淺析如何提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性

林娟

（四川省德陽(yáng)市華山路學(xué)校，四川 德陽(yáng) 618000）

淺析如何提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性

林娟

（四川省德陽(yáng)市華山路學(xué)校，四川 德陽(yáng) 618000）

素質(zhì)教育實(shí)施以來(lái)，提高教學(xué)有效性成為教學(xué)活動(dòng)的首要目標(biāo)之一，本文根據(jù)本人多年的基層音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高音樂(lè)教學(xué)有效性做出了較為深入的探討與研究，主要包括以下幾個(gè)方面：在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中多使用多媒體教學(xué)技術(shù)、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與審美能力的培養(yǎng)、音樂(lè)教師需不斷學(xué)習(xí)，提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力等，希望對(duì)基層音樂(lè)教師有所助益。

素質(zhì)教育；小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)有效性；多媒體技術(shù)

音樂(lè)教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生審美能力、幫助學(xué)生釋放繁重的學(xué)習(xí)壓力的功能，但卻因其不在升學(xué)考核范圍內(nèi)，導(dǎo)致其在學(xué)校教育體系中長(zhǎng)期無(wú)法得到應(yīng)有的重視，近幾年隨著素質(zhì)教育在學(xué)校教育體系中的不斷深入，學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的功能也逐漸被重視，音樂(lè)教學(xué)的多功能性也得到了越來(lái)越多人的認(rèn)可，因此，如何提高音樂(lè)教學(xué)的有效性也就成了當(dāng)前音樂(lè)教師需要面對(duì)的重要課題之一。

一、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中多使用多媒體教學(xué)技術(shù)

提起小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，大部分音樂(lè)教師會(huì)覺(jué)得很簡(jiǎn)單，只要讓學(xué)生掌握教材中為數(shù)不多幾首簡(jiǎn)單的歌曲就可以了，這樣的認(rèn)知本身就是錯(cuò)誤了，音樂(lè)教學(xué)的初衷不是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾首歌曲，而是通過(guò)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的欣賞能力與對(duì)音樂(lè)的興趣，在日常教學(xué)中，大部分音樂(lè)教師會(huì)采用邊聽(tīng)伴奏邊學(xué)習(xí)某首歌曲的方法進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，而如果長(zhǎng)期使用這一教學(xué)方法而不根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)進(jìn)行變通的話(huà)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，這一來(lái)不僅學(xué)生無(wú)法通過(guò)音樂(lè)教學(xué)提高審美能力，也與素質(zhì)教育對(duì)音樂(lè)教學(xué)的要求背道而弛，眾所周知，小學(xué)生正處于身心發(fā)育最為關(guān)鍵的階段，其意志力還不強(qiáng)，對(duì)一成不變的內(nèi)容極易產(chǎn)生抗拒，而對(duì)新鮮事物較感興趣，而多媒體技術(shù)本身的表現(xiàn)方式較為直觀，且可以融入一些趣味性強(qiáng)的元素，也更容易被小學(xué)生接受和喜愛(ài)，因此，音樂(lè)教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中可多利用多媒體技術(shù)，提高音樂(lè)課堂趣味性，使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)教學(xué)不僅可以學(xué)到東西，也可以通過(guò)音樂(lè)教學(xué)緩解其他科目在日常學(xué)習(xí)中所帶來(lái)的壓力，使學(xué)生以更好的狀態(tài)面對(duì)將來(lái)的生活和學(xué)習(xí)。

二、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與審美能力的培養(yǎng)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的初衷并非是讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾首歌曲，而是要通過(guò)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣及其審美能力。通過(guò)與周邊地區(qū)音樂(lè)教師的交流不難發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)教師的教學(xué)重點(diǎn)往往是放在教材內(nèi)容上，而沒(méi)有有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生興趣及能力進(jìn)行培養(yǎng)，究其原因還是因?yàn)槎嗄陙?lái)教育部門(mén)及學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)缺乏完善的考核機(jī)制，且在升學(xué)考核中不占比重，但身為一個(gè)有責(zé)任感的基層音樂(lè)教師，有責(zé)任和義務(wù)將音樂(lè)教學(xué)的意義最大化，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就要從以下幾個(gè)方面著手對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的改革。

首先，教學(xué)內(nèi)容與方法的選擇要符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)。小學(xué)生的身心發(fā)育還不成熟，這個(gè)年齡階段的孩子大多不喜歡一成不變的東西，反而是新鮮、直觀的東西更容易被接受和喜愛(ài)，因此即使沒(méi)有對(duì)音樂(lè)教學(xué)成果特定的考核標(biāo)準(zhǔn)與機(jī)制，小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中也要盡量做到將音樂(lè)教學(xué)的收效與意義最大化，不要因?yàn)楹ε略黾庸ぷ髁慷心嘤诓灰怀刹蛔兊慕虒W(xué)方法，因此小學(xué)音樂(lè)教師在選擇教學(xué)方法時(shí)要充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中多應(yīng)用一些學(xué)生較感興趣的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等，如：在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行中教師可組織學(xué)生玩擊鼓傳花的游戲，特定時(shí)間內(nèi)將選定的物品在同學(xué)之間按一定順序進(jìn)行傳遞，時(shí)間結(jié)束看物品在哪位同學(xué)手上就由哪位同學(xué)給同學(xué)們唱歌，通過(guò)這樣的互動(dòng)可以有效促進(jìn)對(duì)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

其次，教學(xué)目標(biāo)的制定要科學(xué)合理。很多音樂(lè)教師會(huì)說(shuō)，教育部門(mén)并沒(méi)有對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出什么要求，那就說(shuō)明我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中并不需要制定什么教學(xué)目標(biāo)，這一認(rèn)識(shí)是完成錯(cuò)誤的，任何科目的教學(xué)如果缺乏相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)的話(huà)，那么教學(xué)過(guò)程必定是盲目的，學(xué)生也就沒(méi)有辦法通過(guò)教學(xué)過(guò)程得到任何收獲，那這一科目的存在也就變的毫無(wú)意義，因此，音樂(lè)教師要根據(jù)所教學(xué)校及年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)需求以及本校硬件條件制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)過(guò)程中以此為方向，使音樂(lè)教學(xué)按部就班的進(jìn)行。

三、音樂(lè)教師需不斷學(xué)習(xí)，提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力

前面提到過(guò)，目前我國(guó)義務(wù)教育并沒(méi)有給音樂(lè)教學(xué)制定一個(gè)完善的考核機(jī)制，因而導(dǎo)致大部分的音樂(lè)教師在教學(xué)上缺乏目標(biāo)，較為散漫，且大部分地區(qū)及學(xué)校也因此在音樂(lè)教師的聘用上并無(wú)嚴(yán)格要求，甚至有的學(xué)校并無(wú)專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教師，音樂(lè)課就由其他科目的教師代理，因教師專(zhuān)業(yè)水平不高，不僅無(wú)法通過(guò)音樂(lè)教學(xué)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力與對(duì)音樂(lè)的興趣，就連正常的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)也無(wú)法順利進(jìn)行。因此，學(xué)校及教育部門(mén)應(yīng)定期組織音樂(lè)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、教學(xué)交流對(duì)現(xiàn)有音樂(lè)教師進(jìn)行增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)水平與能力的培訓(xùn)，另外，學(xué)校在對(duì)新教師的招聘上要本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)新聘音樂(lè)教師要嚴(yán)格把關(guān)，從根源上解決音樂(lè)教學(xué)有效性不高的現(xiàn)狀。

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1005-5312（2014）02-0233-01