國外教育技術(shù)研究趨勢管窺與反思
——基于ET&S(SSCI)(2003-2012)中高被引論文分析

蘭國帥，張一春，王 嵐

(南京師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，江蘇 南京 210097)

國外教育技術(shù)研究趨勢管窺與反思
——基于ET&S(SSCI)(2003-2012)中高被引論文分析

蘭國帥，張一春，王 嵐

(南京師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，江蘇 南京 210097)

《教育技術(shù)與社會》雜志(Journal of Educational Technology & Society,ET&S)是國外教育技術(shù)領(lǐng)域具有重要影響力的一個學(xué)術(shù)期刊。該文采用文獻(xiàn)計量學(xué)研究方法，以科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫Web of Science為信息源，統(tǒng)計分析了《教育技術(shù)與社會》雜志2003至2012年十年間發(fā)表的高被引論文，從高被引論文的研究類型、研究主題、研究方法、合著研究以及國家分布、學(xué)科分布等方面進(jìn)行了深入的分析和研究，旨在揭示《教育技術(shù)與社會》雜志中高被引論文的主要研究類型、主要研究主題的分布規(guī)律及特點；以文獻(xiàn)計量學(xué)的視角分析該雜志的特點，從國外教育技術(shù)頂級刊物來管窺國外教育技術(shù)研究新趨勢及所呈現(xiàn)的新動態(tài)，以期為我國教育技術(shù)領(lǐng)域的研究者和實踐者直觀、系統(tǒng)、全面地了解近十年來國外教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展動態(tài)、熱點研究領(lǐng)域及其新興研究趨勢提供參考與借鑒。

教育技術(shù)；教育技術(shù)與社會；高被引論文；社會科學(xué)引文索引；研究趨勢

一、引言

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，新的技術(shù)不斷涌現(xiàn)，教育技術(shù)學(xué)科經(jīng)歷了巨大的變化，尤其是進(jìn)入新世紀(jì)，在各國政府對教育信息化極度重視的背景下，我國的教育技術(shù)得到了快速的發(fā)展，但同時也遇到了一系列難以超越的發(fā)展“瓶頸”。面對著學(xué)科的飛速變化與未來發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)，國內(nèi)教育技術(shù)領(lǐng)域同仁迫切希望直觀、系統(tǒng)、全面地了解近年來國外教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展動態(tài)、熱點研究領(lǐng)域及其新興研究趨勢等，從而能對國內(nèi)教育技術(shù)領(lǐng)域所面臨問題的研究與解決有一定的啟示。本文采用文獻(xiàn)計量學(xué)研究方法，借助于文字云圖分析工具，以教育技術(shù)領(lǐng)域的權(quán)威學(xué)術(shù)期刊《教育技術(shù)與社會》雜志(ET&S，SSCI檢索源期刊)為信息源，完整、客觀地反映國外教育技術(shù)領(lǐng)域自2003年以來的研究熱點狀況，探究國外教育技術(shù)研究新趨勢，以期為我國教育技術(shù)領(lǐng)域的研究者和實踐者提供參考與借鑒。之所以選擇該期刊，是因為它進(jìn)入了國外社會科學(xué)索引(SSCI)的教育類刊物中，并在美國教育技術(shù)類刊物中排名靠前，其在2012年美國引證報告(Journal Citation Report)中的影響因子高達(dá)1.229，在JCR2012年錄入的216份教育期刊中的排名為26位。

二、數(shù)據(jù)獲取

本研究的數(shù)據(jù)獲取途徑如下：筆者登錄科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫Web of Science，以“出版物名稱”為檢索范圍，以“Educational Technology & Society”為檢索詞，檢索ET&S中2003至2012年入庫的所有文章，檢索日期截至2012年12月31日，按照文章被引頻次由高到低的順序排列，選取被引頻次最高的前20篇高被引論文作為本文的研究樣本。

筆者主要從以下兩個方面進(jìn)行探討：一是探究《教育技術(shù)與社會》雜志十年間高被引論文主要研究主題的分布特征；二是通過重點分析《教育技術(shù)與社會》雜志中高被引實證研究論文研究主題的分布特征，揭示國外教育技術(shù)領(lǐng)域的新興研究趨勢。本文重點探究高被引頻次的實證研究論文狀況，將有助于為教育技術(shù)領(lǐng)域的初級研究人員從理論到實踐規(guī)劃其研究主題提供見解。此外，為了避免新近出版的低引用頻次論文在時間跨度上對本研究造成影響，筆者分別對比了不同時間跨度間(2003-2007，2008-2012)高被引實證研究論文的引證狀況，以揭示研究主題的變化趨勢。

三、研究方法

1.研究問題

本文通過系統(tǒng)分析ET&S中高被引論文，來探究其主要研究主題及分布規(guī)律，旨在揭示目前國外教育技術(shù)研究領(lǐng)域的熱點話題、前沿領(lǐng)域及其所呈現(xiàn)出的新興研究趨勢，其目的有兩個方面：一是通過文獻(xiàn)計量分析來探究十年來(2003-2012)ET&S中高被引論文的研究類型分布及其變化趨勢；二是基于文獻(xiàn)計量學(xué)的視角，主要從研究主題、研究方法、學(xué)科分布、作者國家分布和關(guān)鍵詞分布等幾個維度來對ET&S中高被引實證研究論文的研究特點及其所呈現(xiàn)的新興研究趨勢進(jìn)行分析，從國外教育技術(shù)頂級刊物來管窺國外教育技術(shù)研究新趨勢及所呈現(xiàn)的新動態(tài)，以期為我國教育技術(shù)領(lǐng)域的研究者和實踐者直觀、系統(tǒng)、全面地了解近十年來國外教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展動態(tài)、熱點研究領(lǐng)域及其新興研究趨勢提供參考與借鑒。

2.研究對象

本文以目前國際上比較知名的科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫Web of Science為基礎(chǔ)，以其收錄的教育技術(shù)領(lǐng)域的權(quán)威學(xué)術(shù)期刊《教育技術(shù)與社會》雜志(SSCI)為樣本數(shù)據(jù)來源，檢索ET&S中2003至2012年入庫的所有文章。一篇文章的影響力可以用其被引頻次的高低所表征[1]，故按照文章被引頻次由高到低的順序排列，選取被引頻次最高的前20篇高被引論文作為本文的研究樣本。選取ET&S作為本研究的樣本來源主要基于以下兩點原因：一是ET&S在2012年科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫Web of Science期刊引文報告中影響因子高達(dá)1.066；二是ET&S是國外教育技術(shù)領(lǐng)域具有國際影響力的社會科學(xué)引文索引(SSCI)來源期刊之一，2003年被列入SSCI來源期刊。故檢索該期刊自2003年至2012年間所發(fā)表的教育技術(shù)類文獻(xiàn)，作為本次研究的數(shù)據(jù)樣本，可以確保所選取數(shù)據(jù)的權(quán)威性、科學(xué)性、全面性和準(zhǔn)確性。

3.研究步驟

采用文獻(xiàn)計量學(xué)研究方法，筆者分三步來分析ET&S中高被引論文的主要研究主題及分布規(guī)律。

第一步登錄科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫Web of Science，以“Educational Technology & Society”為檢索詞，分別檢索2003-2012、2003-2007、2008-2012不同時間跨度內(nèi)ET&S中入庫的所有文章，并按文章及其總被引頻次由高到低的順序排列，選取被引頻次大于等于 15次的前20篇論文為高被引論文。

第二步對選取的高被引論文分別按照研究類型、研究主題、第一作者國家分布、研究方法、學(xué)科分布等維度進(jìn)行歸類。為此，采取以下步驟：(1)首先請兩位教育技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的專家型教師對研究類型和研究主題的歸類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行商討；(2)分別請這兩位教師對抽取的三篇高被引論文進(jìn)行預(yù)編碼歸類；(3)歸類結(jié)果顯示兩位教師的一致性高達(dá)90%，證明本研究的編碼分類標(biāo)準(zhǔn)是穩(wěn)定可靠的。

第三步用文字云圖Wordle來驗證第二步中用手動方式所進(jìn)行的編碼分析。Wordle是對文本內(nèi)容按照其文字的重要性而制作的文字頻數(shù)分布的可視圖，它可以直觀地反映文本中的文字密度及其重要性。將高被引實證研究論文中出現(xiàn)的所有關(guān)鍵詞手動輸入Wordle中，該軟件將會自動生成關(guān)鍵詞文字云圖。

4.數(shù)據(jù)分析

本文除了采用文獻(xiàn)計量學(xué)方法對研究主題進(jìn)行歸類統(tǒng)計分析，同時使用文字云圖這一研究工具來補(bǔ)充驗證文獻(xiàn)計量學(xué)方法及其所得出的研究結(jié)果。文字云圖用可視化的方式將文本中的文字表示出來，即高密度、重要的詞匯用較大的字體、特殊的顏色表示；低密度、次要的詞匯用較小的字體表示，形成了一個特殊的詞匯圖形。

四、研究結(jié)果與分析

1.研究類型分布及其變化趨勢

如表1所示，檢索出不同時間跨度的文章并按其總被引頻次由高到低的順序排列，選取被引頻次大于等于15次的論文為高被引論文，分別獲得20篇(2003-2012)、20篇(2003-2007)和23篇(2008-2012)。并按被引論文的內(nèi)容分別將其歸為系統(tǒng)和模型設(shè)計、實證研究、理論研究和其它四個類別：系統(tǒng)和模型設(shè)計指那些將新的系統(tǒng)或模型應(yīng)用到新學(xué)習(xí)環(huán)境中的論文；實證研究指那些采用了什么樣的研究方法，選擇了什么樣的被試及其做了什么樣的事情，采用了什么樣的測量方法的論文；理論研究指在教育技術(shù)領(lǐng)域提出了一個新理論或理論框架的論文；不屬于上述三種類別的論文則歸為其它。

表1 前20篇高被引論文研究類型分布表(2003-2012，2003-2007，2008-2012)

(1) 研究結(jié)果

表1顯示了不同時間跨度內(nèi)前20篇高被引論文研究類型分布狀況。2003至2012年間，45%的高被引論文屬于系統(tǒng)和模型設(shè)計研究，實證研究占30%，理論研究和其它方面的研究分別占15%和10%。不難發(fā)現(xiàn)，從整體上看，ET&S中高被引論文主要以系統(tǒng)和模型設(shè)計以及實證類文章為主，從中也折射出該期刊選題比較集中的特點。2003至2007年間，35%的高被引論文仍屬于系統(tǒng)和模型設(shè)計研究，實證研究占30%，理論研究和其它方面的研究分別占10%和25%。2008至2012年間，57%的高被引論文屬于實證研究，系統(tǒng)和模型設(shè)計研究與其它方面的研究分別各占17%，而理論研究則只占了9%。通過對比表1中不同時間跨度內(nèi)的高被引論文，可以從一個側(cè)面管窺出目前國外教育技術(shù)領(lǐng)域所呈現(xiàn)的研究類型的主要變化趨勢，即主要焦聚實證研究類和系統(tǒng)模型設(shè)計類研究。

就系統(tǒng)和模型設(shè)計類研究而言，其研究主題主要關(guān)注于適應(yīng)性學(xué)習(xí)[2-6]、移動和泛在化學(xué)習(xí)[7][8]、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)[9]、個性化學(xué)習(xí)[10]、ICT融合[11]、協(xié)作學(xué)習(xí)[12]和評估標(biāo)準(zhǔn)研究[13]。

此外，從高被引論文作者署名情況統(tǒng)計來看，筆者發(fā)現(xiàn)不同時間跨度內(nèi)前20篇高被引論文中絕大部分均是合著作者，合著作者文章百分比分別為85%(17篇)(2003-2012)、75%(15篇)(2003-2007)、95%(19篇)(2008-2012)。而來自不同國家之間的國際合著作者文章占55%(11篇)，其中來自荷蘭、加拿大和臺灣的研究人員最積極參與國際合著，這表明目前國外教育技術(shù)學(xué)研究領(lǐng)域，團(tuán)隊合著論文、不同科研機(jī)構(gòu)間合著論文已經(jīng)成為科學(xué)研究的發(fā)展趨勢。

(2) 結(jié)果分析

本文的主要目的是探究2003至2012年十年間《教育技術(shù)與社會》雜志(ET&S)所發(fā)表的高被引論文的主要研究主題的分布特征。從前20篇高被引論文研究類型分布狀況來看，45%(9篇)的高被引論文屬于系統(tǒng)和模型設(shè)計研究，這表明目前國外教育技術(shù)領(lǐng)域的研究者更加側(cè)重系統(tǒng)和模型設(shè)計類研究，更加關(guān)注其在學(xué)習(xí)環(huán)境中的具體運用。

合著論文對加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)科研創(chuàng)新與知識分享，提高科研質(zhì)量均有重要的意義。近年來，不同時間跨度內(nèi)的國際合著作者的文章數(shù)量顯著增加，其主要原因之一是來自不同國家的研究人員能夠找到共同的研究課題。但國際強(qiáng)勢語言與民族語言的矛盾、研究人員的不同特點及其英語水平的高低依然是阻礙平等國際交流和國際合著的主要影響因素。為了增加教育技術(shù)研究領(lǐng)域內(nèi)更多的國際合作，政策制定者應(yīng)該為那些有興趣出版國際合著文章的研究人員提供不斷的資金支持。

2.研究特點及其呈現(xiàn)的新興研究趨勢

在此部分，筆者將從研究主題、研究方法、學(xué)科分布、作者國家分布和關(guān)鍵詞分布等幾個維度來對高被引實證研究論文的內(nèi)容特點進(jìn)行分析。

(1) 研究結(jié)果

如表2所示，2003至2012年間，國外教育技術(shù)領(lǐng)域主要關(guān)注于協(xié)作學(xué)習(xí)[14][15](其被引頻次分別高達(dá)36次和22次)、游戲化學(xué)習(xí)[16][17]( 其被引頻次分別高達(dá)30次和28次)、移動化學(xué)習(xí)與泛在學(xué)習(xí)[18](其被引頻次高達(dá)15次)、社會媒體技術(shù)[19](其被引頻次高達(dá)20次)等領(lǐng)域。不難發(fā)現(xiàn)，就研究主題而言，從整體態(tài)勢上，移動泛在化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)是近十年來國外教育技術(shù)領(lǐng)域重點焦聚的問題。

表2 高被引實證研究論文研究主題分布表(2003-2012)

如表3所示，2003至2007年間，國外教育技術(shù)領(lǐng)域主要關(guān)注于協(xié)作學(xué)習(xí)[20-23](其被引頻次分別高達(dá)36次和22次)、游戲化學(xué)習(xí)[24]( 其被引頻次高達(dá)28次)和社會媒體技術(shù)采用[25](其被引頻次高達(dá)20次)等三個主要研究領(lǐng)域。

表3 高被引實證研究論文研究主題分布表(2003-2007)

如表4所示，2008至2012年間，國外教育技術(shù)領(lǐng)域主要關(guān)注于泛在化與移動學(xué)習(xí)[26-28](其被引頻次分別高達(dá)15次和11次)、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)[29][30](其被引頻次分別高達(dá)8次和6次)、動態(tài)媒體[31](其被引頻次高達(dá)31次)、學(xué)習(xí)論壇分析、混合式學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、Web2.0和社會媒體技術(shù)采用等領(lǐng)域方面的研究。通過表3與表4的對比，不難發(fā)現(xiàn)，隨著時間的推移，就主要研究主題而言，其近十年間所呈現(xiàn)的新興研究趨勢正在向新技術(shù)、新媒體支持的泛在化學(xué)習(xí)與大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型。

表4 高被引實證研究論文研究主題分布表(2008-2012)

如下頁表5所示，就研究方法而言，2003至2012年間，在6篇高被引實證研究論文中有4篇使用了混合研究方法，有2篇使用了定量研究方法。2003年至2007年間，有3篇高被引實證研究論文[32-34]使用了混合研究方法，1篇使用了定量研究方法[35]，而在上述兩個時間跨度內(nèi)均未使用定性研究方法。2008年至2012年間，有5篇高被引實證研究論文使用了定性研究方法[36-40]、有4篇使用混合研究方法[41-43]、有3篇使用了定性研究方法[44-46]。不難發(fā)現(xiàn)，就研究方法而言，從整體態(tài)勢上，隨著時間的推移，研究方法正在由定量研究方法范式向定量研究與定性研究相結(jié)合的混合研究范式轉(zhuǎn)型。

表5 高被引實證研究論文研究方法分布表(2003-2012，2003-2007，2008-2012)

如表6所示，就學(xué)科分布而言，2003至2012年間，高被引實證研究論文主要集中于教育領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域(包括計算機(jī)科學(xué)和工程學(xué))。2003至2007年間，高被引實證研究論文中教育領(lǐng)域的研究占絕大多數(shù)。2008至2012年間，高被引實證研究論文中教育領(lǐng)域(4篇)和科學(xué)(主要是計算機(jī)科學(xué)和工程學(xué))領(lǐng)域(6篇)的研究依然占據(jù)主導(dǎo)地位。不難發(fā)現(xiàn)，就學(xué)科分布而言，高被引實證研究論文從整體態(tài)勢上呈現(xiàn)多學(xué)科交叉分布、百花齊放的特征。

表6 高被引實證研究論文學(xué)科分布表(2003-2012，2003-2007，2008-2012)

如表7所示，就作者國家分布而言，2003至2012年間，高被引實證研究論文主要是由來自西班牙、奧地利、希臘、智利和美國這幾個國家的作者所著。2003至2007年間，4篇高被引實證研究論文的作者主要來自于西班牙、希臘、智利和美國。而2008至2012年間，42%的高被引實證研究論文的作者主要來自于臺灣，其次是希臘和土耳其。

表7 高被引實證研究論文作者國家分布表(2003-2012，2003-2007，2008-2012)

續(xù)表7

正如Mao等[47]所言，關(guān)鍵詞分析能夠為研究人員提供研究趨勢方面的信息。因此，筆者在此使用文字云圖這一可視化研究工具來對不同時間跨度內(nèi)的所有高被引實證研究論文中的關(guān)鍵詞進(jìn)行可視化詞頻分析，分析結(jié)果表明，“學(xué)習(xí)”是可視化分析圖中出現(xiàn)頻率和密度最高的一個研究主題詞，這表明在研究內(nèi)容上對學(xué)生及學(xué)習(xí)問題的關(guān)注在逐漸增強(qiáng)。如圖1所示，2003至2012年間，高被引實證研究論文中的關(guān)鍵詞文字云圖中出現(xiàn)頻率較高的關(guān)鍵詞主要有：協(xié)作學(xué)習(xí)、計算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)、移動化學(xué)習(xí)與泛在化學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、動態(tài)媒體和教育技術(shù)。如圖2所示，2003至2007年間，高被引實證研究論文中的關(guān)鍵詞文字云圖中出現(xiàn)頻率較高的關(guān)鍵詞主要有：協(xié)作學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計和教育技術(shù)。如圖3所示，2008至2012年間，高被引實證研究論文中的關(guān)鍵詞文字云圖中出現(xiàn)頻率較高的關(guān)鍵詞主要有：移動化學(xué)習(xí)、泛在化學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、媒體學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、教學(xué)技術(shù)、學(xué)習(xí)論壇分析、Web2.0和基于博客的語言學(xué)習(xí)。

圖1 高被引實證研究論文關(guān)鍵詞文字云圖(2003-2012)

圖2 高被引實證研究論文關(guān)鍵詞文字云圖(2003-2007)

圖3 高被引實證研究論文關(guān)鍵詞文字云圖(2008-2012)

(2) 結(jié)果分析

從高被引實證研究論文的分布狀況來看，存在較大差異。研究結(jié)果表明，2003至2007年間，前20篇高被引論文中，高被引實證研究論文僅占23.8%(4篇)，而2008至2012年間，前20篇高被引論文中，高被引實證研究論的比例則高達(dá)52.2%(12篇)。原因可能是在2007年以前《教育技術(shù)與社會》雜志沒有收到許多高質(zhì)量的實證研究，因此，在2003至2007年間，沒有高質(zhì)量的實證研究類文章可被學(xué)者所引用。

從高被引實證研究論文的研究主題分布狀況來看，移動學(xué)習(xí)技術(shù)和基于移動設(shè)備的泛在式協(xié)作化學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)、泛在化學(xué)習(xí)已成為國外教育技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)核心的研究主題。該研究結(jié)果與2012年地平線報告內(nèi)容相符合。正如Hwang等[48]在該報告所言，移動設(shè)備的應(yīng)用和基于游戲的學(xué)習(xí)將成為未來學(xué)術(shù)界具有很大潛力的新研究主題。因此，這三個核心研究主題揭示了教育技術(shù)領(lǐng)域研究的未來新方向。此外，筆者通過對比不同時間段內(nèi)研究主題的分布狀況發(fā)現(xiàn)，協(xié)作學(xué)習(xí)是2003至2007年間4篇高被引實證研究論文的熱門研究主題，而移動和泛在化學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、Web2.0則是2008至2012年間12篇高被引實證研究論文所關(guān)注的主要研究領(lǐng)域。造成這種研究趨勢轉(zhuǎn)變的主要原因之一是目前國外教育技術(shù)領(lǐng)域關(guān)于協(xié)作學(xué)習(xí)的研究已經(jīng)比較成熟。其次是移動和泛在化學(xué)習(xí)、基于技術(shù)的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為最近幾年熱門的研究話題，例如El-Bishouty等[49]和Chen& Hsu[50]分別所做的關(guān)于移動化和泛在化學(xué)習(xí)的研究，其被引頻次分別高達(dá)16次和11次。

從高被引實證研究論文所采用的研究方法來看，混合研究方法是被采用的主要研究方法。通過對高被引實證論文分析，不難看出混合研究方法被廣泛應(yīng)用在教育技術(shù)研究領(lǐng)域。因為對于研究者而言，使用混合方法能夠同時收集定量和定性兩方面的數(shù)據(jù)來對研究結(jié)果進(jìn)行更深層次的解釋。研究結(jié)果顯示，教育技術(shù)研究中定性方法的使用正在呈上升趨勢。2003至2007年間的4篇高被引實證研究論文均未使用定性研究方法，但2008至2012年有5篇(42%)論文使用了定性研究方法，由此可以說明教育技術(shù)研究有必要使用定性研究方法對學(xué)生的內(nèi)在想法及其關(guān)注點進(jìn)行更深入的探究。這也表明在教育技術(shù)研究發(fā)展過程中，經(jīng)歷了一個從重視技術(shù)實踐到重視理論指導(dǎo)的演變過程，表明國外教育技術(shù)領(lǐng)域研究范式的轉(zhuǎn)型，即教育技術(shù)學(xué)研究由過去追求實證主義獨尊，衍至今日之多元范式并陳的局面。

從高被引實證研究論文的學(xué)科分布來看，教育技術(shù)領(lǐng)域的研究人員在不同的學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行了實證研究的探索。從高被引實證研究論文的分析結(jié)果來看，50%的論文主要關(guān)注于教育領(lǐng)域和科學(xué)課程領(lǐng)域，技術(shù)在教育領(lǐng)域，尤其是計算機(jī)科學(xué)和工程學(xué)領(lǐng)域的影響更加凸顯，據(jù)此可以推測技術(shù)與不同學(xué)科領(lǐng)域的深度融合將成為未來教育技術(shù)領(lǐng)域研究的熱點之一。

從高被引實證研究論文關(guān)鍵詞文字云圖分析結(jié)果來看，該分析結(jié)果與文章所采用的文獻(xiàn)計量學(xué)方法所得出的研究結(jié)果相吻合，即泛在化學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)和基于移動設(shè)備的協(xié)作化學(xué)習(xí)是目前國外教育技術(shù)領(lǐng)域研究的新興趨勢。

五、研究啟示

目前，國內(nèi)教育技術(shù)的發(fā)展遇到了一系列的難題，如教育技術(shù)學(xué)科的研究對象和研究目標(biāo)不明的問題[51]、研究方法混沌與單一的問題[52]、理論研究和實踐應(yīng)用分離的問題以及國內(nèi)教育技術(shù)學(xué)者之間科研合著表現(xiàn)的“小世界效應(yīng)”的問題[53]，如何解決這些“瓶頸”問題，推動我國教育技術(shù)更好更快地發(fā)展，是國內(nèi)相關(guān)人員日后的重點研究內(nèi)容。

本文研究發(fā)現(xiàn)，自2003年以來，國外教育技術(shù)領(lǐng)域形成了幾個新興研究主題與趨勢。針對國內(nèi)教育技術(shù)發(fā)展所面臨的“瓶頸”問題，國外教育技術(shù)學(xué)者研究的熱點問題，將在某種程度上對國內(nèi)研究的開展產(chǎn)生一定的啟示作用。

第一，緊跟國際前沿、彰顯中國特色，努力實現(xiàn)國內(nèi)教育技術(shù)研究類型及研究主題的轉(zhuǎn)換。教育技術(shù)研究只有認(rèn)清了前進(jìn)的方向，才能走向科學(xué)的發(fā)展，才能走得更遠(yuǎn)。從本研究高被引論文內(nèi)容中可以感受到，國外教育技術(shù)領(lǐng)域的研究者更加側(cè)重系統(tǒng)和模型設(shè)計類研究，更加關(guān)注其在學(xué)習(xí)環(huán)境中的具體運用。研究主題逐漸焦聚移動化學(xué)習(xí)、泛在化學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、社會媒體學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、教學(xué)技術(shù)、學(xué)習(xí)論壇分析和Web2.0等研究領(lǐng)域。這無疑給國內(nèi)教育技術(shù)的研究指明了方向，我們在借鑒國外教育技術(shù)研究新趨勢的同時，要注重與中國的學(xué)習(xí)環(huán)境相結(jié)合以彰顯中國特色，并且要關(guān)注文化，尤其是中國文化對教育技術(shù)的影響，這樣才能更好地促進(jìn)教育技術(shù)的良性發(fā)展。

第二，改善教育技術(shù)研究方法使用的迷茫、單一與混沌的現(xiàn)狀，努力構(gòu)建研究方法多元范式并存的局面。要使教育技術(shù)學(xué)研究取得突破性的成效與進(jìn)展, 首先必須重視研究方法的完整性與科學(xué)性, 樹立方法意識。其次，重視研究方法的多樣性與先進(jìn)性，豐富和發(fā)展教育技術(shù)學(xué)研究方法，如可以借鑒會話分析法、案例研究方法、開發(fā)方法和人種學(xué)研究方法等社會學(xué)研究方法。再次，重視研究成果的規(guī)范性，方便對話、交流和共享。最后，要正確處理定性與定量研究方法的關(guān)系，合理設(shè)計研究方法。

第三，注重教育技術(shù)理論應(yīng)用融合于實踐的支持性策略研究。首先應(yīng)該意識到教育技術(shù)領(lǐng)域的管理者對教育技術(shù)理論和實踐的結(jié)合起著重要的支持作用，要消除管理者、研究者和教師交流的體制性障礙，并提供各種各樣的平臺與機(jī)會促進(jìn)三者之間的合作。其次，從學(xué)生個體發(fā)展、教師專業(yè)化發(fā)展的角度對對教育技術(shù)在教學(xué)環(huán)境中應(yīng)用的長效機(jī)制進(jìn)行探索，對教育技術(shù)理論與實踐的結(jié)合進(jìn)行長遠(yuǎn)規(guī)劃，同時避免教師在教育技術(shù)培訓(xùn)中走過場的現(xiàn)象。

第四，加強(qiáng)國際、國內(nèi)教育技術(shù)領(lǐng)域?qū)W者之間的合著，構(gòu)建不同地域、不同學(xué)科之間的學(xué)術(shù)共同體。學(xué)者與學(xué)者之間的論文合著代表了某學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)學(xué)者之間的科研成果合作關(guān)系，隱含著合作模式、合作結(jié)構(gòu)以及學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r等信息。合著論文對強(qiáng)化學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)科研創(chuàng)新與知識分享，提高科研質(zhì)量均有重要的意義。在國外，團(tuán)隊合著論文、不同科研機(jī)構(gòu)間合著論文已經(jīng)成為科學(xué)研究的發(fā)展趨勢。

六、結(jié)論

本文對國外教育技術(shù)領(lǐng)域的權(quán)威期刊《教育技術(shù)與社會》雜志十年間發(fā)表的高被引論文的研究類型、研究主題、研究方法、合著研究以及國家分布、學(xué)科分布等方面進(jìn)行了深入的分析和研究，揭示了最近十年間國外教育技術(shù)研究新趨勢，即研究類型注重理論研究與實踐應(yīng)用的深度融合，研究主題的焦點向移動化學(xué)習(xí)、泛在化學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、教學(xué)技術(shù)、學(xué)習(xí)論壇分等領(lǐng)域轉(zhuǎn)移，研究方法逐漸由單一范式向定量研究與定性研究相結(jié)合的多元范式轉(zhuǎn)型，國際合著論文顯著增加且已經(jīng)成為科學(xué)研究的發(fā)展趨勢，學(xué)科分布呈現(xiàn)出多領(lǐng)域化但更加注重新技術(shù)與不同學(xué)科領(lǐng)域的深度融合。這一研究結(jié)果不僅對于國內(nèi)教育技術(shù)領(lǐng)域?qū)W者有較大的參考價值，而且也可以說在某種程度上為我們解決國內(nèi)教育技術(shù)的發(fā)展瓶頸、加強(qiáng)現(xiàn)有研究領(lǐng)域和開拓某一新的研究領(lǐng)域指明了方向。

但總體而言，本研究尚處于探索階段，還存在許多不足之處。比如說，首先，選擇一個期刊來分析高被引論文，也許不能代表教育技術(shù)領(lǐng)域的全部文獻(xiàn)，小樣本數(shù)據(jù)可能會使研究結(jié)果偏向于某個研究領(lǐng)域。分析教育技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)不同期刊對于本研究所得出的結(jié)論而言可能會有不同的結(jié)果。另外，就本文所探究的研究主題而言，所考察的文獻(xiàn)類型特指《教育技術(shù)與社會》雜志中的高被引實證研究論文，可以將文獻(xiàn)范圍延伸至該期刊中所有類型的文獻(xiàn)。如果將這些期刊論文也統(tǒng)計在內(nèi)的話，也許會對本文的結(jié)論起到一定的修正作用。因此,我們將在后續(xù)研究中，對此部分內(nèi)容作進(jìn)一步的探究。

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蘭國帥：在讀博士，研究方向為教育信息化、信息技術(shù)與教育應(yīng)用、計算機(jī)輔助外語學(xué)習(xí)(cqdxlgs@163.com)。

張一春：教授，博士生導(dǎo)師，研究方向為教育信息化、信息技術(shù)與教育應(yīng)用、繼續(xù)教育。

王嵐：在讀碩士，研究方向為教育信息化、信息技術(shù)與教育應(yīng)用。

2013年12月16日

責(zé)任編輯：李馨 趙云建

Observation and Reflection of Educational Technology Research Trend Abroad——Based on Analysis of the High Cited Articles Published in the ET&S (SSCI) (2003-2012)

Lan Guoshuai, Zhang Yichun, Wang Lan
(School of Educational Science, Nanjing Normal University,Nanjing Jiangsu 210097)

Journal of Educational Technology & Society (ET&S) is an academic Journal, which has the important influence in thefield of education technology overseas. This article adopts the research method of literature metrology, based on the information sources for science citation database of Web of Science, to statistically analyze the highly cited papers published in the Journal of Educational Technology & Society from 2003 to 2012.It carries on the thorough analysis and research to reveal the main research type, the distribution and characteristics of the main research topics of the highly cited papers published from the research types, research topics, research methods, study co-authors, national distribution and subject distribution of the highly cited papers, to analyze the characteristics of the magazine from the perspective of literature metrology, to observe the new research trend and new dynamic in education technology,with the expectation of providing reference and insight for the researchers and practitioners in thefield of education technology in our country to intuitively and systematically understand the comprehensive development dynamic, hot researchfield and emerging research trend in the recent ten years of education technology overseas.

Education Technology; Journal of Education Technology & Society; Highly Cited Papers; Social Science Citation Index;Research Trends

G434

A

1006—9860(2014)03—0012—07