從教學(xué)層面提出解決大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)低效的對(duì)策

劉俊

1.現(xiàn)狀

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)和世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，英語(yǔ)的重要性日益凸顯。教育學(xué)者逐漸意識(shí)到不對(duì)現(xiàn)有的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)狀況進(jìn)行改革，我國(guó)的英語(yǔ)教育事業(yè)將會(huì)停滯不前。全球一體化的進(jìn)程越來(lái)越快，這就需要更多的英語(yǔ)實(shí)用型人才在國(guó)際交流中發(fā)揮作用。如何培養(yǎng)英語(yǔ)實(shí)用型人才成為教育改革者不得不思考的一個(gè)問(wèn)題。目前，英語(yǔ)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)低效，這已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革是大勢(shì)所趨，既是社會(huì)對(duì)人才的需求，又是我國(guó)高校英語(yǔ)事業(yè)發(fā)展的需要。

2.對(duì)策

2.1教師需提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

在教學(xué)中，教師起到的作用是不容忽視的。新時(shí)代的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師提出了更高的要求，要求之一就是大學(xué)英語(yǔ)教師需要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)極大影響著教學(xué)效果。

2.1.1具有過(guò)硬的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。英語(yǔ)是一門(mén)系統(tǒng)語(yǔ)言，它不是單純地由單詞或語(yǔ)句組成的，也包括語(yǔ)言中的文化知識(shí)運(yùn)用和交際使用的方法，還包括在政治、地理等方面的運(yùn)用方法。高素質(zhì)的大學(xué)英語(yǔ)教師，必須系統(tǒng)掌握英語(yǔ)的基本語(yǔ)言知識(shí)，其中包括正確的語(yǔ)言發(fā)音、英語(yǔ)單詞的運(yùn)用方法和英語(yǔ)語(yǔ)句在交際中的使用。正確的語(yǔ)言發(fā)音是學(xué)好語(yǔ)言的基本條件之一，也是英語(yǔ)教師施行有效教學(xué)的語(yǔ)言載體。豐富的詞匯量可以使英語(yǔ)教師更高效地傳授語(yǔ)言知識(shí)。大學(xué)英語(yǔ)教師需要有豐富的語(yǔ)言運(yùn)用知識(shí)，才能傳授給學(xué)生對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的體會(huì)，才能夠更好地了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。只有教師自己擁有系統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)才能將知識(shí)更好地傳授給學(xué)生。如果自己都是半桶水，那么學(xué)生怎么能學(xué)到足夠多的知識(shí)呢？同時(shí)，教師需要有良好的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.1.2具有系統(tǒng)的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。只有擁有系統(tǒng)的教育學(xué)知識(shí)，才能運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。只有掌握心理學(xué)的理論和實(shí)踐知識(shí)，大學(xué)英語(yǔ)教師才能從心理學(xué)角度更好地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理狀態(tài)與實(shí)際需求，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)程序，規(guī)避教學(xué)中的不利因素，避免英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)低效。

2.1.3跟上時(shí)代的步伐，掌握獨(dú)到新穎的教學(xué)方法，滿(mǎn)足教學(xué)的實(shí)際需求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。筆者在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常觀察到，如果教師照本宣科，在課堂上不能與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，那么大部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)就是趴著睡覺(jué)，或者看其他書(shū)籍，極少數(shù)的學(xué)生能真正“跟得上”教學(xué)進(jìn)度。

2.1.4具有一定的教學(xué)組織能力。課上，大學(xué)英語(yǔ)教師要設(shè)計(jì)好課堂學(xué)習(xí)的流程，學(xué)會(huì)借助多媒體教學(xué)強(qiáng)化教學(xué)效果。要設(shè)計(jì)好吸引學(xué)生注意的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，還要使絕大部分學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，等等。與此同時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)教師要意識(shí)到，僅僅依靠上課這段有限的時(shí)間讓學(xué)生都學(xué)好英語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要對(duì)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的指導(dǎo)。豐富多彩的課后實(shí)踐活動(dòng)可以幫助學(xué)生反復(fù)練習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)。教師可以組織口語(yǔ)交際、話(huà)劇表演等活動(dòng)，這些活動(dòng)既可以豐富大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)形式，又可以讓學(xué)生把學(xué)來(lái)的知識(shí)用于實(shí)踐，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

2.2改進(jìn)學(xué)校教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置

現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和教師的教學(xué)方法均無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。目前的教學(xué)大綱依舊沒(méi)有擺脫“重理論、輕實(shí)踐”的模式。它只注重將知識(shí)傳授給學(xué)生，卻忽視學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐；教材內(nèi)容的編寫(xiě)過(guò)于陳舊，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)容，導(dǎo)致大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中覺(jué)得所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；與此同時(shí)，教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)單一，無(wú)法提高大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。由于大學(xué)擴(kuò)招，人數(shù)增加和傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師的教授方法依然是以課堂教學(xué)為主。如果教師沒(méi)有新穎的教學(xué)方法，在課堂上只遵循傳統(tǒng)的、照本宣科的教學(xué)方式，就會(huì)嚴(yán)重減弱大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

目前，大學(xué)英語(yǔ)課程以在校一、二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，學(xué)校針對(duì)大一、大二的學(xué)生開(kāi)設(shè)的課程有英語(yǔ)精讀和英語(yǔ)聽(tīng)力兩種類(lèi)型。除了學(xué)習(xí)基本的英語(yǔ)精讀課程之外，學(xué)生還期待學(xué)校能開(kāi)設(shè)一些適合自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”課程。以中文系對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)為例，他們專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)可能需要與外國(guó)人用英語(yǔ)進(jìn)行交流和溝通。學(xué)校課程的制定者可以根據(jù)他們專(zhuān)業(yè)的實(shí)際需求情況，開(kāi)設(shè)《英語(yǔ)口語(yǔ)》、《英美文化概況》等課程。

以理工科的學(xué)生為例，學(xué)?？梢杂嗅槍?duì)性地開(kāi)設(shè)工程英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)等課程。設(shè)置這些課程的主要目的是讓學(xué)生在花費(fèi)了大量時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)后，能夠把所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)踐中。針對(duì)體音美的學(xué)生，則可以開(kāi)設(shè)體育英語(yǔ)、藝術(shù)英語(yǔ)等。

還可以利用開(kāi)設(shè)選修課的方法，開(kāi)設(shè)幾門(mén)大多數(shù)學(xué)生感興趣的英語(yǔ)課程，比如：《影視英語(yǔ)》、《商務(wù)英語(yǔ)》、《酒店英語(yǔ)》等。英語(yǔ)教學(xué)者應(yīng)積極尋找調(diào)整措施，課程設(shè)置者要意識(shí)到課程的調(diào)整和再設(shè)置是有必要的。這些措施能有效改善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀中費(fèi)時(shí)低效的現(xiàn)象。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革是必須進(jìn)行的一件事情，且進(jìn)行得越早越好。

2.3教師對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

首先，教師要意識(shí)到學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？第一步就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)英語(yǔ)教師可以改善教學(xué)方法，適當(dāng)改變教學(xué)內(nèi)容，以滿(mǎn)足學(xué)生所需；在課堂上安排一些大部分學(xué)生都可以參與的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)英語(yǔ)帶來(lái)快樂(lè)。

其次，大學(xué)英語(yǔ)教師要幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效果做正確歸因。歸因是對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分析，分析成績(jī)提高、落后或停滯的原因，并指導(dǎo)自己如何保持和改進(jìn)。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的歸因習(xí)慣，讓他們明白成功是源自于自身的努力和正確的學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，而不是投機(jī)和隨隨便便可以獲得的。只有做好了歸因分析，才能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

再次，大學(xué)英語(yǔ)教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有基本了解。針對(duì)不同層次學(xué)生的具體情況，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并制訂符合實(shí)際的短期和長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

3.結(jié)語(yǔ)

從教學(xué)層面分析，大學(xué)英語(yǔ)教育者要認(rèn)識(shí)到目前的教育體制、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教師的素質(zhì)等都需要進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整和提高。必須對(duì)大學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行一次深刻改革，才能改變其費(fèi)時(shí)低效的現(xiàn)狀。教育者要制定合理的教學(xué)大綱，選擇符合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，建立滿(mǎn)足教育需求的體制。大學(xué)英語(yǔ)教師要意識(shí)到，提高自身的整體素質(zhì)是一件刻不容緩的事情。要提高學(xué)歷，具備系統(tǒng)的知識(shí)，還需要適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。只有這樣，才能讓大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)滿(mǎn)足大部分學(xué)生的需求，強(qiáng)化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。