高校體育教學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)研究

宋淑英

摘 要：社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展迫使大學(xué)教育走向現(xiàn)代化，作為教育重要組成部分的大學(xué)體育也必將實(shí)行現(xiàn)代化。本文采用文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪(fǎng)談法、問(wèn)卷調(diào)查法、邏輯分析法，對(duì)東北師范大學(xué)、長(zhǎng)春師范大學(xué)、吉林大學(xué)公共體育教學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)進(jìn)行研究，指出了當(dāng)前高校體育教學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)存在的不足，并提出了一些合理建議，希望為促進(jìn)高校體育教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展提供一些參考。

關(guān)鍵詞：高校 體育教學(xué) 現(xiàn)代化 改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）09（a）-0174-02

當(dāng)前，對(duì)現(xiàn)代化教育研究較多，現(xiàn)代化的教學(xué)理念，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)資源，現(xiàn)代化教育已經(jīng)深入教育當(dāng)中。但是在體育教學(xué)中，現(xiàn)代化教學(xué)研究較少，研究的方向比較片面，大多是研究現(xiàn)代化的教學(xué)手段，或者是現(xiàn)代化的教學(xué)理念，體育教學(xué)現(xiàn)代化研究缺乏一個(gè)較系統(tǒng)的研究，處在現(xiàn)代化教育的初級(jí)階段。因此，很有必要深入系統(tǒng)的研究高校體育教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)是體育教學(xué)的趨勢(shì)。

1 研究對(duì)象

對(duì)東北師范大學(xué)、長(zhǎng)春師范大學(xué)、吉林大學(xué)公共體育教學(xué)進(jìn)行研究。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱中國(guó)知網(wǎng)上關(guān)于高校體育教學(xué)現(xiàn)代化的論文，總結(jié)當(dāng)前體育教學(xué)中現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

2.2 專(zhuān)家訪(fǎng)談法

對(duì)吉林省體育教學(xué)的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行訪(fǎng)談，針對(duì)體育教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)行探討。

2.3 問(wèn)卷調(diào)查法

隨機(jī)抽取東北師范大學(xué)、長(zhǎng)春師范大學(xué)、吉林大學(xué)的在校學(xué)生300名，每所學(xué)校100人，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收300份，回收率100%，有效問(wèn)卷298份，有效率99.3%。隨機(jī)抽取4所學(xué)校的體育老師各20人，共發(fā)放問(wèn)卷80份進(jìn)行調(diào)查，回收80份，回收率100%，有效問(wèn)卷78份，有效率97.5%。

3 結(jié)果與分析

3.1 學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣調(diào)查分析

對(duì)學(xué)生進(jìn)行了體育學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查問(wèn)卷，從表1問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，有26.5%的學(xué)生特別喜歡體育學(xué)習(xí)，有32.9%的學(xué)生喜歡體育學(xué)習(xí)，有18.8%的學(xué)生不喜歡體育學(xué)習(xí)，有21.8%的學(xué)生特別不喜歡體育學(xué)習(xí)。

對(duì)這組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，隨著高校對(duì)體育教學(xué)的重視，逐漸加強(qiáng)了體育健身的宣傳，完善了體育設(shè)施，改革了體育課教學(xué)，學(xué)生可以在學(xué)校滿(mǎn)足自己的體育學(xué)習(xí)需要，越來(lái)越多的學(xué)生投入到體育鍛煉中來(lái)。另外由于受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生在高校求學(xué)時(shí)，還是將精力放在了學(xué)習(xí)上，對(duì)體育學(xué)習(xí)比較忽略，也影響了學(xué)習(xí)體育學(xué)習(xí)的興趣，這也是大部分高校遇到的一個(gè)普遍問(wèn)題。

3.2 學(xué)生對(duì)體育現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)知分析

對(duì)學(xué)生進(jìn)行了體育現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)知情況的問(wèn)卷調(diào)查，從表2的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，僅有11.4%學(xué)生非常了解體育現(xiàn)代化教學(xué)，有15.1%了解現(xiàn)代化體育教學(xué)，有34.6%的學(xué)生不了解現(xiàn)代化體育教學(xué)，有38.9%的學(xué)生特別不了解現(xiàn)代化體育教學(xué)。

分析這組數(shù)據(jù)，雖然高校大力提倡體育教學(xué)的現(xiàn)代化，但是在實(shí)際的過(guò)程中進(jìn)展較慢，大多數(shù)學(xué)校仍處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生對(duì)體育現(xiàn)代化教學(xué)了解較少。

3.3 教師對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)代化的態(tài)度調(diào)查分析

對(duì)高校的體育教師進(jìn)行了體育教學(xué)現(xiàn)代態(tài)度情況的調(diào)查，從表3的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，有43.6%的體育教師認(rèn)為現(xiàn)代化體育教學(xué)非常重要，有32.1%的體育教師認(rèn)為現(xiàn)代化體育教學(xué)重要，有16.7%的教師認(rèn)為現(xiàn)代化體育教學(xué)不重要，有7.7%的教師認(rèn)為現(xiàn)代化體育教學(xué)特別不重要。

分析數(shù)據(jù)的原因，雖然體育教學(xué)是高校的必修課，但是體育教學(xué)改革一直以來(lái)都不是高校教學(xué)改革的重點(diǎn)，體育教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)處于次要的地位，這也影響了體育教師的工作積極性，體育教師認(rèn)為完成本職工作就可以了，沒(méi)有必要進(jìn)行現(xiàn)代體育教學(xué)的改革，這是當(dāng)前困擾高校體育教學(xué)改革的一個(gè)重難題。

3.4 教師對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)代化的認(rèn)知調(diào)查分析

對(duì)高校的體育教師進(jìn)行了體育現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)知調(diào)查問(wèn)卷，從表4的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，體育教師對(duì)體育現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)知度不高。有19.2%的體育教師對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)代化非常了解，有30.8%的體育教師對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)代化了解，有44.9%的體育教師對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)代化不了解，有5.1%的體育教師對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)代化非常不了解。

分析數(shù)據(jù)，由于體育教師對(duì)體育教學(xué)的現(xiàn)代化改革缺乏深入的研究，高校對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)代化的改革也不全面深入，很多教師認(rèn)為體育現(xiàn)代化教學(xué)僅僅是一個(gè)形式上的改革，實(shí)質(zhì)上沒(méi)有什么改變，導(dǎo)致了大部分體育教師對(duì)體育現(xiàn)代化教學(xué)缺乏了解，或者是了解不全面。

3.5 體育教學(xué)現(xiàn)代化實(shí)施的影響因素分析

對(duì)教師進(jìn)行了關(guān)于體育教學(xué)現(xiàn)代化實(shí)施的影響因素調(diào)查，從表5的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，有24人選擇了教師對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)代化不了解是主要的影響因素，有34人選擇了學(xué)校不重視是主要的影響因素，有45人選擇了缺乏教學(xué)資源是主要的影響因素，有25人選擇學(xué)校不配合是主要的影響因素。

分析數(shù)據(jù)，由于體育教師對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)代化的研究不深入，在體育教學(xué)改革的過(guò)程中很難給予正確的指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)改革工作的不重視也是影響體育教學(xué)改革的一個(gè)重要問(wèn)題，現(xiàn)代化教學(xué)資源的缺乏也困擾著體育現(xiàn)代化教學(xué)的進(jìn)行，學(xué)生對(duì)體育教學(xué)改革的態(tài)度也影響著體育教學(xué)改革的實(shí)施。

4 結(jié)論與建議

（1）通過(guò)調(diào)查研究，當(dāng)前高校大學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣較高，都能積極主動(dòng)的投入到體育學(xué)習(xí)中來(lái)。

（2） 高校大學(xué)生對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)代化的了解較少，在體育教學(xué)現(xiàn)代化的實(shí)施過(guò)程中很難配合教師進(jìn)行教學(xué)改革。

（3）體育教師對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)代化的重視程度不足，有一大部分教師不理解體育教學(xué)現(xiàn)代化的意義與實(shí)施方法。

（4）影響體育教學(xué)現(xiàn)代化實(shí)施的因素有很多，主要有教師對(duì)體育現(xiàn)代化的不了解，學(xué)校對(duì)體育現(xiàn)代化教學(xué)改革的不重視，缺乏現(xiàn)代化教學(xué)實(shí)施的資源，學(xué)生對(duì)體育現(xiàn)代化教學(xué)的不配合等。

（5）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代化體育教學(xué)的宣傳，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的配合教師進(jìn)行體育教學(xué)現(xiàn)代化的改革。

（6）加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)，使體育教師明確體育教學(xué)現(xiàn)代化的意義與實(shí)施途徑，擔(dān)當(dāng)起體育教學(xué)現(xiàn)代化改革的重任。

（7）科學(xué)、系統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)和規(guī)范、完善考核制度，高校對(duì)體育教材體系進(jìn)行更新，加強(qiáng)對(duì)課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，同時(shí)對(duì)考核、評(píng)價(jià)制度的完善以及對(duì)保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)均具有規(guī)律性的要求和體制上的規(guī)范。

（8）實(shí)現(xiàn)高校體育課程內(nèi)容現(xiàn)代化，加強(qiáng)教學(xué)條件的完善。教學(xué)內(nèi)容要融入科學(xué)性、實(shí)施性與趣味性，在高校體育現(xiàn)代化教學(xué)改革的進(jìn)行中發(fā)揮重要的作用，并引導(dǎo)大學(xué)生們主動(dòng)嘗試和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)體育的積極性和自覺(jué)性。

參考文獻(xiàn)

[1] 譚兆風(fēng).新時(shí)代背景特征與體育教學(xué)的現(xiàn)代化探討[J].體育與科學(xué)，2001（1）76-77，80.

[2] 《黑龍江省中學(xué)體育改革及對(duì)策研究》課題組.體育教學(xué)現(xiàn)代化管理體系的理論構(gòu)建[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2003（1）：35-37.

[3] 張帥，郭明鳳.基于信息技術(shù)的體育教學(xué)一例—— 《足球局部進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)配合方法》的教學(xué)設(shè)計(jì)[J].信息技術(shù)教育，2004（2）：62.

[4] 胡恒，張峻楠.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程的研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（9）：116-118.

[5] 向棟梁.信息技術(shù)與體育教學(xué)整合的幾點(diǎn)體會(huì)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2009（17）：98.

[6] 李鵬程.安徽省中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)代化的研究與分析[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）：39-40.endprint

摘 要：社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展迫使大學(xué)教育走向現(xiàn)代化，作為教育重要組成部分的大學(xué)體育也必將實(shí)行現(xiàn)代化。本文采用文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪(fǎng)談法、問(wèn)卷調(diào)查法、邏輯分析法，對(duì)東北師范大學(xué)、長(zhǎng)春師范大學(xué)、吉林大學(xué)公共體育教學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)進(jìn)行研究，指出了當(dāng)前高校體育教學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)存在的不足，并提出了一些合理建議，希望為促進(jìn)高校體育教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展提供一些參考。

關(guān)鍵詞：高校 體育教學(xué) 現(xiàn)代化 改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）09（a）-0174-02

當(dāng)前，對(duì)現(xiàn)代化教育研究較多，現(xiàn)代化的教學(xué)理念，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)資源，現(xiàn)代化教育已經(jīng)深入教育當(dāng)中。但是在體育教學(xué)中，現(xiàn)代化教學(xué)研究較少，研究的方向比較片面，大多是研究現(xiàn)代化的教學(xué)手段，或者是現(xiàn)代化的教學(xué)理念，體育教學(xué)現(xiàn)代化研究缺乏一個(gè)較系統(tǒng)的研究，處在現(xiàn)代化教育的初級(jí)階段。因此，很有必要深入系統(tǒng)的研究高校體育教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)是體育教學(xué)的趨勢(shì)。

1 研究對(duì)象

對(duì)東北師范大學(xué)、長(zhǎng)春師范大學(xué)、吉林大學(xué)公共體育教學(xué)進(jìn)行研究。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱中國(guó)知網(wǎng)上關(guān)于高校體育教學(xué)現(xiàn)代化的論文，總結(jié)當(dāng)前體育教學(xué)中現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

2.2 專(zhuān)家訪(fǎng)談法

對(duì)吉林省體育教學(xué)的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行訪(fǎng)談，針對(duì)體育教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)行探討。

2.3 問(wèn)卷調(diào)查法

隨機(jī)抽取東北師范大學(xué)、長(zhǎng)春師范大學(xué)、吉林大學(xué)的在校學(xué)生300名，每所學(xué)校100人，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收300份，回收率100%，有效問(wèn)卷298份，有效率99.3%。隨機(jī)抽取4所學(xué)校的體育老師各20人，共發(fā)放問(wèn)卷80份進(jìn)行調(diào)查，回收80份，回收率100%，有效問(wèn)卷78份，有效率97.5%。

3 結(jié)果與分析

3.1 學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣調(diào)查分析

對(duì)學(xué)生進(jìn)行了體育學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查問(wèn)卷，從表1問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，有26.5%的學(xué)生特別喜歡體育學(xué)習(xí)，有32.9%的學(xué)生喜歡體育學(xué)習(xí)，有18.8%的學(xué)生不喜歡體育學(xué)習(xí)，有21.8%的學(xué)生特別不喜歡體育學(xué)習(xí)。

對(duì)這組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，隨著高校對(duì)體育教學(xué)的重視，逐漸加強(qiáng)了體育健身的宣傳，完善了體育設(shè)施，改革了體育課教學(xué)，學(xué)生可以在學(xué)校滿(mǎn)足自己的體育學(xué)習(xí)需要，越來(lái)越多的學(xué)生投入到體育鍛煉中來(lái)。另外由于受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生在高校求學(xué)時(shí)，還是將精力放在了學(xué)習(xí)上，對(duì)體育學(xué)習(xí)比較忽略，也影響了學(xué)習(xí)體育學(xué)習(xí)的興趣，這也是大部分高校遇到的一個(gè)普遍問(wèn)題。

3.2 學(xué)生對(duì)體育現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)知分析

對(duì)學(xué)生進(jìn)行了體育現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)知情況的問(wèn)卷調(diào)查，從表2的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，僅有11.4%學(xué)生非常了解體育現(xiàn)代化教學(xué)，有15.1%了解現(xiàn)代化體育教學(xué)，有34.6%的學(xué)生不了解現(xiàn)代化體育教學(xué)，有38.9%的學(xué)生特別不了解現(xiàn)代化體育教學(xué)。

分析這組數(shù)據(jù)，雖然高校大力提倡體育教學(xué)的現(xiàn)代化，但是在實(shí)際的過(guò)程中進(jìn)展較慢，大多數(shù)學(xué)校仍處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生對(duì)體育現(xiàn)代化教學(xué)了解較少。

3.3 教師對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)代化的態(tài)度調(diào)查分析

對(duì)高校的體育教師進(jìn)行了體育教學(xué)現(xiàn)代態(tài)度情況的調(diào)查，從表3的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，有43.6%的體育教師認(rèn)為現(xiàn)代化體育教學(xué)非常重要，有32.1%的體育教師認(rèn)為現(xiàn)代化體育教學(xué)重要，有16.7%的教師認(rèn)為現(xiàn)代化體育教學(xué)不重要，有7.7%的教師認(rèn)為現(xiàn)代化體育教學(xué)特別不重要。

分析數(shù)據(jù)的原因，雖然體育教學(xué)是高校的必修課，但是體育教學(xué)改革一直以來(lái)都不是高校教學(xué)改革的重點(diǎn)，體育教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)處于次要的地位，這也影響了體育教師的工作積極性，體育教師認(rèn)為完成本職工作就可以了，沒(méi)有必要進(jìn)行現(xiàn)代體育教學(xué)的改革，這是當(dāng)前困擾高校體育教學(xué)改革的一個(gè)重難題。

3.4 教師對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)代化的認(rèn)知調(diào)查分析

對(duì)高校的體育教師進(jìn)行了體育現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)知調(diào)查問(wèn)卷，從表4的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，體育教師對(duì)體育現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)知度不高。有19.2%的體育教師對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)代化非常了解，有30.8%的體育教師對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)代化了解，有44.9%的體育教師對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)代化不了解，有5.1%的體育教師對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)代化非常不了解。

分析數(shù)據(jù)，由于體育教師對(duì)體育教學(xué)的現(xiàn)代化改革缺乏深入的研究，高校對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)代化的改革也不全面深入，很多教師認(rèn)為體育現(xiàn)代化教學(xué)僅僅是一個(gè)形式上的改革，實(shí)質(zhì)上沒(méi)有什么改變，導(dǎo)致了大部分體育教師對(duì)體育現(xiàn)代化教學(xué)缺乏了解，或者是了解不全面。

3.5 體育教學(xué)現(xiàn)代化實(shí)施的影響因素分析

對(duì)教師進(jìn)行了關(guān)于體育教學(xué)現(xiàn)代化實(shí)施的影響因素調(diào)查，從表5的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，有24人選擇了教師對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)代化不了解是主要的影響因素，有34人選擇了學(xué)校不重視是主要的影響因素，有45人選擇了缺乏教學(xué)資源是主要的影響因素，有25人選擇學(xué)校不配合是主要的影響因素。

分析數(shù)據(jù)，由于體育教師對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)代化的研究不深入，在體育教學(xué)改革的過(guò)程中很難給予正確的指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)改革工作的不重視也是影響體育教學(xué)改革的一個(gè)重要問(wèn)題，現(xiàn)代化教學(xué)資源的缺乏也困擾著體育現(xiàn)代化教學(xué)的進(jìn)行，學(xué)生對(duì)體育教學(xué)改革的態(tài)度也影響著體育教學(xué)改革的實(shí)施。

4 結(jié)論與建議

（1）通過(guò)調(diào)查研究，當(dāng)前高校大學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣較高，都能積極主動(dòng)的投入到體育學(xué)習(xí)中來(lái)。

（2） 高校大學(xué)生對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)代化的了解較少，在體育教學(xué)現(xiàn)代化的實(shí)施過(guò)程中很難配合教師進(jìn)行教學(xué)改革。

（3）體育教師對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)代化的重視程度不足，有一大部分教師不理解體育教學(xué)現(xiàn)代化的意義與實(shí)施方法。

（4）影響體育教學(xué)現(xiàn)代化實(shí)施的因素有很多，主要有教師對(duì)體育現(xiàn)代化的不了解，學(xué)校對(duì)體育現(xiàn)代化教學(xué)改革的不重視，缺乏現(xiàn)代化教學(xué)實(shí)施的資源，學(xué)生對(duì)體育現(xiàn)代化教學(xué)的不配合等。

（5）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代化體育教學(xué)的宣傳，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的配合教師進(jìn)行體育教學(xué)現(xiàn)代化的改革。

（6）加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)，使體育教師明確體育教學(xué)現(xiàn)代化的意義與實(shí)施途徑，擔(dān)當(dāng)起體育教學(xué)現(xiàn)代化改革的重任。

（7）科學(xué)、系統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)和規(guī)范、完善考核制度，高校對(duì)體育教材體系進(jìn)行更新，加強(qiáng)對(duì)課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，同時(shí)對(duì)考核、評(píng)價(jià)制度的完善以及對(duì)保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)均具有規(guī)律性的要求和體制上的規(guī)范。

（8）實(shí)現(xiàn)高校體育課程內(nèi)容現(xiàn)代化，加強(qiáng)教學(xué)條件的完善。教學(xué)內(nèi)容要融入科學(xué)性、實(shí)施性與趣味性，在高校體育現(xiàn)代化教學(xué)改革的進(jìn)行中發(fā)揮重要的作用，并引導(dǎo)大學(xué)生們主動(dòng)嘗試和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)體育的積極性和自覺(jué)性。

參考文獻(xiàn)

[1] 譚兆風(fēng).新時(shí)代背景特征與體育教學(xué)的現(xiàn)代化探討[J].體育與科學(xué)，2001（1）76-77，80.

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摘 要：社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展迫使大學(xué)教育走向現(xiàn)代化，作為教育重要組成部分的大學(xué)體育也必將實(shí)行現(xiàn)代化。本文采用文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪(fǎng)談法、問(wèn)卷調(diào)查法、邏輯分析法，對(duì)東北師范大學(xué)、長(zhǎng)春師范大學(xué)、吉林大學(xué)公共體育教學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)進(jìn)行研究，指出了當(dāng)前高校體育教學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)存在的不足，并提出了一些合理建議，希望為促進(jìn)高校體育教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展提供一些參考。

關(guān)鍵詞：高校 體育教學(xué) 現(xiàn)代化 改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）09（a）-0174-02

當(dāng)前，對(duì)現(xiàn)代化教育研究較多，現(xiàn)代化的教學(xué)理念，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)資源，現(xiàn)代化教育已經(jīng)深入教育當(dāng)中。但是在體育教學(xué)中，現(xiàn)代化教學(xué)研究較少，研究的方向比較片面，大多是研究現(xiàn)代化的教學(xué)手段，或者是現(xiàn)代化的教學(xué)理念，體育教學(xué)現(xiàn)代化研究缺乏一個(gè)較系統(tǒng)的研究，處在現(xiàn)代化教育的初級(jí)階段。因此，很有必要深入系統(tǒng)的研究高校體育教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)是體育教學(xué)的趨勢(shì)。

1 研究對(duì)象

對(duì)東北師范大學(xué)、長(zhǎng)春師范大學(xué)、吉林大學(xué)公共體育教學(xué)進(jìn)行研究。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱中國(guó)知網(wǎng)上關(guān)于高校體育教學(xué)現(xiàn)代化的論文，總結(jié)當(dāng)前體育教學(xué)中現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

2.2 專(zhuān)家訪(fǎng)談法

對(duì)吉林省體育教學(xué)的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行訪(fǎng)談，針對(duì)體育教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)行探討。

2.3 問(wèn)卷調(diào)查法

隨機(jī)抽取東北師范大學(xué)、長(zhǎng)春師范大學(xué)、吉林大學(xué)的在校學(xué)生300名，每所學(xué)校100人，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收300份，回收率100%，有效問(wèn)卷298份，有效率99.3%。隨機(jī)抽取4所學(xué)校的體育老師各20人，共發(fā)放問(wèn)卷80份進(jìn)行調(diào)查，回收80份，回收率100%，有效問(wèn)卷78份，有效率97.5%。

3 結(jié)果與分析

3.1 學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣調(diào)查分析

對(duì)學(xué)生進(jìn)行了體育學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查問(wèn)卷，從表1問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，有26.5%的學(xué)生特別喜歡體育學(xué)習(xí)，有32.9%的學(xué)生喜歡體育學(xué)習(xí)，有18.8%的學(xué)生不喜歡體育學(xué)習(xí)，有21.8%的學(xué)生特別不喜歡體育學(xué)習(xí)。

對(duì)這組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，隨著高校對(duì)體育教學(xué)的重視，逐漸加強(qiáng)了體育健身的宣傳，完善了體育設(shè)施，改革了體育課教學(xué)，學(xué)生可以在學(xué)校滿(mǎn)足自己的體育學(xué)習(xí)需要，越來(lái)越多的學(xué)生投入到體育鍛煉中來(lái)。另外由于受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生在高校求學(xué)時(shí)，還是將精力放在了學(xué)習(xí)上，對(duì)體育學(xué)習(xí)比較忽略，也影響了學(xué)習(xí)體育學(xué)習(xí)的興趣，這也是大部分高校遇到的一個(gè)普遍問(wèn)題。

3.2 學(xué)生對(duì)體育現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)知分析

對(duì)學(xué)生進(jìn)行了體育現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)知情況的問(wèn)卷調(diào)查，從表2的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，僅有11.4%學(xué)生非常了解體育現(xiàn)代化教學(xué)，有15.1%了解現(xiàn)代化體育教學(xué)，有34.6%的學(xué)生不了解現(xiàn)代化體育教學(xué)，有38.9%的學(xué)生特別不了解現(xiàn)代化體育教學(xué)。

分析這組數(shù)據(jù)，雖然高校大力提倡體育教學(xué)的現(xiàn)代化，但是在實(shí)際的過(guò)程中進(jìn)展較慢，大多數(shù)學(xué)校仍處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生對(duì)體育現(xiàn)代化教學(xué)了解較少。

3.3 教師對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)代化的態(tài)度調(diào)查分析

對(duì)高校的體育教師進(jìn)行了體育教學(xué)現(xiàn)代態(tài)度情況的調(diào)查，從表3的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，有43.6%的體育教師認(rèn)為現(xiàn)代化體育教學(xué)非常重要，有32.1%的體育教師認(rèn)為現(xiàn)代化體育教學(xué)重要，有16.7%的教師認(rèn)為現(xiàn)代化體育教學(xué)不重要，有7.7%的教師認(rèn)為現(xiàn)代化體育教學(xué)特別不重要。

分析數(shù)據(jù)的原因，雖然體育教學(xué)是高校的必修課，但是體育教學(xué)改革一直以來(lái)都不是高校教學(xué)改革的重點(diǎn)，體育教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)處于次要的地位，這也影響了體育教師的工作積極性，體育教師認(rèn)為完成本職工作就可以了，沒(méi)有必要進(jìn)行現(xiàn)代體育教學(xué)的改革，這是當(dāng)前困擾高校體育教學(xué)改革的一個(gè)重難題。

3.4 教師對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)代化的認(rèn)知調(diào)查分析

對(duì)高校的體育教師進(jìn)行了體育現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)知調(diào)查問(wèn)卷，從表4的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，體育教師對(duì)體育現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)知度不高。有19.2%的體育教師對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)代化非常了解，有30.8%的體育教師對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)代化了解，有44.9%的體育教師對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)代化不了解，有5.1%的體育教師對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)代化非常不了解。

分析數(shù)據(jù)，由于體育教師對(duì)體育教學(xué)的現(xiàn)代化改革缺乏深入的研究，高校對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)代化的改革也不全面深入，很多教師認(rèn)為體育現(xiàn)代化教學(xué)僅僅是一個(gè)形式上的改革，實(shí)質(zhì)上沒(méi)有什么改變，導(dǎo)致了大部分體育教師對(duì)體育現(xiàn)代化教學(xué)缺乏了解，或者是了解不全面。

3.5 體育教學(xué)現(xiàn)代化實(shí)施的影響因素分析

對(duì)教師進(jìn)行了關(guān)于體育教學(xué)現(xiàn)代化實(shí)施的影響因素調(diào)查，從表5的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，有24人選擇了教師對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)代化不了解是主要的影響因素，有34人選擇了學(xué)校不重視是主要的影響因素，有45人選擇了缺乏教學(xué)資源是主要的影響因素，有25人選擇學(xué)校不配合是主要的影響因素。

分析數(shù)據(jù)，由于體育教師對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)代化的研究不深入，在體育教學(xué)改革的過(guò)程中很難給予正確的指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)改革工作的不重視也是影響體育教學(xué)改革的一個(gè)重要問(wèn)題，現(xiàn)代化教學(xué)資源的缺乏也困擾著體育現(xiàn)代化教學(xué)的進(jìn)行，學(xué)生對(duì)體育教學(xué)改革的態(tài)度也影響著體育教學(xué)改革的實(shí)施。

4 結(jié)論與建議

（1）通過(guò)調(diào)查研究，當(dāng)前高校大學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣較高，都能積極主動(dòng)的投入到體育學(xué)習(xí)中來(lái)。

（2） 高校大學(xué)生對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)代化的了解較少，在體育教學(xué)現(xiàn)代化的實(shí)施過(guò)程中很難配合教師進(jìn)行教學(xué)改革。

（3）體育教師對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)代化的重視程度不足，有一大部分教師不理解體育教學(xué)現(xiàn)代化的意義與實(shí)施方法。

（4）影響體育教學(xué)現(xiàn)代化實(shí)施的因素有很多，主要有教師對(duì)體育現(xiàn)代化的不了解，學(xué)校對(duì)體育現(xiàn)代化教學(xué)改革的不重視，缺乏現(xiàn)代化教學(xué)實(shí)施的資源，學(xué)生對(duì)體育現(xiàn)代化教學(xué)的不配合等。

（5）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代化體育教學(xué)的宣傳，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的配合教師進(jìn)行體育教學(xué)現(xiàn)代化的改革。

（6）加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)，使體育教師明確體育教學(xué)現(xiàn)代化的意義與實(shí)施途徑，擔(dān)當(dāng)起體育教學(xué)現(xiàn)代化改革的重任。

（7）科學(xué)、系統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)和規(guī)范、完善考核制度，高校對(duì)體育教材體系進(jìn)行更新，加強(qiáng)對(duì)課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，同時(shí)對(duì)考核、評(píng)價(jià)制度的完善以及對(duì)保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)均具有規(guī)律性的要求和體制上的規(guī)范。

（8）實(shí)現(xiàn)高校體育課程內(nèi)容現(xiàn)代化，加強(qiáng)教學(xué)條件的完善。教學(xué)內(nèi)容要融入科學(xué)性、實(shí)施性與趣味性，在高校體育現(xiàn)代化教學(xué)改革的進(jìn)行中發(fā)揮重要的作用，并引導(dǎo)大學(xué)生們主動(dòng)嘗試和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)體育的積極性和自覺(jué)性。

參考文獻(xiàn)

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