中學(xué)生理想問(wèn)卷的編制

張靈?姚本先?全莉娟

〔摘要〕理想是指?jìng)€(gè)體關(guān)于未來(lái)的、同實(shí)際相聯(lián)系的、符合事物發(fā)展規(guī)律并有實(shí)現(xiàn)可能的想象、希望、追求及奮斗目標(biāo)。本研究對(duì)710名中學(xué)生被試進(jìn)行開(kāi)放式問(wèn)卷和預(yù)測(cè)問(wèn)的施測(cè)，探索性因素分析結(jié)果表明，中學(xué)生的理想是由六因素結(jié)構(gòu)組成，依次是自我理想、職業(yè)理想、社會(huì)理想、生活理想、道德理想和學(xué)業(yè)理想。為了進(jìn)一步檢驗(yàn)中學(xué)生理想問(wèn)卷的構(gòu)想效度，并考察其校標(biāo)效度，本研究對(duì)全國(guó)5個(gè)省份、10所學(xué)校采取整群分層抽樣，1737名我國(guó)在校中學(xué)生完成了該問(wèn)卷和校標(biāo)的測(cè)查。結(jié)論：驗(yàn)證性因素分析支持中學(xué)生理想問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)，結(jié)合信效度分析的結(jié)果，表明中學(xué)生理想問(wèn)卷具有較好的信度與效度。

〔關(guān)鍵詞〕理想；中學(xué)生；問(wèn)卷；信度；效度

〔中圖分類號(hào)〕G55 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2014）22-0007-04

一、問(wèn)題提出

理想（Ideal）一詞源于希臘文Idea，原意為“表現(xiàn)”“觀念”，是指?jìng)€(gè)體關(guān)于未來(lái)的、同實(shí)際相聯(lián)系的、符合事物發(fā)展規(guī)律并有實(shí)現(xiàn)可能的想象、希望、追求及奮斗目標(biāo)。黨的十八大以來(lái)，“理想”成為社會(huì)關(guān)注的熱門(mén)話題，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》也特別提出在高中階段要全面提高普通高中學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面的指導(dǎo)。中學(xué)時(shí)期是理想的形成和發(fā)展期，理想的發(fā)展也是青少年自我同一性形成的重要標(biāo)志。中學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望和社會(huì)主義事業(yè)的接班人，其理想狀況對(duì)中國(guó)和諧社會(huì)實(shí)現(xiàn)有著極其重要的作用。但目前國(guó)內(nèi)關(guān)于理想的測(cè)量基本上仍然采用半開(kāi)放式問(wèn)卷；國(guó)外關(guān)于理想的測(cè)量問(wèn)卷主要集中于教育理想、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)、職業(yè)抱負(fù)和未來(lái)取向。因此，本研究是對(duì)中學(xué)生理想測(cè)量研究的一個(gè)初步嘗試。

二、研究方法

（一）被試

1.開(kāi)放式問(wèn)卷的被試

本研究對(duì)北京、安徽、河南、廣東和黑龍江五個(gè)地區(qū)20名中學(xué)生進(jìn)行訪談，其中男女生各半。對(duì)訪談結(jié)果進(jìn)行整理，編制開(kāi)放式問(wèn)卷。采用方便取樣的方式在蕪湖市、阜陽(yáng)市發(fā)放210份開(kāi)放式問(wèn)卷，獲得有效問(wèn)卷202份，問(wèn)卷有效回收率96.2%，其中男性被試122名，女性被試80名。

2.預(yù)測(cè)問(wèn)卷的被試

對(duì)修訂后的原始問(wèn)卷即預(yù)測(cè)問(wèn)卷進(jìn)行預(yù)測(cè)，進(jìn)一步修訂形成預(yù)測(cè)問(wèn)卷。此階段的研究對(duì)象是初一到高三的學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷520份，有效回收512份，有效回收率98.5%，其中男性被試301名，女性被試211名。年級(jí)分布情況為：初一106名，初二132名，初三80名；高一40名，高二97名，高三57名。

3. 正式問(wèn)卷的被試

對(duì)修訂的預(yù)測(cè)問(wèn)卷進(jìn)行初測(cè)后形成正式問(wèn)卷階段。本階段為了進(jìn)一步檢驗(yàn)中國(guó)中學(xué)生理想問(wèn)卷的構(gòu)想效度，并考察其校標(biāo)效度，對(duì)全國(guó)5個(gè)省份、10所學(xué)校采取整群分層抽樣，1737名我國(guó)在校中學(xué)生完成了該問(wèn)卷和校標(biāo)問(wèn)卷的測(cè)查。

（二）程序

1.開(kāi)放式問(wèn)卷

根據(jù)理想的定義和前期的理論研究設(shè)計(jì)出訪談提綱，對(duì)北京、安徽、河南、廣東和黑龍江五個(gè)地區(qū)20名中學(xué)生進(jìn)行訪談，然后對(duì)訪談結(jié)果進(jìn)行整理，編制開(kāi)放式問(wèn)卷，問(wèn)卷包括5個(gè)開(kāi)放式問(wèn)題，如“什么是理想”“理想有哪些類型”等。

2.預(yù)測(cè)問(wèn)卷

將原始問(wèn)卷以紙質(zhì)或電子稿的方式征求專家組（人格心理學(xué)教授、社會(huì)心理學(xué)教授以及心理學(xué)專業(yè)研究生共10人）的建議，并對(duì)問(wèn)卷的內(nèi)容效度進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)合他們的意見(jiàn)，對(duì)部分題項(xiàng)進(jìn)行修改、合并和刪除，最后確定70個(gè)項(xiàng)目，形成當(dāng)代中學(xué)生理想預(yù)測(cè)問(wèn)卷。各項(xiàng)目經(jīng)隨機(jī)排列構(gòu)成，問(wèn)卷采用自評(píng)式5點(diǎn)量表記分，從完全不符合到完全符合依次記1、2、3、4、5分，得分越高表明理想水平越高。為了獲得重測(cè)信度，一個(gè)月后又重新施測(cè)，共獲得合格問(wèn)卷120份。

（三）數(shù)據(jù)處理

調(diào)查數(shù)據(jù)采用SPSS13.0軟件和AMOS7.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

三、結(jié)果與分析

（一）探索性因素分析

對(duì)中學(xué)生理想預(yù)測(cè)問(wèn)卷的70個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行分析，采用主成分分析法，并進(jìn)行方差最大旋轉(zhuǎn)（Varimax）。本研究中，KMO為0.900，表明該數(shù)據(jù)做因素分析是恰當(dāng)?shù)?。Bartlett球性檢驗(yàn)的χ2值為9504.275（p<0.001），達(dá)到顯著性水平，說(shuō)明總體相關(guān)矩陣不是單位矩陣，拒絕球性，說(shuō)明數(shù)據(jù)適合進(jìn)行因素分析。經(jīng)過(guò)幾次探索，最后獲得6個(gè)因素。題目刪定標(biāo)準(zhǔn)為：（1）共同度小于0.30；（2）最高載荷小于0.40。6個(gè)因素結(jié)構(gòu)清晰，共解釋總變異量的54.582%，每個(gè)項(xiàng)目均在相應(yīng)因素上具有較大載荷，處于0.495～0.769之間。因此可以認(rèn)為當(dāng)代中學(xué)生理想問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容是可以接受的。 因素分析結(jié)果摘要見(jiàn)表1。根據(jù)6個(gè)因素的內(nèi)容，我們將中學(xué)生理想歸納為6個(gè)

方面：

自我理想（因素1）包含5個(gè)項(xiàng)目，主要涉及自我品質(zhì)、態(tài)度、人生觀等方面的設(shè)想。

職業(yè)理想（因素2）包含4個(gè)項(xiàng)目，主要涉及對(duì)未來(lái)職業(yè)類型的態(tài)度以及擇業(yè)的設(shè)想。

社會(huì)理想（因素3）包含3個(gè)項(xiàng)目，主要涉及國(guó)家制度和未來(lái)社會(huì)面貌的設(shè)想。

生活理想（因素4）包含3個(gè)項(xiàng)目，主要涉及人際關(guān)系、美好生活面貌的期望。

道德理想（因素5）包含3個(gè)項(xiàng)目，主要涉及文明素養(yǎng)、感恩、孝道等方面的期望。

學(xué)業(yè)理想（因素6）包含3個(gè)項(xiàng)目，主要涉及獲取知識(shí)的價(jià)值和意義以及學(xué)業(yè)追求的目標(biāo)。

（二）信度分析

本問(wèn)卷設(shè)計(jì)了1道測(cè)謊題來(lái)鑒別學(xué)生是否按自己的情況來(lái)認(rèn)真作答，作為剔除廢卷的標(biāo)準(zhǔn)。因此，所分析的問(wèn)卷是可信的。該研究用2個(gè)指標(biāo)來(lái)鑒定中學(xué)生理想問(wèn)卷的信度，它們分別是：內(nèi)部一致性系數(shù)和重測(cè)信度，作為本研究的信度指標(biāo)。結(jié)果表明，中學(xué)生理想問(wèn)卷的內(nèi)部一致性a系數(shù)、重測(cè)信度系數(shù)（見(jiàn)表2）在0.49～0.85之間，說(shuō)明本問(wèn)卷具有良好的信度。

表2 信度分析

信度 自我

理想 職業(yè)

理想 社會(huì)

理想 生活

理想 道德

理想 學(xué)業(yè)

理想 總體

內(nèi)部一致性系數(shù) 0.72 0.70 0.61 0.56 0.51 0.49 0.73

重測(cè)信度 0.85 0.83 0.80 0.74 0.68 0.75 0.81

（三）驗(yàn)證性因素分析

CFA是交叉效度分析、效度概化最常用的方法之一，本研究采用此方法檢驗(yàn)中學(xué)生理想問(wèn)卷的所測(cè)查結(jié)構(gòu)對(duì)新數(shù)據(jù)樣本的有效性。根據(jù)探索性因素分析，設(shè)定模型包含六個(gè)因素，每個(gè)因素由對(duì)應(yīng)的題目測(cè)量。采用ML法對(duì)模型進(jìn)行擬合估計(jì)，各個(gè)主要指標(biāo)的擬合指數(shù)分別為χ2=367.184，df=174，p=0.00，χ2/df=2.110，RMR=0.042，GFI=0.934，AGFI=0.914，TLI=0.882，RMSEA=0.047。從驗(yàn)證性因素分析的結(jié)果來(lái)看，研究模型的擬合指標(biāo)達(dá)到了推薦的標(biāo)準(zhǔn)，模型對(duì)數(shù)據(jù)的擬合較好。表3的因素載荷數(shù)據(jù)表明，每一個(gè)觀測(cè)指標(biāo)為相應(yīng)的潛變量所解釋的比例較高，而誤差或獨(dú)特部分較小。綜合指標(biāo)表明該模型對(duì)數(shù)據(jù)擬合較好，表明中學(xué)生理想問(wèn)卷具有較好的構(gòu)想效度。

（四）準(zhǔn)則關(guān)聯(lián)效度分析

本研究采用覃江霞編制的中學(xué)生主流價(jià)值觀問(wèn)卷作為效標(biāo)工具。結(jié)果表明：本問(wèn)卷與效標(biāo)問(wèn)卷呈非常顯著相關(guān)，主流價(jià)值觀和自我、職業(yè)、社會(huì)、生活、道德和學(xué)業(yè)理想都存在顯著正相關(guān)。說(shuō)明本問(wèn)卷具有較好的效標(biāo)效度。

四、討論

（一）中學(xué)生理想的結(jié)構(gòu)

中學(xué)生理想的結(jié)構(gòu)是編制本問(wèn)卷的基礎(chǔ)，而結(jié)構(gòu)的確定主要取決于概念的內(nèi)涵和性質(zhì)。理想是個(gè)體在一定的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，對(duì)自我與社會(huì)發(fā)展美好前景的想象、思考和追求，個(gè)體確信是一種高標(biāo)準(zhǔn)的愿望，并深層次地激勵(lì)個(gè)體去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，具有鮮明的時(shí)代性、可能性和前瞻性。理想包括對(duì)未來(lái)宏圖的假設(shè)、目標(biāo)的制定，又包括為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)的計(jì)劃和步驟。它以觀念的形態(tài)存在于人的認(rèn)知世界，反映著人的需要，對(duì)人的生活有激勵(lì)和指引作用，可以說(shuō)沒(méi)有理想的生活是空虛的、沒(méi)有意義的。理想是人內(nèi)心深處的欲望，最直接反映了個(gè)體的價(jià)值觀。因此，在做理想的結(jié)構(gòu)探索時(shí)既要尊重以往的參考資料，更要重視實(shí)際理想結(jié)構(gòu)的調(diào)查。本研究在文獻(xiàn)綜述、理想結(jié)構(gòu)調(diào)查、專家咨詢的基礎(chǔ)上得到了中學(xué)生理想六因素結(jié)構(gòu)，包括自我、職業(yè)、社會(huì)、生活、道德和學(xué)業(yè)理想。從內(nèi)容上看這六個(gè)方面涵蓋了中學(xué)生的個(gè)性、品質(zhì)、人際、求知、職業(yè)、人生觀、價(jià)值觀、態(tài)度、生活、抱負(fù)等豐富的內(nèi)容。這六個(gè)因素是相互關(guān)聯(lián)與相互補(bǔ)充的，反映中學(xué)生對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活、職業(yè)、社會(huì)等各個(gè)方面的想象和期望。

（二）中學(xué)生理想問(wèn)卷的信效度

在對(duì)中學(xué)生理想結(jié)構(gòu)的內(nèi)容分析與調(diào)查上，本研究編制了中學(xué)生理想問(wèn)卷。探索性因素分析表明，中學(xué)生理想問(wèn)卷包含自我、職業(yè)、社會(huì)、生活、道德和學(xué)業(yè)理想六個(gè)因素；各因素的內(nèi)部一致性和重測(cè)信度均達(dá)到了測(cè)量學(xué)的要求。驗(yàn)證性因素分析結(jié)果表明，中學(xué)生理想問(wèn)卷的模型整體擬合良好，并且各個(gè)觀測(cè)變量因素在潛變量上的載荷比較合理。在效標(biāo)檢驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理想和主流價(jià)值觀顯著相關(guān)，說(shuō)明本問(wèn)卷內(nèi)容全面、能夠客觀反映中學(xué)生理想，具有較好的效標(biāo)效度。

五、結(jié)論

（一）中學(xué)生理想結(jié)構(gòu)包含六個(gè)因素，分別是自我理想、職業(yè)理想、社會(huì)理想、生活理想、道德理想和學(xué)業(yè)理想。

（二）本研究編制的中學(xué)生理想問(wèn)卷具有較好的信效度，可以作為理想研究的工具。

注：本文系國(guó)家社科基金項(xiàng)目“當(dāng)代中國(guó)青少年理想調(diào)查研究”（課題編號(hào)：11BKS067）研究成果。

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（作者單位：1. 安徽蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院，蕪湖，241000；2. 安徽師范大學(xué)，蕪湖，241000）

編輯 / 王抒文 終校 / 于 洪