《大學(xué)語(yǔ)文》教材中語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的編寫(xiě)建議

陳秀

內(nèi)容摘要：《大學(xué)語(yǔ)文》教材中“語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)”的編寫(xiě)，主要是為了滿足學(xué)生對(duì)各類語(yǔ)言知識(shí)的需求，也體現(xiàn)離開(kāi)《大學(xué)語(yǔ)文》“實(shí)用性”這一重要的特征。本文主要從現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)這兩個(gè)方面談一下“語(yǔ)言知識(shí)”編寫(xiě)的建議。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言 現(xiàn)代漢語(yǔ) 古代漢語(yǔ)

《大學(xué)語(yǔ)文》教材中“語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)”的編寫(xiě)，主要體現(xiàn)在其“實(shí)用性”上。那么我們?cè)诮滩牡木帉?xiě)中，就要兼顧到文、理科各專業(yè)的學(xué)生，教材編寫(xiě)的內(nèi)容要具有“普及性”，要讓各專業(yè)的學(xué)生都覺(jué)得“有用”，真正體現(xiàn)其“實(shí)用性”。下面我主要從現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)這兩個(gè)方面，談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

一、現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)

（一）基本的語(yǔ)法知識(shí)

現(xiàn)在的高中教材幾乎都已經(jīng)取消了現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法的相關(guān)內(nèi)容，有的教材即使設(shè)計(jì)到語(yǔ)法知識(shí)，也是以補(bǔ)充材料的形式出現(xiàn)，高中課堂上一般也不再講授語(yǔ)法課了，所以學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，甚至連基本的句子主、謂、賓都不知道，詞類的劃分更是不清楚。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，如果知道一些漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，那對(duì)于我們理解英語(yǔ)語(yǔ)法也是很有幫助的。有了這樣的“實(shí)用性”，學(xué)生也會(huì)更樂(lè)于去接受相關(guān)的語(yǔ)言學(xué)知識(shí)。

（二）應(yīng)用文寫(xiě)作

目前，各種版本的《大學(xué)語(yǔ)文》教材幾乎都注意到了這一各方面，都涉及到了應(yīng)用文的寫(xiě)作。這一部分的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常有實(shí)用價(jià)值的。教材在編寫(xiě)這一塊內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該涉及到各種常用應(yīng)用文的具體格式、規(guī)范、要求等各方面，每類應(yīng)用文，最好都配以經(jīng)典范圍，以供學(xué)生參考和模仿，

（三）普通話訓(xùn)練的基本規(guī)律

《大學(xué)語(yǔ)文》課一般都在大一新生時(shí)開(kāi)課，而大一新生剛?cè)胄?，都要面臨普通話訓(xùn)練的問(wèn)題。大學(xué)生最后畢業(yè)，文科至少要達(dá)到二甲，理科至少要達(dá)到二乙。然而大一新生剛剛?cè)胄＃瑒倓傠x開(kāi)家鄉(xiāng)的高中，方音還很重。各自交流的時(shí)候，可能還是用方言進(jìn)行交流。方言不好懂的，甚至?xí)绊懙奖舜碎g的溝通，也可能會(huì)發(fā)生一些不必要的誤會(huì)。有些大學(xué)，在新生剛?cè)胄：?，?huì)安排一些學(xué)生專門(mén)“抓”那些講方言的，用這種強(qiáng)制性的手段讓學(xué)生講普通話。學(xué)生自己也想講好普通話，一方面，有利于同學(xué)之間的溝通；另一方面，也有利于普通話的過(guò)級(jí)考試。但剛?cè)氪髮W(xué)，普通話該怎么學(xué)，學(xué)生還是很茫然。我覺(jué)得，在《大學(xué)語(yǔ)文》教材中適當(dāng)?shù)募尤胍恍┢胀ㄔ捰?xùn)練的規(guī)律性知識(shí)，給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)普通話的方向，這與學(xué)生的切身利益相關(guān)，自然可以吸引更多的學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)《大學(xué)語(yǔ)文》。

二、古代漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)

（一）古詩(shī)律、詞律

在教學(xué)過(guò)程中，不時(shí)有學(xué)生會(huì)問(wèn)我“古詩(shī)怎么作？詞怎么作？”很多學(xué)生想要學(xué)生學(xué)著作詩(shī)、作詞，但苦于不了解相關(guān)的詩(shī)律、詞律，所以不敢動(dòng)筆。中國(guó)古典文化博大精深，其中的古詩(shī)詞更是韻味十足，朗朗上口，易于記誦。如果新時(shí)代的學(xué)生也學(xué)著去作詩(shī)、作詞，不僅有利于提高自身的文化素養(yǎng)，也有利于傳承我們的古典文化。

（二）漢字的構(gòu)造

世界上最早的文字有楔形文字、瑪雅文字、漢字。楔形文字和瑪雅文字已經(jīng)不在使用，但是我們的漢字一直流傳至今，其生命力之旺盛是別的文字所無(wú)法比擬的。中國(guó)古文化基本知識(shí)，有很多就蘊(yùn)藏在我們的漢字里。例如“好”，有子有女謂之“好”。又如“奸佞、嫉妒、婢、奴”等這些詞，幾乎都有一個(gè)“女”部件，體現(xiàn)了漢字的性別歧視。也體現(xiàn)了古時(shí)候女子地位的低下。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言知識(shí)的介紹，各類《大學(xué)語(yǔ)文》教材都已注意到這個(gè)問(wèn)題，但我覺(jué)得還可以繼續(xù)完善。通過(guò)給學(xué)生作問(wèn)卷調(diào)查的形式，廣泛征集學(xué)生的意見(jiàn)，看看學(xué)生對(duì)哪些語(yǔ)言知識(shí)比較感興趣、比較渴求，哪些語(yǔ)言知識(shí)真正對(duì)學(xué)生有用，真正能起到其“實(shí)用”的作用。上文的分析，只是在教學(xué)過(guò)程中，和學(xué)生互動(dòng)了解到的一些實(shí)際情況，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題和要求，做出的一點(diǎn)小小的建議?？偠灾痪湓?，不管編寫(xiě)什么樣的內(nèi)容，我覺(jué)得都應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的呼聲，不能和學(xué)生的實(shí)際脫軌，真正起到我們《大學(xué)語(yǔ)文》應(yīng)有的作用。

（作者單位：漢口學(xué)院文法學(xué)院）endprint