基于BBS的小學(xué)課堂教學(xué)新運(yùn)用 *

陳桂南，張 敏，黃建英

(1.贛州市電化教育館，江西 贛州 341000；2.贛州市黃金實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江西 贛州 341000)

基于BBS的小學(xué)課堂教學(xué)新運(yùn)用 *

陳桂南1，張 敏2，黃建英2

(1.贛州市電化教育館，江西 贛州 341000；2.贛州市黃金實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江西 贛州 341000)

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，各種設(shè)備層出不窮，從掌上電腦到平板電腦，再到MINI超級本；網(wǎng)絡(luò)發(fā)展也異常迅速，局域網(wǎng)已經(jīng)被現(xiàn)在社會到處彌漫的WIFI無線網(wǎng)絡(luò)所取代。這些變化，促進(jìn)了計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的普及。基于BBS的小學(xué)課堂教學(xué)模式探討，實(shí)驗(yàn)，很好地利用了小學(xué)生初步掌握計(jì)算機(jī)軟件的情況，把小學(xué)生的學(xué)習(xí)放到一個開闊的平臺上，充分體現(xiàn)了對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究能力的培養(yǎng)。同時(shí)，基于BBS的小學(xué)課堂教學(xué)的主模式及子模式構(gòu)建，評價(jià)體系的完善，豐富了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)課堂教學(xué)模式。

BBS；教學(xué)模式；自主學(xué)習(xí)；合作探究

當(dāng)前合理利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建相關(guān)的教學(xué)模式已經(jīng)成為熱點(diǎn)話題。BBS的使用在多年前就有過探討和嘗試，但那畢竟受到計(jì)算機(jī)發(fā)展上的某些限制，所以學(xué)生大多是在家里或休息時(shí)間，利用BBS這一平臺進(jìn)行作業(yè)和學(xué)習(xí)問題的探究。而這種話題的探究，學(xué)校和老師大多充當(dāng)發(fā)起者的角色，具體的參與并不多，甚至于適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)都較少，只不過是給學(xué)生一個課外討論和作業(yè)發(fā)布的平臺而已。

現(xiàn)在，平板電腦日益普及，基于BBS上的教學(xué)模式可以取得更大的作用和實(shí)際效果。許多學(xué)習(xí)問題的探究可以做到即時(shí)發(fā)布，即時(shí)解決。甚至引入到課堂上，教師在BBS上發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)找尋資料，通過計(jì)算機(jī)軟件分析統(tǒng)計(jì)資料，完成教學(xué)目標(biāo)?？梢栽贐BS適時(shí)地公布最新學(xué)習(xí)成果，供學(xué)生課后思考分析，加深理解?；贐BS的教學(xué)模式完全不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，是一種有益嘗試，是在原基礎(chǔ)上的功能更深挖掘。

一、基于BBS的小學(xué)課堂教學(xué)模式新運(yùn)用

構(gòu)建一個基于BBS的小學(xué)課堂新模式，學(xué)生能夠在當(dāng)前模式上充分利用BBS平臺，課堂上高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。新模式的主模式凸顯以學(xué)生為主體，搭建BBS專題學(xué)習(xí)平臺給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的時(shí)間和空間(如圖1所示)。

在圖1主模式的引領(lǐng)下，形成了各具特色的學(xué)科教學(xué)模式：

圖1 基于BBS的小學(xué)課堂教學(xué)模式

1.BBS與語文學(xué)科的完美融合，讓學(xué)生肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會

(1)閱讀課教學(xué)模式(如圖2所示)

圖2 閱讀課教學(xué)模式

(2)綜合實(shí)踐活動課教學(xué)模式(如下頁圖3所示)

圖3 綜合實(shí)踐活動課教學(xué)模式

2.BBS與數(shù)學(xué)課教學(xué)模式的有機(jī)組合，切實(shí)提高思維量、信息量、訓(xùn)練量

(1)一般數(shù)學(xué)課堂模式(如圖4所示)

圖4 一般數(shù)學(xué)課堂模式

(2)講授式教學(xué)模式

基于BBS的講授式教學(xué)模式(如圖5所示)是利用計(jì)算機(jī)教室的視頻和音頻廣播、電子舉手等功能實(shí)現(xiàn)的一種非常類似于傳統(tǒng)班級授課制教學(xué)的形式。利用平板電腦等現(xiàn)代化電腦設(shè)備的優(yōu)勢，教師可以很輕松地進(jìn)行教學(xué)。

圖5 講授式教學(xué)模式

(3)協(xié)作學(xué)習(xí)模式

基于BBS的協(xié)作學(xué)習(xí)模式(如圖6所示)特點(diǎn)是：在合作交流中互相學(xué)習(xí)。我們知道，成功的教育需要一個必要的教學(xué)環(huán)境，同學(xué)共處的環(huán)境對于學(xué)生是十分有益的。利用學(xué)生的好勝心營造競爭性和合作性環(huán)境，有益于學(xué)習(xí)和獲取知識。

圖6 協(xié)作學(xué)習(xí)模式

(4)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式

基于BBS的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式(如圖7所示)是根據(jù)杜威的“從做中學(xué)”的理論，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、歸納、總結(jié)與概括能力。該模式利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和便利性，極大地加深學(xué)生對于問題的理解與認(rèn)識，讓培養(yǎng)學(xué)生探究能力得到提升。

圖7 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式

(5)討論式教學(xué)模式

基于BBS的討論式教學(xué)模式(如下頁圖8所示)特點(diǎn)是：以問題為核心，注重對問題的討論。中外古代教育經(jīng)典大都是以問答的形式表述的。基于BBS進(jìn)行的討論式教學(xué)模式中，常常進(jìn)行特定問題的討論和解答。此模式不但能培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，而且學(xué)生的表達(dá)能力(尤其是書面表達(dá))將得到提升，正好充分發(fā)揮了BBS的優(yōu)勢。

3.BBS搭建快樂英語學(xué)習(xí)平臺

網(wǎng)絡(luò)教育正以它形式靈活，選擇性好，信息量大，發(fā)展?jié)摿Υ蟮葍?yōu)勢，逐漸成為輔助教學(xué)的重要手段。特別是把現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)英語的教學(xué)過程中來。形成特有的英語教學(xué)模式：

(1)新授單詞+句子教學(xué)模式(如下頁圖9所示)

(2)英語復(fù)習(xí)課模式(如下頁圖10所示)

建構(gòu)主義認(rèn)為，“情境”“協(xié)作”和“會話”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的三大要素，而現(xiàn)代教育技術(shù)的特性與功能最有利于三大要素的充分體現(xiàn)，讓英語課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了自主式學(xué)習(xí)。

圖8 討論式教學(xué)模式

圖9 新授單詞+句子教學(xué)模式

圖10 英語復(fù)習(xí)課模式

二、基于BBS的小學(xué)課堂教學(xué)模式下的軟件應(yīng)用策略

建立好了相關(guān)的教學(xué)模式，那么如何在該教學(xué)模式下取得好的效果，一些相應(yīng)的軟件必不可少。利用好這些軟件往往會有事半功倍的效果，以下就簡要說明基于BBS的小學(xué)課堂教學(xué)模式下一些常用軟件的應(yīng)用策略。

1.“幾何畫板(The Geometer’s Sketchpad?)”“電子白板”適合用于小學(xué)數(shù)學(xué)中的“圖形與幾何”方面內(nèi)容的教學(xué)，如在四年級數(shù)學(xué)《三角形的內(nèi)角和》一課中，可以借助“幾何畫板”讓學(xué)生進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180度。還有“電子白板”中的“量角器”可以讓學(xué)生自由量出角的度數(shù)，并根據(jù)角的特點(diǎn)對三角形進(jìn)行分類，這便是“電子白板”軟件在五年級數(shù)學(xué)《三角形的分類》中的具體運(yùn)用。

2.“愛詞霸(ICIBA)”適合用于小學(xué)英語教學(xué)中單詞教學(xué)，在英語課學(xué)習(xí)新單詞時(shí)都可以讓學(xué)生打開“愛詞霸”這個軟件，學(xué)生自己輸入新單詞，自學(xué)3-5分鐘，這樣邊聽邊讀，讓學(xué)生在清晰的發(fā)音帶讀下反復(fù)練習(xí)，以鞏固所學(xué)單詞。

3.“Excel電子表格”適合用于小學(xué)數(shù)學(xué)中的“統(tǒng)計(jì)”方面內(nèi)容的教學(xué)或檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的小練習(xí)，如在《三角形的內(nèi)角和》一課中的最后一個環(huán)節(jié)，教師用Excel設(shè)計(jì)了兩組練習(xí)—“判斷題”和“選擇題”，讓學(xué)生在電腦上做題，做完“交題”后，能及時(shí)得到反饋，學(xué)生能看到自己的成績和錯題，如有錯題還能訂正再重新“交題”，電腦再次打分。傳統(tǒng)課堂中枯燥無味的鞏固練習(xí)是無法比擬的。

4.“信息瀏覽、搜索工具”適合用于小學(xué)語文“知識性強(qiáng)”的內(nèi)容教學(xué)，在五年級語文《漢字的由來》一課中，針對漢字的資料非常廣泛，所以課前教師搜集了許多有關(guān)漢字的資源，結(jié)合教材最終確立了探尋漢字的由來為主線設(shè)計(jì)教學(xué)流程，并用新浪博客平臺制作了網(wǎng)頁“漢字王國學(xué)習(xí)網(wǎng)”( http://blog.sina.com.cn/u/2505159544)，根據(jù)教學(xué)需要，教師把學(xué)習(xí)資源區(qū)分為自學(xué)天地、游戲啟智、字海暢游、網(wǎng)海采擷四個部分。學(xué)生通過校園網(wǎng)中的任何一臺計(jì)算機(jī)，都可以進(jìn)入本網(wǎng)站學(xué)習(xí)，并把收集的資料發(fā)到回帖中，還可以把學(xué)習(xí)的體會回復(fù)在網(wǎng)站中。利用BBS這個交流互動平臺，引導(dǎo)學(xué)生初步了解漢字的獨(dú)特魅力，不僅有著悠久的歷史，而且是我們的先民在生活、生產(chǎn)中創(chuàng)造出來的，是一門獨(dú)特的藝術(shù)。

5.“信息集成工具(如PowerPoint)”適合用于各科教學(xué)后學(xué)習(xí)成果展示環(huán)節(jié)，即拓展練習(xí)。如在學(xué)生學(xué)完《年月日》后要求學(xué)生用“PowerPoint”制作一份月歷，一張張豐富多彩的幻燈片，不僅能看出學(xué)生知識點(diǎn)的掌握情況，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，從而使學(xué)生的可視化能力得到充分體現(xiàn)。

三、建立基于BBS的小學(xué)課堂教學(xué)效果的評價(jià)體系

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如信息素養(yǎng)、可視化、元認(rèn)知，盡管也包含知識傳遞的內(nèi)容，但更多的屬于能力目標(biāo)，諸如，收集信息和利用信息的能力，清晰的思維能力、分析解決問題的能力以及對未來的預(yù)測能力，社會交際活動的能力，理解人類和社會的能力，個人學(xué)習(xí)的最佳方式及策略等等。這些能力主要體現(xiàn)和發(fā)展在活動和過程中，而不是僅僅在學(xué)習(xí)的結(jié)果中。意義建構(gòu)的教學(xué)淡化知識分割，淡化學(xué)科之間的界限，多以任務(wù)、問題為中心，將知識學(xué)習(xí)融于完成任務(wù)、解決問題的過程之中。教學(xué)應(yīng)盡可能拓展學(xué)生的知識視野，盡可能綜合學(xué)習(xí)并運(yùn)用知識。教學(xué)中所呈現(xiàn)的知識常常是看似“不成熟”的新知，但未必是沒有價(jià)值的，尤其是與學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)造等相關(guān)的知識，往往具有強(qiáng)烈的時(shí)代意義[1]。合理的評價(jià)體系是基于BBS小學(xué)課堂教學(xué)功能最大化的風(fēng)向標(biāo)，結(jié)合我校近幾年來的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為應(yīng)從以下三個方面對基于BBS的小學(xué)課堂教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)：

1.學(xué)生

(1)信息素養(yǎng)：信息的搜集、加工、篩選、運(yùn)用、傳遞能力(如網(wǎng)絡(luò)瀏覽、交流、溝通、信息發(fā)布、網(wǎng)絡(luò)參與)、信息分析能力；(2)自主學(xué)習(xí)能力：利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容、空間，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力；(3)合作探究能力：利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢增強(qiáng)合作交流的意識，充分應(yīng)用BBS平臺進(jìn)行交流，如人機(jī)交流、生生交流、師生交流，形成良好的合作交流品質(zhì)；(4)自主學(xué)習(xí)模式的建立：通過多次課堂老師帶著完成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)流程，掌握基本地網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，建立自己熟悉且熟練的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，課下利用該模式高效地學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)方式

基于BBS的小學(xué)課堂學(xué)習(xí)方式要體現(xiàn)以學(xué)生學(xué)為中心，從傳統(tǒng)的“知識接受”到“自主探究”的轉(zhuǎn)變。

3.教師

(1)教師如何充分應(yīng)用BBS平臺，激趣導(dǎo)學(xué)；(2)能否提供靈活多樣、恰當(dāng)?shù)慕涣鞣绞?，如傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的“師生互動”“生生互動”“人機(jī)互動”等各種交流方式；(3)協(xié)調(diào)能力，如面向全體與學(xué)生個性，網(wǎng)絡(luò)資源與教科書等相互對立的關(guān)系；(4)能否根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)馁Y源和軟件。

[1]倪小鵬,潘中淑.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)及其陳述模式[DB/OL].http://www.doc88.com/p-6771653120965.html，2014-10-01.

陳桂南：特級教師，研究方向?yàn)榻逃虒W(xué)信息化實(shí)踐研究(cgn57@163.com)。

張敏：本科，高級教師，研究方向?yàn)樾畔⒓夹g(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實(shí)踐研究(zhangyixin7@126.com)。

黃建英：大專，高級教師，研究方向?yàn)樾畔⒓夹g(shù)與課堂教學(xué)的有效整合(gzhjy_0308@126.com)。

2014年9月23日

責(zé)任編輯：宋靈青

The New Use of Primary School Classroom Teaching Based on BBS

Chen Guinan1,Zhang Min2,Huang Jianying2
(1.Ganzhou Bureau of Education,Ganzhou Jiangxi 341000;2.Huangjin Experimental Primary School of Ganzhou City,Ganzhou Jiangxi 341000)

With the developing of computer technology,many kinds of Computer equipment are emerging,from palm computer to mini-computer and so on.At the same time,the internet is developing so fast that the cable network has been replace by wireless network everywhere.All these changes has popularized some computer software technology.In primary education,According to the age characteristics and receptive ability of primary school pupils,Internet and computer related equipments have played an important role in class teaching on the base of mobilizing the enthusiasm of learning and training self inquiry learning ability.The teaching model which based on the BBS in primary school can take good advantage of the pupil computer skills.The pupils’ self learning and cooperative inquiry ability will been greatly developed in this teaching model which give the pupil an open platform.Meanwhile,the teaching models which based on the BBS will perfecting the evaluation system and enriching the teaching models in primary education classes.

BBS; Teaching Mode; Autonomous Learning; Cooperative Inquiry

G434

A

1006—9860(2014)12—0117—04

* 本文系江西省教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃課題 “基于BBS的小學(xué)課堂教學(xué)模式研究”(項(xiàng)目編號：GDK-2011-X-60698)階段性成果。