感悟文本之韻， 開啟學生作文創(chuàng)作思維之門

仇貴賓

引言

初中作文教學是整個中學語文教學的一個重點，在當前新課改不斷推進實施的進程中，語文作文教學只有不斷進行改革，才能更好地適應時代發(fā)展和課程改革的需求。因此，在作文教學過程中，不僅需要對作文的基本常識和要求進行講解，而且要注重對于學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，使其在作文方面的能力能夠得到有效提高，進而使學生的寫作能力得到切實提高，進一步提升初中語文教學的水平。下面就初中語文作文教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)問題進行探討。

一、更新理念，創(chuàng)新教學的思維

初中語文教師作為教學的參與者和直接實施者，在長期的應試教育思維的影響和束縛下，一些傳統(tǒng)的作文教學方法、教學理念在當前新課改形勢下已經(jīng)無法滿足語文教學工作的需求。因此，在作文教學過程中，首先教師要更新教學理念和教學方法。在傳統(tǒng)的作文教學中，往往要求學生構思新穎、語句華麗，讓學生在劃定的范圍之內(nèi)進行寫作，這在一定程度上使得學生的創(chuàng)新思維得不到肯定，學生的創(chuàng)造力難以得到有效發(fā)揮，學生的寫作能力受到了很大的制約。

在作文過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，鼓勵學生進行獨立思考，讓學生打破作文寫作中一些條條框框的束縛，鼓勵學生進行大膽的想象和創(chuàng)新[1]。比如在一個題為《我的老師》的寫作中，學生可以聯(lián)想到現(xiàn)在的老師，小學的老師，幼兒園的老師，甚至是在課外輔導機構中結識的老師，而老師同樣可以按學科分為數(shù)學老師、語文老師等。對學生的這些想法教師都要給予積極鼓勵，不應進一步限定學生寫作的范圍，進而使得學生的想象空間與寫作空間得到進一步拓展。

二、鼓勵閱讀，推廣創(chuàng)造性寫作

閱讀是寫作的基礎和前提。巧婦難為無米之炊，學生通過大量閱讀，不僅其寫作的視野得到了進一步開闊，學生對于作文分析思考的能力也會得到顯著提高。在寫作過程中，學生可以對一些閱讀過程中的優(yōu)秀內(nèi)容進行借鑒，學習到他人的作文寫作方法和寫作技巧?！白x書破萬卷，下筆如有神”說的就是這個道理。在初中語文作文教學過程中，教師要留出足夠的時間供學生閱讀，同時鼓勵學生進行課外閱讀。此外，在閱讀過程中，還要注重閱讀的方式和方法，閱讀不是一看而過，而是要求學生能夠在閱讀過程中獲得心得和體會。因此，在閱讀過程中，學生要寫出心得體會，將自身在閱讀中獲得的感受通過語言的組織用文字表達。對同一篇文章，每個學生在閱讀過程中都會形成獨特的看法和感受，這樣通過學生之間的對于閱讀的交流，學生可以在表達自身觀點和想法的同時，也能夠發(fā)掘出別人思考問題的角度和思考之中的一些閃光點，有利于學生在寫作過程中進一步拓展寫作思路，創(chuàng)新寫作角度，進一步推動學生寫作能力的提高。

三、創(chuàng)設情境，注重生活的體會

寫作源于生活，在作文教學過程中，教師要鼓勵學生更多地走向生活，從生活中發(fā)掘?qū)懽鞯撵`感。目前城市學生的作文寫作水平明顯要高于農(nóng)村地區(qū)的學生，原因是城市學生的生活相對于農(nóng)村學生來說更加豐富多樣，農(nóng)村中學生在寫作過程中往往感到無從下手。因此，在作文教學過程中，教師要鼓勵學生積極走進生活，從社會和自然中獲取寫作靈感，通過對生活中各種人和事的觀察形成獨特的體驗。比如，在進行有關建筑的說明文寫作時，教師可以帶領學生游覽當?shù)氐囊恍┲慕ㄖ皡^(qū)，在游覽過程中對于建筑物的各部分的構造和功能按照一定的次序講解，在游覽完成后讓學生相互交流，共同探討說明文的寫作方法和寫作的角度，通過讓學生走進生活，體驗生活，進一步提高學生的作文能力[2]。

四、激發(fā)興趣，提高寫作的素養(yǎng)

興趣是最好的老師。在初中作文教學過程中，教師要注重對于學生作文興趣的培養(yǎng)。教師可以對寫作內(nèi)容逐步進行滲透。比如在關于水污染的文章的寫作過程中，教師可以播放一些藍天碧海的圖片，播放一些水污染導致水中生物死亡的圖片，通過對學生感官的刺激進一步提高學生的寫作興趣，學生能夠在一些圖片的刺激下，課下通過圖書、網(wǎng)絡等途徑獲取更多有關水污染方面的知識，認識到水污染的嚴重程度，水污染對人類健康的危害，以及治理和預防水污染的一些方式與方法。這樣，通過激發(fā)學生的寫作興趣，學生能夠自發(fā)地搜索一些相關的材料和背景知識，進一步提高學生作文寫作的積極性和主動性，在寫作過程中通過借鑒大量資料選用一個不同的角度寫作，從而使得創(chuàng)新思維在作文寫作中能夠得到有效運用。

結語

作文教學是初中語文教學的一個重點，同時也是一個難點。在作文教學過程中，要改變作文教學的思維和方法，鼓勵學生進行大量閱讀，讓學生從生活中獲取寫作靈感，激發(fā)學生的作文興趣，從而進一步拓展學生寫作的思維廣度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，進而進一步提升初中作文教學水平。

參考文獻：

[1]叢千滋.作文教學中如何激發(fā)學生的創(chuàng)新思維[J].考試：教研版，2010（11）：15.

[2]聶華.將創(chuàng)新思維引入作文教學中[J].軟件：教育現(xiàn)代化（電子版），2014（1）：222.