淺談人體解剖學教學方法

楚有猛

摘 要：人體解剖學是一門重要的醫(yī)學基礎課程，它為其它基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學等各門學科奠定了人體形態(tài)結構的基本知識。人體解剖學的許多章節(jié)是以理論教學為先導的，因此，應努力提高人體解剖學教學的質(zhì)量。

關鍵詞：人體解剖學；教學方法；教學效果

相對于普通高等教育偏重于培養(yǎng)學術型人才而言，中等職業(yè)教育偏重于培養(yǎng)技術應用型人才。中等職業(yè)教育知識的講授是以能用為主、實用為本，為社會培養(yǎng)具有基本理論和實踐技能的技術型專門人才。因此，中職院校醫(yī)學專業(yè)應將培養(yǎng)具有較強衛(wèi)生技術能力的學生作為最重要的任務。

人體解剖學是一門重要的醫(yī)學基礎課，它為其它基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學等各門學科奠定了人體形態(tài)結構的基本知識。解剖教學作為基礎課程，不僅向?qū)W生傳授系統(tǒng)的解剖學知識，而更重要的是承擔起培養(yǎng)學生能力的重要任務。其中，人體解剖學的許多章節(jié)是以理論教學為先導的。因此，應有效提高人體解剖學教學的效果，從而為學生的臨床課學習以及實踐技能的掌握奠定良好的基礎。本文就如何提高教學效果的幾種教學方法進行了分析。

一、直觀教學法

解剖學是一門形態(tài)學科，具有很強的直觀性和實踐性，教學中離不開直觀和實踐的手段。直觀教學方法應用的好壞直接影響整堂課的教學效果。為了增強理論課的直觀力度，首先要充分利用各種教具，如掛圖、投影、幻燈、電教錄象、多媒體等，將抽象知識結合到人體器官或結構的繪圖上，增加了學生對器官的感性認識。如果教師能根據(jù)講解內(nèi)容配合板書圖示，則效果更佳。因此，能夠在黑板上繪制器官的平面圖，應該成為人體解剖學教師的一項基本技能。另外，再配合活體演示，如在自己身上示教器官的位置、神經(jīng)的走行、骨性和肌性標志等。通過這些手段，可以增強學生的感性認識，提高學生的學習興趣，加強理解，加強記憶。同時，可培養(yǎng)學生邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。

二、舉例法

解剖學要求學生記憶的內(nèi)容較多，學生會感覺困難，甚至不愿意學習。作為教師，可在教學過程中適當?shù)嘏e一些生動活潑的例子，不但有助于加強表達效果，增強說服力，還能引起學生的學習興趣；而且能夠?qū)⒁恍碗s的事物或事理說得更具體明白，易于理解。教師在講授理論時，要善于利用實例聯(lián)系所講解的內(nèi)容。在講解大腦皮質(zhì)的語言中樞時，可以舉些臨床實例，如失語癥、失讀癥等，還可聯(lián)系外語學習中的“四會”與語言中樞的關系。許多臨床實例更能激發(fā)學生的興趣，如闌尾根部的體表投影點與闌尾炎的觸診的聯(lián)系，右主支氣管的形態(tài)特征決定其易墜入異物等。

三、歸納法

人體解剖學是醫(yī)學的入門課，要掌握的概念多，信息量大。學生在有限的時間內(nèi)，解決信息量與記憶的關系是至關重要的。人體的結構十分復雜，解剖學名詞繁多，現(xiàn)代醫(yī)學中的名詞約1/3以上來源于解剖學，這就為初學者帶來了一定困難，但只要稍加留意，通過對比總結和歸納，就會發(fā)現(xiàn)有很多規(guī)律可循。教師應起到引導作用，幫助學生找出知識理論規(guī)律，分清異同。因此，筆者在促進學生記憶方面下了很大功夫。首先，在課前將一些有位置關系或功能關系的結構設計在表格中；其次，授課過程中利用板書將信息和功能項目設置在黑板得當?shù)牡胤剑辉俅?，在講解時邊講邊填寫，逐漸在黑板上自然地展現(xiàn)出歸納表格，使學生記憶的同時，便于記筆記。

四、復習鞏固法

人體解剖學是分系統(tǒng)講解的，然而人是一個整體，各部分、各系統(tǒng)之間有著密切的聯(lián)系。當教師講述某一器官時，常常涉及到毗鄰器官以及分布其中的血管神經(jīng)；當講述血管神經(jīng)時，又涉及支配器官，這就要求教師經(jīng)常橫向或縱向聯(lián)系相關器官進行講解，以求知識的完整性。為防止出現(xiàn)學生對知識掌握不牢固的現(xiàn)象發(fā)生，適當?shù)貙ο嚓P系統(tǒng)進行講解，也是人體解剖學理論教學所不可缺少的環(huán)節(jié)。

五、總結法

在每堂課即將結束時，教師應抽出少量時間對課堂教學內(nèi)容進行總結，理順主次關系，點明重點、要點，讓學生分清哪些知識需掌握，哪些知識該熟悉，哪些知識該了解。這樣做能使學生思路清晰，掌握的知識完整、系統(tǒng)，也有利于學生課后有重點的復習。

六、注重預習和復習

在教學活動中，教師作為課堂教學的組織者，只能促進學生學習的外部條件，而學生自身的學習驅(qū)動力才是學習的關鍵力量。首先，教師要能通過誘導、啟發(fā)等方式使學生學會學習，讓學生通過預習在短時間內(nèi)能夠抓住教學的重點，并進行歸納總結，對有疑問的內(nèi)容注上重點符號或查閱相關資料。其次，通過講課使學生對重點知識有整體把握和了解，將零散知識系統(tǒng)化，使模糊知識清晰化。最后，課后要求學生對重點知識進行歸納總結并重點記憶。這樣長期的堅持下去，就可以增強學生的自學能力，為學生學好其它學科奠定堅實的基礎。

綜上所述，各種教學方法應靈活運用，有機銜接，應以直觀教學方法為主，輔之其它教學法，要舉例得當，歸納合理，聯(lián)系恰到好處，總結條理清晰，才能有效提高人體解剖學的教學質(zhì)量。

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