對提高中職德育課教學(xué)有效性的幾點思考

王琳+苗婷婷

摘 要：德育課教學(xué)對提高中職學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、科學(xué)精神具有重要作用。新時期，為了提高中職生的道德素養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，提高德育課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：中職；德育教學(xué)；有效性

一、中職德育課教學(xué)的現(xiàn)狀

德育課教學(xué)對提高中職學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、科學(xué)精神具有重要作用，但是現(xiàn)階段的中職德育教學(xué)大都存在有效性不足的問題，沒有實現(xiàn)中職德育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。首先，從教師的角度分析，大部分教師在開展德育教學(xué)時，僅僅將教學(xué)重點放在課本知識的教學(xué)上，而不是將教學(xué)重點放在如何提高學(xué)生的德育素養(yǎng)方面。其次，從中職學(xué)生的角度分析，在具體的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，教師沒有針對學(xué)生的個體差異實施德育教學(xué)，課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，僅僅是對理論知識的講述，教學(xué)方法單一，這就使得學(xué)生的德育課學(xué)習(xí)積極性和主動性不高，進而影響了中職德育課教學(xué)的有效性。

二、提高中職德育課教學(xué)有效性的對策

1.培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

相比其他專業(yè)課教學(xué)來說，德育課教學(xué)僅僅依靠課本內(nèi)容難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境中不斷提高自身的德育素養(yǎng)。教師可以將教材內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，讓各個層面的學(xué)生都能夠積極參與到課堂討論中，從而潛移默化地獲得所學(xué)知識。此外，德育教師還可以借用多樣化的教學(xué)手段展開德育教學(xué)，如制作多媒體課件，并在課件中適當(dāng)?shù)卮┎鍒D片、動畫、視頻、音頻等，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓整個課堂教學(xué)更加生動形象，同時加深學(xué)生對抽象理論知識的理解，提高德育課堂教學(xué)的效果。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育教學(xué)理念

中職德育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)在于幫助每個學(xué)生樹立正確的世界觀和價值觀，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德意識和法律意識等，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，在德育教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提高德育課堂教學(xué)的有效性，不要僅僅將德育課程教學(xué)作為教學(xué)任務(wù)展開，而應(yīng)該注重德育教學(xué)的實際效能，結(jié)合學(xué)生的心理和生理特點，從各個方面培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)意識、競爭意識與法制意識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其能夠經(jīng)受住失敗和挫折的考驗，成為高素質(zhì)的綜合性人才。

中職德育課教學(xué)只有結(jié)合學(xué)生的年齡特點、文化層次等，才能更好地發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性。在中職德育課教學(xué)中，教師不應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容局限在課本的理論知識層面，而應(yīng)該通過各類社會生活實踐活動讓學(xué)生更好地感悟和理解德育教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)中可以借助志愿服務(wù)活動，讓學(xué)生深入社會生活，并且在服務(wù)社會、服務(wù)他人的過程中，更好地了解社會，升華自己的道德境界，最終達到提高思想道德教育理論水平和實踐能力的目的。

3.創(chuàng)新中職德育教學(xué)方法

中職生正處于心理、生理的發(fā)展階段，其人生觀、價值觀和世界觀還具有很強的可塑性，因此，必須不斷提高中職德育教學(xué)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生使其向正確的方向發(fā)展。德育教學(xué)的內(nèi)容相對較為抽象，教師可以通過創(chuàng)新教學(xué)方法，使得整個課堂教學(xué)更加生動形象，進而起到提高德育教學(xué)成效的目的。在課堂教學(xué)中，教師要針對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，靈活掌握教材中的內(nèi)容，適當(dāng)增加生活中的實際案例，引導(dǎo)學(xué)生正確地認識社會，幫助其逐漸學(xué)會從多個角度去分析各類社會問題。課堂教學(xué)與學(xué)生生活的有效結(jié)合，可以在很大程度上調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，使其全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中，在教師提供的教學(xué)情境中體驗德育知識，反省自己的言行。

4.加強中職德育課堂上的師生、生生互動

在德育課堂教學(xué)中，德育教師要充分發(fā)揮自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，堅持以學(xué)生為中心，增加師生、生生之間的互動交流，讓學(xué)生在互動過程中對教師產(chǎn)生好感，加深學(xué)生之間的友誼，激發(fā)學(xué)生的求知欲。對教師來說，以平等的身份和真實的感情投身于德育課堂教學(xué)中，不僅能夠獲得學(xué)生更多的信任和尊重，還可以使其講授的知識更容易被學(xué)生接受，并被其轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的實際行動。教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變可以讓課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的封閉式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式，形成一個民主的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)每個中職生的課堂學(xué)習(xí)積極性，使他們敢于提問，敢于獨立思考。

此外，中職生在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會遇到各種各樣的心理問題，這就要求教師在德育課堂教學(xué)中把心理健康教育與德育教育結(jié)合起來，將心理健康教育貫穿于德育的全過程，幫助學(xué)生樹立良好的心理健康意識，提高學(xué)生的心理調(diào)適能力，確保每個學(xué)生都能形成健全的性格，具有較強的心理承受能力。

新時期，傳統(tǒng)的中職德育課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的德育教學(xué)現(xiàn)狀，中職德育教師要充分認識到德育教學(xué)中的不足，并積極采取有效措施改善教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念，培養(yǎng)中職生的德育學(xué)習(xí)興趣，不斷提高中職生的道德素養(yǎng)。

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