幼兒園教學游戲化研究

王珊

摘 要：游戲化教學是幼兒教育的重要部分，對幼兒的成長有很大幫助。幼兒的思維方式與成人不同，對于游戲這種實踐教學方式有很濃的興趣和接受能力，游戲化教學可以有效提升幼兒的學習效率。但在實際游戲化教學中，幼兒園并未有效地用理論指導實踐，幼兒園游戲化教學仍然存在一些阻礙。本文對當前幼兒園教學游戲化存在的問題進行了研究，提出了完善游戲化教學的相應對策。

關鍵詞：幼兒園；游戲化；教學

我國傳統(tǒng)的教育思想是以學習為主，在幼兒教育階段就開始讓兒童學習書本知識。近代教育學的研究已經(jīng)證明，游戲在幼兒教育當中可以讓幼兒享受到更多快樂，對幼兒的心理健康有很大的作用?，F(xiàn)階段，我國幼兒教育還未做到充分尊重兒童的游戲權利，游戲化教學沒能達到理想的效果。因此，幼兒園的游戲化教學要發(fā)揚以人為本的思想，順應兒童游戲的天性，讓幼兒在快樂的環(huán)境中健康成長。

一、幼兒園游戲化教學存在的問題

1.教師游戲化教學認識不足。幼兒園教師缺乏正確的思想觀念，是游戲化教學難以有效實施的主要原因之一。當前許多幼兒教師仍然抱有傳統(tǒng)的幼兒教育思想，認為幼兒的心智發(fā)育還不成熟，教師在課堂上完全占據(jù)主動地位，幼兒不管是學習知識還是參與游戲，通常都處于被動地位，教師沒有讓學生真正體會游戲的樂趣。由于幼兒教師對游戲化教學的認識不足，其實踐教學能力也就難以提升。教師在教學中經(jīng)常強調紀律，限制了學生游戲的自由。

2.幼兒家長的錯誤理解。不僅幼兒教師未能正確認識游戲化教學，許多家長也都不希望孩子在幼兒園里“不學無術”，整天只會玩游戲。在幼兒教育階段，家長就開始為孩子計劃將來的學習道路，希望孩子在幼兒園能學到很多基礎知識，為以后的學習作鋪墊。在這種心理下，家長往往會給幼兒園帶去很大的壓力，他們認為幼兒的教育費用應該體現(xiàn)在孩子學到的基礎知識上，時常會督促幼兒園減少幼兒玩樂的時間。

3.師生比例不合理。幼兒園游戲化教學需要一定的條件，教師就是游戲化教學必不可少的資源。游戲教學的許多內容都在室外進行，幼兒離開了教室就需要相對嚴格的監(jiān)護，所需的教師人數(shù)就更多。如果教師人數(shù)太少，游戲化教學就很難實現(xiàn)教學目標，其安全保障也會受到影響，教學便難以實施。如果教師人數(shù)太多，就會造成人力資源的浪費，幼兒園也會承受多余的經(jīng)濟負擔。

⒋游戲時間和場地限制。開展游戲化教學需要為幼兒提供足夠的場地，同時要保證學生有充足的游戲時間。游戲時間的長短會直接影響游戲的質量。幼兒在時間充足的情況下可以更加投入，通過游戲得到的收獲就更多，在缺少游戲時間的情況下，幼兒園游戲化教學的效率會下降。此外，不同的游戲環(huán)境也會讓幼兒出現(xiàn)不同的游戲行為。在面積較小的環(huán)境內，幼兒的游戲活動范圍受限，幼兒不能在更大的環(huán)境中尋找樂趣，相互之間就很有可能產(chǎn)生矛盾，使幼兒產(chǎn)生沖突。

二、幼兒園游戲化教學策略

1.提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)主要體現(xiàn)在兩個方面。第一，幼兒教師要改變傳統(tǒng)幼兒教育的觀念，正確認識游戲化教學的思想，把游戲化教學的理念應用到教學實際中。教師要想平衡好教學和游戲的關系，既要保證幼兒的游戲時間，讓游戲和教學相輔相成，又要為學生提供有效的游戲化教學方案。第二，幼兒教師要學會合理利用教學資源，精心設計游戲方式，豐富幼兒的游戲體驗。在實際教學中，游戲的環(huán)境以及相關的道具器件都會影響學生游戲的興趣，幼兒園教師能否提升游戲的趣味性至關重要。

2.改變家長的傳統(tǒng)教育思想。幼兒家長的思想對游戲化教學的影響較大，幼兒園要深入開展游戲化教學，就必須得到家長的認可。對此，幼兒園要經(jīng)常傳達游戲化教學的益處，保持與家長的溝通，通過綜合測評的方式讓家長認同幼兒游戲后的收獲。此外，幼兒園還可以邀請家長一起組織大型的游戲活動，讓家長親身感受幼兒在游戲中的成長。

3.建立良好的師生關系。幼兒園游戲化教學要由學生與教師共同參與。教師作為引導者，可以讓幼兒在游戲過程中收獲一些簡單的知識，還要關注學生個體，促進幼兒的個性化發(fā)展。因此，教師必須要與幼兒建立良好的師生關系，這樣幼兒才能在游戲中無拘無束地玩樂。

4.創(chuàng)造豐富多彩的游戲環(huán)境。豐富多彩的游戲環(huán)境是提高幼兒園游戲化教學效率的保障。首先，游戲環(huán)境的空間設計要以安全舒適為主。不管是在室內還是室外，幼兒的人身安全在游戲化教學中都排在第一位，安全性是游戲化教學對環(huán)境的基本要求。其次，游戲區(qū)域分布要協(xié)調。按照游戲活動的性質，游戲分區(qū)要盡量照顧幼兒的感受，如靜態(tài)的手工制作與動態(tài)的體育游戲就要保持一定的距離，讓學生專心做自己的游戲。最后，游戲材料要豐富多樣。在大的游戲環(huán)境內，要放置各種各樣的游戲材料，滿足不同幼兒的需求。

綜上所述，幼兒園游戲化教學主要受傳統(tǒng)思想觀念的約束，社會對游戲化教學不夠認同，導致幼兒園的教學資源不能滿足游戲化教學的需求。游戲化教學既可以讓幼兒得到心理的滿足，又能提高幼兒思維的活力，幼兒園需要提高對游戲化教學的認識。在未來的幼兒教育當中，幼兒園要不斷改進游戲化教學的方式，實現(xiàn)幼兒教育的目標。

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