從李清照詩(shī)詞談學(xué)生的拓展閱讀

李清照以其高標(biāo)俊逸的才情和特立獨(dú)行的人格成為中國(guó)古代兩宋文壇的杰出代表之一，其詩(shī)詞文俱佳，尤工詩(shī)詞。她留存下來(lái)的作品數(shù)量并不算多，“其詞不過(guò)50闋左右，詩(shī)也僅存14首，文還不足10篇”[1]，總數(shù)不過(guò)七八十首（篇）。但是她的作品結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷很鮮明地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治文化生活變遷。由于她坎坷多變的經(jīng)歷，使其不同時(shí)期的詞作透露出不同的風(fēng)格特點(diǎn)，現(xiàn)在的中學(xué)語(yǔ)文課本上，分別選錄了李清照的《如夢(mèng)令》（昨夜雨疏風(fēng)驟）（常記溪亭日暮）、《一剪梅》（紅藕香殘玉簟秋）、《醉花陰》（薄霧濃云愁永晝）、《聲聲慢》（尋尋覓覓）和《夏日絕句》（生當(dāng)作人杰）等作品。孟子在論述讀者閱讀文學(xué)作品同時(shí)對(duì)作者本人思想、經(jīng)歷等的把握問(wèn)題時(shí)說(shuō)“頌其詩(shī)，讀其書(shū)，不知其人，可乎？是以論其世也?！盵2]他認(rèn)為，作品和作家的思想修養(yǎng)，生活環(huán)境以及時(shí)代背景有著極為密切的關(guān)系，因而只有知其人、論其世，即了解作者的思想、生活和寫(xiě)作的時(shí)代背景，才能客觀正確地理解和把握作品，這就是所謂的“知人論世”說(shuō)。根據(jù)這一主張，要正確理解作品，就應(yīng)當(dāng)了解作者，要了解作者，就應(yīng)當(dāng)研究他們所處的社會(huì)時(shí)代，知人論世，才能對(duì)作品做出正確的評(píng)價(jià)。因此教師在講授李清照和她的作品及與之相類(lèi)似的某一類(lèi)作家作品時(shí)，都可以根據(jù)這一主張，例舉其不同時(shí)期的作品，引導(dǎo)學(xué)生探尋影響其創(chuàng)作的深層次原因，使學(xué)生在學(xué)習(xí)某個(gè)作家或者某類(lèi)作家作品時(shí)能夠觸類(lèi)旁通，廣開(kāi)門(mén)戶，更多地接觸和理解其作品，從而有效拓寬學(xué)生的閱讀面和知識(shí)面。請(qǐng)以李清照的詩(shī)詞試論之。

李清照1084年出生于一個(gè)有著濃郁文化氣息的地主階級(jí)家庭，其父李格非是當(dāng)朝著名學(xué)者，文學(xué)造詣很高，繼母王氏也擅長(zhǎng)文章。這樣的家庭環(huán)境給李清照營(yíng)造了一個(gè)相對(duì)寬松的氛圍，她可以歡飲達(dá)旦，吟詩(shī)填詞，可以心情閑適地欣賞庭前花開(kāi)花落，天外云卷云舒，所以這一時(shí)期李清照的作品多是描寫(xiě)貴族階級(jí)少女的舒適生活和似有若無(wú)的閑愁。如《如夢(mèng)令》（常記溪亭日暮）（昨夜雨疏風(fēng)驟）分別寫(xiě)于1099年和1100年李清照十六七歲時(shí)，此時(shí)的她正值青春年少待字閨中，“少年情懷自是得”，寄情于山水，托懷于自然，所以這兩首作品格調(diào)清新明快，體現(xiàn)了她對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)人生價(jià)值的追求。“沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺?！闭Z(yǔ)調(diào)輕松、歡快，語(yǔ)言樸素、流暢。醉酒晚歸，沒(méi)有害怕責(zé)罵的惶恐，只有誤入驚鷺的欣喜?！皾馑幌麣埦?。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！蓖ㄟ^(guò)與婢女的對(duì)話，表現(xiàn)了春思惜春少女的閨怨閑愁。這些作品婉轉(zhuǎn)嬌媚，是少女時(shí)代的李清照心靈的寫(xiě)照，偶有傷感之情，也多屬“少年不識(shí)愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”。

李清照18歲時(shí)嫁與了當(dāng)朝顯貴趙挺之的三子趙明誠(chéng)，婚后兩人感情甚篤，共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理，但當(dāng)時(shí)趙尚在太學(xué)讀書(shū)并不時(shí)遠(yuǎn)游，因此兩人聚少離多，故這一時(shí)期李清照的詞作多是抒發(fā)對(duì)丈夫的思念，如《醉花陰》（薄霧濃云愁永晝）、《一剪梅》（紅藕香殘玉簟秋）等。前者作于1101年，著力描寫(xiě)了新婚燕爾的自己因思念丈夫而寂寞憔悴的離愁別緒，其“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！币痪涓菤v來(lái)為人所稱(chēng)道。后一首作于1104年，當(dāng)時(shí)李清照因受黨爭(zhēng)牽連，被迫回山東老家，夫妻分離，對(duì)于她來(lái)說(shuō)真是黯然失魂，故其詞中有“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”“花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭?！钡目畤@。

1127年靖康之變，44歲的李清照被迫南下逃難，兩年后趙明誠(chéng)病故。李清照背負(fù)國(guó)破、家亡、夫死的多重打擊，因此她這一時(shí)期的詞作情調(diào)感傷，流露出對(duì)中原的懷念。作于1135年的《武陵春》（風(fēng)住塵香花已盡）中就有“日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)、許多愁?！钡母袊@，很強(qiáng)烈地表現(xiàn)出了作者中年孀居的寂寞情形，詞情極悲苦蒼涼。作于1139年的《永遇樂(lè)》（落日熔金）更是云“如今憔悴，風(fēng)鬟霜鬢，怕見(jiàn)夜間出去。不如向、簾兒底下，聽(tīng)人笑語(yǔ)?！睍r(shí)年作者56歲，此詞充分利用了回憶拉開(kāi)的時(shí)空距離所形成的審美張力，前面“憶得當(dāng)年全盛時(shí)”，描述了昔日的繁盛快樂(lè)，到最后一句又極力感嘆如今歷盡滄桑孤苦飄零年老無(wú)依的悲涼心境。前后對(duì)照，真是令人凄涼生怯，詞人滿腹的凄怨辛酸，通過(guò)這表面上平淡的一句，顯得更加傷感和沉重。

1147年，李清照64歲時(shí)寫(xiě)出南渡以后震動(dòng)詞壇的名作《聲聲慢》，這是她經(jīng)歷了“國(guó)破、家亡、亂離、漂泊、被誣、喪偶、失盜、病痛、再醮、訴訟、離異、系獄，這些人生航程中的暗礁、險(xiǎn)灘”[3]之后寫(xiě)就的一首名作。作者生命中的種種苦難化作年事已高無(wú)人能懂的孤獨(dú)和寂寞，令她無(wú)限感慨。但正如〔清〕趙翼《題遺山詩(shī)》所云，誠(chéng)所謂“國(guó)家不幸詩(shī)家幸詩(shī)人不幸詩(shī)壇幸”?！堵暵暵芬辉~，開(kāi)頭連用十四個(gè)疊字，結(jié)處又有“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”一詞與之照應(yīng)，全詞纏綿哀怨，一字一淚，極富藝術(shù)感染力，充分抒發(fā)了作者孤獨(dú)寂寞的憂郁情緒和欲說(shuō)還休的心境，表達(dá)了國(guó)破家亡、天涯淪落的悲苦。

以上我們?cè)趯?duì)李清照的作品分析時(shí)，都是結(jié)合了其具體的創(chuàng)作背景，也就是所謂的“知人論世”。有了這些背景知識(shí)，理解和把握其作品就相對(duì)容易些了，這樣對(duì)于拓寬學(xué)生的知識(shí)面也是大有裨益的。由此推而廣之，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中的某一篇時(shí)，可以觸類(lèi)旁通地推薦或者講解其他的篇章，當(dāng)然，還可以從更深遠(yuǎn)的層面上來(lái)拓展閱讀空間，比如講解李清照時(shí)，還可以延伸到化用了李趙二人典故的納蘭性德的《浣溪紗》（誰(shuí)念西風(fēng)獨(dú)自涼）和朱敦儒的《鵲橋仙·和李易安金魚(yú)池蓮》（白鷗欲下）、侯寘的《眼兒媚·效易安體》（花信風(fēng)高雨又收）、劉辰翁的《永遇樂(lè)》（璧月初晴）、王士禛的《點(diǎn)絳唇·春詞·和李清照韻》（水滿春塘）和《如夢(mèng)令·和李清照詞》（送別西樓將暮），甚至郭沫若的《為濟(jì)南李清照紀(jì)念堂題》的楹聯(lián)（大明湖畔趵突泉邊故居在垂楊深處 漱玉集中金石錄里文采有后主遺風(fēng)）等等，從而切實(shí)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，拓展知識(shí)面，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

注釋?zhuān)?/p>

[1]譚新紅.李清照詞的經(jīng)典化歷程[J].長(zhǎng)江學(xué)術(shù)，2006，（02）：15.

[2]孟軻.孟子·萬(wàn)章下[M].西安：三秦出版社，2012：384.

[3]劉寶俠.“但是詩(shī)人多薄命，就中淪落不過(guò)君”——論李清照詞的悲劇意識(shí)[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（1）：3.

（邱天君 西北民族大學(xué)文學(xué)院 730000）endprint