90 后大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀與一般自我效能感關(guān)系*

廖 峻

職業(yè)價(jià)值觀是個(gè)體價(jià)值觀在職業(yè)上的體現(xiàn)，它指個(gè)體對正在從事的和即將選擇從事的職業(yè)的意義、重要性的評價(jià)。職業(yè)價(jià)值觀也稱為擇業(yè)價(jià)值觀或者工作價(jià)值觀［1］。自我效能指的是個(gè)人應(yīng)付各種不同環(huán)境的挑戰(zhàn)或面對新事物時(shí)的一種總體的自信心，是人們對其行動(dòng)控制的知覺和信念［2］。當(dāng)人們確信自己有能力進(jìn)行某一活動(dòng)，他就會(huì)產(chǎn)生高度的自我效能感，并會(huì)去從事那一活動(dòng)。有研究者認(rèn)為，影響個(gè)體行為和對重要結(jié)果形成預(yù)期的一個(gè)最遠(yuǎn)端的因素就是個(gè)體的自我效能感［3］。在一定程度上，自我效能感是行為的決定因素。

國外從20 世紀(jì)30年代開始對個(gè)體的職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行研究。研究者利用賽普爾職業(yè)價(jià)值觀量表、明尼蘇達(dá)職業(yè)興趣量表、庫德職業(yè)興趣調(diào)查表及霍蘭德職業(yè)愛好問卷等進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀的調(diào)查，其結(jié)果為職業(yè)指導(dǎo)提供相應(yīng)依據(jù)，并促進(jìn)了職業(yè)心理學(xué)的發(fā)展。研究者就職業(yè)價(jià)值觀維度提出不同的看法，例如，O＇Connor和Kinnace 提出，職業(yè)價(jià)值觀包含6個(gè)維度:獨(dú)立性、多樣性、名望和創(chuàng)造性、工作條件和同事、安全和福利、社會(huì)和藝術(shù)［4］。Rosenberg 的研究顯示，美國大學(xué)生職業(yè)期望受到性別、專業(yè)、就業(yè)信息來源、家庭背景和成績等因素的影響［5］。國內(nèi)研究者對大學(xué)生群體職業(yè)價(jià)值觀的探討多為大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的現(xiàn)狀調(diào)查。例如，殷雷(2009)對大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生比較關(guān)注職業(yè)的收入和福利條件、發(fā)揮個(gè)人才能的可能性、個(gè)人素質(zhì)適應(yīng)性、穩(wěn)定性和人際關(guān)系氛圍［6］。其他一些相關(guān)研究涉及大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀與職業(yè)決策、擇業(yè)意向、情緒智力、職業(yè)成熟度的關(guān)系。例如，梁曉燕等的研究提出，大學(xué)生職業(yè)成熟度存在顯著的性別、年級和專業(yè)差異;大學(xué)生情緒智力在職業(yè)價(jià)值觀影響職業(yè)成熟度過程中起完全中介作用［7］。對普通綜合性院校大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行的研究相對較多，不過，也有一些研究針對涉及專門領(lǐng)域的大學(xué)，如醫(yī)科大學(xué)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行研究［8］?？傮w來說，對大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀與自我效能關(guān)系的研究較少。

處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的90 后大學(xué)生，在高校就業(yè)制度和社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大變革的背景下，承受著巨大就業(yè)壓力。同時(shí)，他們在擇業(yè)上出現(xiàn)了一些新的現(xiàn)象，例如，擇業(yè)盲目、隨意、對未來茫然、盲目提高學(xué)歷，甚至有一部分大學(xué)生對就業(yè)持無所謂的態(tài)度等。這無疑對90 后大學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展以及社會(huì)的穩(wěn)定和諧有不利影響。這些現(xiàn)象也從一個(gè)側(cè)面反映90 后大學(xué)生可能存在對自己的職業(yè)價(jià)值觀及自我效能認(rèn)識不清晰。另外，有研究指出大學(xué)生出現(xiàn)與就業(yè)有關(guān)的心理問題的一個(gè)重要原因在于對待職業(yè)的能力和信心不足，從而導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)選擇中的退縮行為、職業(yè)選擇范圍狹窄等問題［9］。本文旨在通過探討90 后大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀特點(diǎn)及其與一般自我效能感的關(guān)系，幫助大學(xué)生加深自我了解，對其自我效能感及職業(yè)價(jià)值觀及兩者之間的關(guān)系形成清晰認(rèn)識，進(jìn)而能進(jìn)行較為正確的自我定位，在今后的職業(yè)選擇上能做出較正確的選擇。同時(shí)，也為相關(guān)的職業(yè)指導(dǎo)提供一定的依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 對象 采用方便隨機(jī)抽樣的方法調(diào)查昆明學(xué)院420名出生于1990(含1990)年以后的大學(xué)生。共發(fā)放420 份問卷，回收有效問卷391 份(93.09%)。其中男性147人(37.6%)，女性244人(62.4%);文科學(xué)生170人(43.5%)，理科學(xué)生133人(34%)，文藝體育類學(xué)生88人(22.5%);在外兼職的學(xué)生117人(29.9%)，非兼職學(xué)生274人(70.1%)。

1.2 方法

1.2.1 大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀問卷 凌文輇等(1999)編制的職業(yè)價(jià)值觀問卷。該問卷根據(jù)我國國情編制，具有較高信度，共22個(gè)項(xiàng)目，包含聲望地位、保健和自我發(fā)展3個(gè)因素。被試根據(jù)自身實(shí)際情況，按照“不重要”、“不太重要”、“一般”、“比較重要”、“很重要”進(jìn)行5 點(diǎn)評分。李珂對其信度進(jìn)行了檢驗(yàn)，結(jié)果表明該問卷的信度符合要求，職業(yè)價(jià)值觀問卷總量表α 系數(shù)為0.84，保健因素、聲望因素、發(fā)展因素各分量表的α 系數(shù)分別為0.73、0.83、0.71［10］。

1.2.2 一般自我效能感量表(GSES)［11］由王才康修訂Schwarzer 編制的一般自我效能感量表，共10個(gè)項(xiàng)目，采用4點(diǎn)評分，從完全不正確到完全正確依次記1～4分。一般自我效能感量表為單維量表，把所有項(xiàng)目得分加起來除以10 即為總量表分，分?jǐn)?shù)越高，自我效能感越強(qiáng)，該量表具有良好的信效度。

1.3 統(tǒng)計(jì)處理 所得數(shù)據(jù)采用SPSS 13.0 進(jìn)行t 檢驗(yàn)、F 檢驗(yàn)、相關(guān)分析。

2 結(jié)果

2.1 大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀在各人口學(xué)變量上的差異分析

2.1.1 不同性別大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的差異比較 結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不同性別90 后大學(xué)生在職業(yè)價(jià)值觀總量表得分，保健因素、自我發(fā)展因素兩個(gè)分量表得分上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，女性在保健因素和自我發(fā)展因素上的得分均高于男性，見表1。

表1 不同性別大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的t 檢驗(yàn)(±s)

表1 不同性別大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的t 檢驗(yàn)(±s)

注:* P＜0.05，＊＊P＜0.01，下同

2.1.2 不同專業(yè)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的差異比較 結(jié)果顯示，不同專業(yè)90 后大學(xué)生在職業(yè)價(jià)值觀總分、聲望地位得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，見表2。進(jìn)一步進(jìn)行多重檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)在職業(yè)價(jià)值觀總量表得分上文科和理科(F=0.15，P＜0.05)、理科與文藝體育類(F=-0.21，P＜0.05)，在聲望地位上文科和理科(F=0.23，P＜0.05)，理科與文藝體育類(F=-0.37，P＜0.05)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，在這兩項(xiàng)上，文科與文藝體育類之間差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

表2 不同專業(yè)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀方差(±s)

表2 不同專業(yè)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀方差(±s)

表3 兼職與否的大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀t 檢驗(yàn)(±s)

表3 兼職與否的大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀t 檢驗(yàn)(±s)

2.1.3 兼職與否的大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀差異比較 結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從事兼職活動(dòng)的90 后大學(xué)生與非兼職學(xué)生在自我發(fā)展因素上的得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，兼職大學(xué)生在該因素上的得分高于非兼職的學(xué)生，見表3。

2.2 90 后大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀與一般自我效能感的相關(guān)分析從相關(guān)分析中看到，90 后大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀總量表和分量表均與其一般自我效能感呈顯著正相關(guān)。其中，聲望地位因素和一般自我效能感相關(guān)系數(shù)接近中等程度相關(guān)，其余各項(xiàng)之間的相關(guān)系數(shù)均不高，見表4。

表4 大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀與一般自我效能感的相關(guān)(r)

3 討論

3.1 90 后大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀在各人口學(xué)變量上的差異分析

3.1.1 不同性別90 后大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀差異 90 后男女兩性大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀是有區(qū)別的，女性比男性更看重職業(yè)的保健因素以及職業(yè)中的自我發(fā)展。通常，社會(huì)文化對女性行為要求相對保守，女性通常被教育要有穩(wěn)定的家庭和工作，這種觀念體現(xiàn)在女性的職業(yè)選擇中也就不足為奇了。不過，與此同時(shí)，新時(shí)代賦予女性平等的權(quán)利、強(qiáng)調(diào)的女性獨(dú)立的思想也影響著她們的職業(yè)價(jià)值觀，在職業(yè)中女性也更多地需要尋求自我發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，希望能夠在事業(yè)上取得一定的成就。這也是新時(shí)代女性價(jià)值觀發(fā)生變革的表現(xiàn)。

3.1.2 不同專業(yè)90 后大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀比較 不同專業(yè)90 后大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，具體情況如下:在職業(yè)價(jià)值觀總量表上，文科生和理科生職業(yè)價(jià)值觀總量表上得分差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，這與以往的一些研究結(jié)果一致。例如，陰國恩等(2000)的調(diào)查研究顯示，文理兩類大學(xué)生在“現(xiàn)實(shí)職業(yè)”的選擇中存在顯著性差異。不同專業(yè)的學(xué)生在職業(yè)選擇時(shí)會(huì)考慮自己的專業(yè)特點(diǎn)［11］。另外，理科生和文藝體育類學(xué)生所學(xué)專業(yè)差異更大，這也可能是他們在總體職業(yè)價(jià)值觀上得分差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的重要原因。有研究顯示，文、理學(xué)生在社會(huì)地位和聲望上差異沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。而本研究中文科生和文藝體育類學(xué)生均比理科生更重視聲望地位因素。這個(gè)結(jié)果與人們所持有的理科生比較務(wù)實(shí)、埋頭苦干等的印象不謀而合。聲望地位量表上得分最高的是文藝體育類學(xué)生，這一點(diǎn)并不難理解，從事文體專業(yè)的個(gè)體在職業(yè)中的成功通常是由他們社會(huì)地位和聲望的高低來衡量，因此，在他們的職業(yè)價(jià)值觀中體現(xiàn)出對地位和聲望的較高要求，這和人們的日常經(jīng)驗(yàn)相符。

3.1.3 兼職與否90 后大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀比較 從事兼職活動(dòng)的大學(xué)生比非兼職大學(xué)生更看重自我發(fā)展因素。從事兼職活動(dòng)的大學(xué)生可能在工作實(shí)踐中更能看到自己的優(yōu)勢與不足，在實(shí)踐中對自己的定位和今后發(fā)展的方向也更加清晰，并認(rèn)為只有不斷地自我發(fā)展才能夠促使自己在相關(guān)領(lǐng)域獲得更大的成功。而非兼職大學(xué)生因?yàn)槿鄙偕鐣?huì)實(shí)踐，對自我發(fā)展的認(rèn)識并不如兼職的學(xué)生那么清晰。

3.2 90 后大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀與自我效能感的相關(guān)分析 通過相關(guān)分析可以看到，90 后大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀總量表、各分量表得分和一般自我效能感得分呈極顯著正相關(guān)。也就是說，一般自我效能感越高的學(xué)生，對職業(yè)的保健因素、自我發(fā)展因素、聲望地位因素的重視程度就越高，由此作出一定推斷:由于較高的自我效能感個(gè)體對職業(yè)價(jià)值觀各因素都比較重視，這就可能有利于他們對職業(yè)價(jià)值觀的各個(gè)因素達(dá)成清晰的認(rèn)識，從而有可能促使他們更加明智地進(jìn)行職業(yè)定位和選擇，反之，則可能不利于學(xué)生進(jìn)行清晰的職業(yè)定位和選擇。如前所述，高的自我效能感能夠促使個(gè)體從事某一活動(dòng)或者朝著某一目標(biāo)邁進(jìn)，一般自我效能感高的學(xué)生在清晰地認(rèn)識了自己的職業(yè)價(jià)值觀之后，更有可能為了達(dá)到某一特定目標(biāo)而努力。另外，從相關(guān)分析中可以看到，一般自我效能感和聲望地位因素的相關(guān)系數(shù)接近中等程度的正相關(guān)，說明一般自我效能感越高的人越重視聲望和地位，這也是個(gè)體能力高低及成功主要體現(xiàn)在個(gè)體的職業(yè)聲望和地位上的這種社會(huì)價(jià)值在職業(yè)價(jià)值觀中的反映。綜上所述，為有效促進(jìn)90 后大學(xué)生對自己的職業(yè)價(jià)值觀有更為清晰的認(rèn)識，進(jìn)而能夠進(jìn)行正確地自我和職業(yè)定位，幫助學(xué)生認(rèn)識和提高一般自我效能感有可能是一條可行的途徑。

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