陶瓷藝術(shù)教學初探

劉春燕

（江西陶瓷工藝美術(shù)學院，江西 景德鎮(zhèn) 333000）

陶瓷藝術(shù)教學初探

劉春燕

（江西陶瓷工藝美術(shù)學院，江西 景德鎮(zhèn) 333000）

陶瓷是陶器和瓷器的總稱。陶瓷具有悠久的發(fā)展歷史，從陶到瓷經(jīng)歷了漫長的發(fā)展過程。從新石器時代到河姆渡文明，從青瓷到彩瓷，從唐三彩到宋名窯等，現(xiàn)代的陶瓷更是進入了精美細膩且具有聲、光、磁和電等等功能的新型陶瓷時代。陶瓷藝術(shù)即是古老的又是現(xiàn)代的，我們該如何進行其的教學呢？本文將對陶瓷藝術(shù)教學進行探究，闡述陶瓷藝術(shù)教學的重要性，分析當前陶瓷藝術(shù)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展中存在的問題，并提出有利于其教育發(fā)展的相關(guān)建議及意見，以供同行加以借鑒與參考。

陶瓷藝術(shù)；教學；策略；初探

在我國，陶瓷藝術(shù)是一門依托于陶瓷全行業(yè)發(fā)展的學科，其本身具有特殊性與廣闊性，這也將是陶瓷藝術(shù)專業(yè)得以長久存在和發(fā)展進步的源泉動力。因此，需要我們對陶瓷藝術(shù)教學進行一定程度的變革，想方設(shè)法將陶瓷藝術(shù)教學辦好。

一、陶瓷藝術(shù)教學的重要性

陶瓷藝術(shù)是我國五千年文明歷史中較為重要的一個象征，它是中國人民的集體智慧的結(jié)晶，陶瓷藝術(shù)文化的延伸和傳承,對人類歷史文明有著杰出的貢獻，記載了中國人民藝術(shù)發(fā)展的歷史，彰顯了國家歷史文化的發(fā)展歷程，是我們民族的最重要的驕傲之一?，F(xiàn)如今，雖已進入了工業(yè)高速發(fā)展的社會階段，但陶瓷藝術(shù)仍具有無法估量的重大的時代價值。這不僅在于陶瓷成為了人類社會生活中不可缺少的一個部分，有極高的美學欣賞價值，更重要的是陶瓷藝術(shù)是古代人們開啟人類智慧的重要之舉，是幫助認識國家文明歷史發(fā)展歷程的重要助手。把陶瓷藝術(shù)文化世世代代相傳下去是中華民族的責任，陶瓷藝術(shù)教育是傳播陶瓷藝術(shù)文化的最為有效的方法。在當今，陶瓷藝術(shù)教學有眾多積極的意義。陶瓷藝術(shù)教學不僅能開發(fā)人的思維，陶冶情操，培養(yǎng)素養(yǎng)，而且還可以傳授藝術(shù)知識，使學生更加了解認同民族的文化。陶瓷藝術(shù)教育既是一項職業(yè)技術(shù)的教育，更加是綜合、多維、立體的教育。現(xiàn)代陶瓷藝術(shù)教育的工作重心點是把陶瓷藝術(shù)發(fā)揚光大，要做好此重心工作需對陶瓷藝術(shù)教育積極的意義進行深刻的認識，重視陶瓷藝術(shù)教育的地位。

二、陶瓷藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

我國陶瓷藝術(shù)教育雖然已經(jīng)歷了大半世紀的時間，但仍未能取得突破性的進展。大部分的教育仍采用技巧的教學為主的教育觀念，追求“經(jīng)技入道”。只有技巧但無思想無創(chuàng)造力的人即是所謂的匠人，只能跟著別人的后面跑，永遠也走不出有自己特色的道路來。一個真正的藝術(shù)家，是需要有獨立的思想，有主動創(chuàng)造的意識，同時也需要具有對學術(shù)進行不折不撓的專研精神。否則，即是具有再好的技藝，也難以在創(chuàng)造山有所造詣。所以，如何對陶瓷藝術(shù)教育品位進行提升，如何使得陶瓷藝術(shù)精神在教育中發(fā)揚及如何摒棄掉傳統(tǒng)落后的師承教育的模式等等是當前陶瓷藝術(shù)教育的難題。

三、促進陶瓷藝術(shù)教學發(fā)展的策略

（一）清晰界定陶瓷藝術(shù)教學目標及發(fā)展方向

目前，我國的美術(shù)學校一般把陶瓷專業(yè)歸為陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，這是一個較為含混含糊的提法。首先，自由的陶瓷藝術(shù)和日常使用的陶瓷產(chǎn)品設(shè)計兩者間是具有很大的差別的，是不能混在一起的。其在專業(yè)的范疇上，日用陶瓷的設(shè)計與藝術(shù)創(chuàng)作展上供展的陶瓷藝術(shù)作品在創(chuàng)作思路及實現(xiàn)都有很大的區(qū)別。雖然目前還不是一個把陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)劃分為“陶瓷設(shè)計”和“自由陶瓷藝術(shù)”齊發(fā)展的好時機，但是要把此提上陶瓷藝術(shù)教育的議事日程上，作為一個陶瓷專業(yè)的發(fā)展目標，促進陶瓷專業(yè)的發(fā)展更加專業(yè)、更加深層、更加完善。

（二）加大美術(shù)院校陶瓷藝術(shù)教育經(jīng)費的投入

陶瓷藝術(shù)的教育具有積極的意義，肩負著重大的任務(wù)，學校和政府教育部門應(yīng)該對陶瓷藝術(shù)教育的責任和目標有深刻重要的認識，教育經(jīng)費的增加投入是協(xié)助支持陶瓷藝術(shù)教育事業(yè)發(fā)展的根本基礎(chǔ)。學校需根據(jù)經(jīng)費合理的安排配置陶瓷藝術(shù)教育所需的教育設(shè)施，合理科學地分配理論教學和實踐教學間的費用，避免實踐與理論脫節(jié)。院校還應(yīng)采用各種有效的措施對陶瓷藝術(shù)教育的軟件設(shè)施加強建設(shè)，提高師資，除了聘請具有高素質(zhì)的專業(yè)人才之外，還可廣納民間傳統(tǒng)陶瓷藝人對學生實踐進行指導(dǎo)，同時也可聘請專業(yè)技術(shù)造詣高的教授定期對學生進行指導(dǎo)。

（三）建立實踐基地

陶瓷藝術(shù)實踐的教學對整個教學的效果影響極大，實踐教學是陶瓷藝術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)，但當前其也是陶瓷藝術(shù)教學中相對薄弱的環(huán)節(jié)。為了加強陶瓷藝術(shù)的實踐教學，院校很有必要建立陶瓷藝術(shù)實踐基地，設(shè)置專門的陶瓷藝術(shù)教室，并且配置完善的實踐基礎(chǔ)設(shè)施，滿足學生的實踐操作所需。在建立實踐基地之后，學校還應(yīng)把理論教學與實踐教學結(jié)合起來，適當安排實踐教學的課程，注重對學生的操作動手能力的培養(yǎng)，讓對陶瓷藝術(shù)有興趣的人都能有機會親自動手制作陶瓷，為廣大的學生提供能讓其充分展示自己創(chuàng)新能力的空間舞臺。

（四）對教學課程進行改革

要想促進陶瓷藝術(shù)教學發(fā)展，對教學課程進行改革也是必要。其改革的重點是培養(yǎng)出技能型與應(yīng)用型的人才，使得專業(yè)技能的教育滿足適應(yīng)市場的發(fā)展，其將使得學生在短時間內(nèi)了解掌握陶瓷制作工藝，激發(fā)學生對陶瓷學習的興趣，并能開發(fā)學生的潛能，提高其文化素養(yǎng)和審美的能力，形成鮮明獨特的欣賞審美個性，激活學生創(chuàng)新的意識，從而使其創(chuàng)造出優(yōu)秀的陶瓷作品。

課程的設(shè)置應(yīng)注重培養(yǎng)學生的主動性，激發(fā)學生的愛好興趣。學習者的學習動機、學習態(tài)度對學習的效果影響甚大，陶瓷藝術(shù)教學應(yīng)注重學生的學習要求和動機，培養(yǎng)學生藝術(shù)創(chuàng)造力。在形式上，陶瓷藝術(shù)教學應(yīng)以注重強調(diào)學生的主體性，通過對藝術(shù)設(shè)計構(gòu)思進行多種可能性、多層次的嘗試，帶著目的性去需求變通的方法，尋求事物間的聯(lián)系和相互關(guān)聯(lián)的學習方式。在此教學中，教室?guī)ьI(lǐng)了學生一同實踐，與學生在相同的環(huán)境主體下，進行共同的創(chuàng)造、學習和體驗。這種方式非常有利于學生能夠準地把握課程主題，同時對在這過程中所建立的假設(shè)進行超越課程本身的對話，可以引導(dǎo)學生真正進入創(chuàng)造的境界，并且能夠使學生最大可能地認知教學過程中的價值意向及情感流露抒發(fā)，避免刻板，使得學生能夠很好地發(fā)揮創(chuàng)造能力和造型的表達能力，充分激發(fā)了學生的創(chuàng)作的熱情和創(chuàng)新能力，使得學生能夠很好地通過充分開放的方式把在課程中獲得的技能、知識和個人情緒情感特征等自然流暢地表達出來。

課程的設(shè)置安排注重強調(diào)“學以致用”的教學原則。理論教學與實際教學相結(jié)合，理論聯(lián)系實際。院校應(yīng)盡可能地多為學生提供與教學課程相關(guān)聯(lián)的信息，在思維和視野上開拓學習者對材料、造型認識的有限性。譬如，可以讓學生常走出學校，走進企業(yè)工廠中，親身去感受制作材料和陶瓷制作現(xiàn)場的氣氛，捕捉自己對材料和手工藝的最原始的感動，從而培養(yǎng)他們那雙敏銳的眼睛，培訓他們進行實驗時的能力膽量及探究摸索的興趣。當在教師的引導(dǎo)下，學生對陶瓷的材料或造型工藝特別感興趣時，這就說明了學生思維已經(jīng)和事物的原創(chuàng)狀態(tài)緊緊地聯(lián)系著，到此時，教師有必要對學生的創(chuàng)作靈性情緒進行細化并引導(dǎo)，在對材料的認識和技術(shù)認知上給予適當?shù)囊渣c帶面的指導(dǎo)。通過這樣才能真正地把教與學互動起來，自然地學生的創(chuàng)作思維靈感得以很好的發(fā)揮，原始傳統(tǒng)的被動式的教學方式得以消解。

校企合作，開拓第二堂課。通過學校與企業(yè)合作辦學，實施師帶徒的教育模式，全面的考慮學習者的學習要求、興趣和目的，為學習者提供適合不同階段、不同場所的實踐活動，提高學習者的創(chuàng)新能力；建設(shè)新的課程體系，淘汰過于舊的課程，增加專業(yè)課程學時盡可能使得學習者精通一門工藝技術(shù)，引導(dǎo)學習者適應(yīng)社會發(fā)展的需求，實現(xiàn)學生的就業(yè)。

四、結(jié)語

陶瓷藝術(shù)文化是中華民族五千年文明歷史的重要象征，是中華民族的智慧結(jié)晶。在陶瓷藝術(shù)文化的延伸和傳承中，教育起到了極為重要的作用。當代陶瓷技術(shù)的教學中存在著自身的不足與問題，我們需要進行深刻的認識與反省，并采取相應(yīng)行之有效的措施進行改革，以促進陶瓷藝術(shù)教學的發(fā)展。

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[3]楚梵.現(xiàn)代陶瓷藝術(shù)教學探究[J].美術(shù)教育研究,2014,(03).

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1005-5312（2014）23-0220-01