評(píng)論和博友進(jìn)行溝通交流，互相學(xué)習(xí)，個(gè)人知識(shí)不斷得到升華。

三、通過(guò)微博共同討論，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)

“三人行必有我?guī)煛?，教師間的相互交流有助于積累彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，共享教育心得，解決教育過(guò)程中的困惑，還可以一起進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，在交流中改進(jìn)自己的缺點(diǎn)，達(dá)到知識(shí)和能力的提高。

（一）設(shè)置話(huà)題，確立聽(tīng)評(píng)課角度

聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)是學(xué)校最基本的教學(xué)研究活動(dòng)之一，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)必不可少的途徑之一。傳統(tǒng)日常中的聽(tīng)課無(wú)非是大家坐在一起聽(tīng)聽(tīng)課后一起評(píng)評(píng)課，這樣的效果一般，對(duì)每個(gè)教師的收獲并不大。教師可以借助微博的功能，來(lái)有效開(kāi)展日常的教研活動(dòng)。比如在聽(tīng)課前確定好本次活動(dòng)的主題，這樣評(píng)課教師在微博評(píng)課中可以以“#主題#”來(lái)展現(xiàn)，目的性更明確，又便于聚合各自的觀點(diǎn)。

（二）運(yùn)用圖片發(fā)送，記錄課堂精彩瞬間endprint

在聽(tīng)課的過(guò)程中我們既要觀察教師的教學(xué)行為，又要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。既要有所記錄，又要寫(xiě)下自己即時(shí)的感悟思考。課堂的記錄往往帶有一定的感性，且都是文字記錄。教師可以通過(guò)微博的手機(jī)客戶(hù)端發(fā)送圖片、聲音、視頻，將課堂上具有一定典型性的現(xiàn)象，或是一些教學(xué)意外的情況捕捉下來(lái)，以圖片等多媒體形式上傳到微博上，這樣使課堂記錄更加客觀與形象，為后續(xù)的評(píng)課過(guò)程提供依據(jù)。

（三）建立微群，提供教師交流平臺(tái)

教師這一團(tuán)隊(duì)是具有相同的目標(biāo)的和共同的話(huà)題的，可以通過(guò)建立學(xué)校或?qū)W科組的微群，為教師提供工作和生活中的交流平臺(tái)。它的建立可以產(chǎn)生強(qiáng)大的推動(dòng)力，促使群內(nèi)的教師產(chǎn)生追求愿景的勇氣，并把這種勇氣轉(zhuǎn)化為發(fā)自?xún)?nèi)心的行為動(dòng)力，從而影響教師的職業(yè)生存狀態(tài)，增強(qiáng)教師的凝聚力。

如教研組或者備課組的老師可以建立一個(gè)微群，把教案發(fā)布在微群中，邀請(qǐng)博友一起進(jìn)行交流，大家相互探討，指出教案的優(yōu)點(diǎn)與不足。進(jìn)行科研的教師可以組建自己的科研項(xiàng)目微博群，所有感興趣的教師都可以加入其中，探討自己對(duì)該項(xiàng)目的想法及理由。還可以邀請(qǐng)以前參加過(guò)類(lèi)似項(xiàng)目的專(zhuān)家加入微群，交流一下之前科研經(jīng)過(guò)和科研成果。在交流整理科研項(xiàng)目的過(guò)程中，知識(shí)結(jié)構(gòu)得到再次建構(gòu)，給科研人員一些新的啟示和想法。而且微博的眾多功能中有問(wèn)卷調(diào)查的一項(xiàng)應(yīng)用，方便了科研人員制作調(diào)查問(wèn)卷，制作好問(wèn)卷后，以網(wǎng)址的形式快速發(fā)布到想要調(diào)研的群體中，為科研人員節(jié)省了時(shí)間。

微博是一個(gè)比較理想的促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)精神發(fā)展的平臺(tái)，教師們可以通過(guò)互相關(guān)注，在彼此更新的狀態(tài)中和慢慢的交流中相互理解。年長(zhǎng)的教師可以學(xué)習(xí)到年輕教師積極樂(lè)觀的工作態(tài)度；年輕教師可以學(xué)習(xí)到老教師的工作經(jīng)驗(yàn)。雙方互補(bǔ)，彼此相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)精神的發(fā)展。在寫(xiě)微博的過(guò)程中，教師們的文字表達(dá)能力也得到了提升。教師們針對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論時(shí)，交流能力得到了鍛煉，同時(shí)也拓展了協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。筆者希望微博能夠成為教師的移動(dòng)教課書(shū)、反思工具和科研平臺(tái)，也希望同行們能在微博這個(gè)平臺(tái)上，重新定位自己，找到對(duì)教育事業(yè)的熱情，構(gòu)建自己的專(zhuān)業(yè)精神。

注釋?zhuān)?/p>

[1]蔣永峰.從博客到微博客看網(wǎng)絡(luò)公眾意見(jiàn)表達(dá)的形態(tài)演進(jìn)[J].新聞世界，2010，（7）.

[2]楊詩(shī)意.可視性評(píng)價(jià)微博對(duì)大學(xué)生的影響研究[J].中國(guó)電力教育，2011，（34）.

（張迎東 南京市伯樂(lè)中學(xué) 210000）endprint