信息技術(shù)教學(xué)淺探

陳清玉

信息技術(shù)學(xué)科以信息的獲取、傳輸、處理、應(yīng)用為主要教學(xué)內(nèi)容，重在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在信息技術(shù)教學(xué)中，充分把握教材特點(diǎn)，利用這門(mén)學(xué)科特有的動(dòng)手、動(dòng)腦機(jī)會(huì)多的優(yōu)勢(shì)，在傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛能。做好信息技術(shù)教學(xué)工作應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：

1.尊重贊賞學(xué)生，激發(fā)、鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，而且要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生。信息技術(shù)教師尤其要注意這一點(diǎn)，這是上好信息技術(shù)課的前提。如上機(jī)操作過(guò)程中，難免出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，一會(huì)電腦黑屏了，一會(huì)兒工具欄沒(méi)有了，一會(huì)兒輸入法打不開(kāi)了，學(xué)生只要上機(jī)就會(huì)存在這樣那樣的問(wèn)題，我們要耐心地加以指導(dǎo)。如果我們大聲斥責(zé)學(xué)生，諷刺挖苦學(xué)生，長(zhǎng)此以往學(xué)生自然就會(huì)產(chǎn)生恐懼、厭學(xué)心理，由剛開(kāi)始的爭(zhēng)先恐后跑向微機(jī)室，轉(zhuǎn)變成心理負(fù)擔(dān)而不愿上信息技術(shù)課，初始狀態(tài)的激情隨之消散。上信息技術(shù)課時(shí)，我們一定要以平和的語(yǔ)氣，以朋友的身份與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。要贊賞學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生取得的哪怕是極其微小的成績(jī)，贊賞每一位學(xué)生付出的努力，贊賞每一位學(xué)生的興趣、愛(ài)好、專長(zhǎng)，不斷激發(fā)、鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)此以往，教學(xué)效果自然事半功倍。

2.合理利用教學(xué)方法，放飛學(xué)生創(chuàng)新思維

教學(xué)方法的應(yīng)用非常重要，應(yīng)用得當(dāng)能達(dá)到事半功倍的效果。我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為例，教學(xué)中是這樣實(shí)現(xiàn)的：

（1）重視導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

重視每節(jié)課的開(kāi)始和導(dǎo)入。上課前，尤其下午第一節(jié)課，學(xué)生大都比較瞌睡，讓他們聽(tīng)歌，或者講個(gè)笑話，比較有利于強(qiáng)化上課效果。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能促進(jìn)學(xué)生情緒高漲，精力集中。因此，每節(jié)課我們都盡力創(chuàng)設(shè)情境，盡量使每一堂課都是優(yōu)質(zhì)課。課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)遵循實(shí)踐性原則、自主性原則、創(chuàng)造性原則，任務(wù)明確而有趣。

如我在講Photoshop巧用工具加工圖像時(shí)，開(kāi)始先給學(xué)生展示自己制作的《特色封面》，學(xué)生看了很感興趣，提問(wèn)：“我們也能做出這樣的作品嗎？”接著講述并演示本節(jié)課要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

（2）巧設(shè)任務(wù)，小組協(xié)作。

學(xué)期初教師把全體學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組都由學(xué)生充分發(fā)揮想象力起一個(gè)或響亮或時(shí)尚的名字。小組長(zhǎng)由學(xué)生推選或毛遂自薦產(chǎn)生。遵循“教師指導(dǎo)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組員協(xié)作”的原則。

教師巧妙地給學(xué)生布置相應(yīng)難度的任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容融于實(shí)際任務(wù)中，要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成。學(xué)生小組內(nèi)相互交流、討論，在實(shí)際上機(jī)操作中學(xué)習(xí)新知識(shí)，感受新方法，形成新技能，提高運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，教師需指導(dǎo)學(xué)生如何完成任務(wù)，并適時(shí)向?qū)W生介紹需要了解、掌握的概念、思想、方法。如在Photoshop選擇工具的使用教學(xué)中，我先簡(jiǎn)要介紹“魔棒工具”、“套索工具”、“選框工具”三種選擇工具的功能及使用方法，然后給學(xué)生布置一系列任務(wù)：①在Photoshop中打開(kāi)資料包里的背景、企鵝、人物、日歷等圖像素材；②用選擇工具將企鵝、人物、日歷整合到背景圖片當(dāng)中；③完成制作個(gè)性臺(tái)歷的第一個(gè)月——“輕松去南極”；④體會(huì)總結(jié)不同的圖片哪種選擇工具更適用。學(xué)生在具體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，積極地查閱、思考、探討，相互協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，如怎樣改變圖形圖像的大小和位置擺放使臺(tái)歷更美觀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、探索和實(shí)踐，及時(shí)幫助學(xué)生解決操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

實(shí)踐證明，只有經(jīng)過(guò)自身探索學(xué)到的知識(shí)和技能，才能真正做到深刻理解，扎實(shí)掌握。合理利用教學(xué)方法有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

（3）及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，再激學(xué)習(xí)高潮。

現(xiàn)代教學(xué)論和評(píng)價(jià)論認(rèn)為：“有效的課堂教學(xué)其實(shí)是在一步步或明或隱、或大或小的評(píng)價(jià)活動(dòng)基礎(chǔ)上展開(kāi)的。”對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)。教師應(yīng)該時(shí)刻讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，充分展示學(xué)生的作品，給予充分的鼓勵(lì)，即使是一個(gè)很簡(jiǎn)陋的作品，只要有獨(dú)特之處就應(yīng)肯定，賞識(shí)學(xué)生的每一件作品。

每一節(jié)課我都盡量安排一個(gè)固定環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示。學(xué)生作品先在小組內(nèi)交流，然后推選優(yōu)秀的作品參加班內(nèi)評(píng)比。讓學(xué)生對(duì)作品展示環(huán)節(jié)產(chǎn)生期待，找到學(xué)習(xí)目標(biāo)。課后還可組織學(xué)生進(jìn)行打字比賽、電腦繪畫(huà)展覽、賀卡制作等，讓學(xué)生感受成功的喜悅。

總之，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法作為信息技術(shù)教學(xué)中的一種新興教學(xué)方法，教學(xué)中還會(huì)遇到新問(wèn)題，需要我們不斷探索、總結(jié)和完善，從而更好地發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動(dòng)在信息技術(shù)教學(xué)中的作用。讓我們共同努力，不斷探索，進(jìn)一步推動(dòng)中學(xué)信息技術(shù)教育不斷發(fā)展。