城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)課程群“一心多面式”教學(xué)模式研究

彭蓬，覃永暉

（湖南文理學(xué)院，湖南 常德 415000）

0 引 言

繼城市規(guī)劃專業(yè)調(diào)整為一級學(xué)科且正式更名為城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)，該專業(yè)從研究方向到應(yīng)用范圍也都隨之發(fā)生了重大的變化。但是，許多高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的基礎(chǔ)課程目前仍然沿用建筑學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，而在所有的本科教學(xué)中，基礎(chǔ)課程的教學(xué)是重中之重。因此，面對近幾年城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的飛速發(fā)展和重大變革，尋求一種適合該專業(yè)的基礎(chǔ)課程教學(xué)模式是教學(xué)人員和高校管理人員需要共同關(guān)注的問題。

1 現(xiàn)行國內(nèi)外城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的特點

1.1 國內(nèi)相關(guān)研究現(xiàn)狀

目前，我國高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)分為四年制和五年制兩種，基礎(chǔ)課程教學(xué)主要都集中在一、二兩個年級。而對于一些設(shè)置四年制規(guī)劃專業(yè)的院校，由于教學(xué)周期、師資力量以及硬件條件的局限性，其基礎(chǔ)課程在設(shè)置上會有一定壓縮，這對于專業(yè)理論基礎(chǔ)課與設(shè)計基礎(chǔ)課開設(shè)的完整性和同步性必然產(chǎn)生影響。當(dāng)然，對于大多數(shù)設(shè)置五年制規(guī)劃專業(yè)的院校，通過利用其學(xué)制優(yōu)勢，提出了一系列的專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式。如西北大學(xué)城市與環(huán)境學(xué)院，在對城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)課程體系建設(shè)原則和思路的基礎(chǔ)上，提出基于工學(xué)思想的專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)計課程和基于理學(xué)思想的專業(yè)基礎(chǔ)理論課程。

1.2 國外相關(guān)研究現(xiàn)狀

西方國家的城鄉(xiāng)規(guī)劃教育中，在低年級階段往往設(shè)置一些反映鮮明的全球化視野及關(guān)注社會經(jīng)濟、區(qū)域及城市發(fā)展、生態(tài)環(huán)境保護、公共政策等的課程，同時也注重了地域化特點。筆者曾在英國卡迪夫大學(xué)城鄉(xiāng)規(guī)劃與地理學(xué)院就讀，該學(xué)院的學(xué)士培養(yǎng)計劃（四年制）中，第一學(xué)年開設(shè)的主要基礎(chǔ)課程有：英國空間規(guī)劃起源（Origins of Spatial Planning in Britain）、社會學(xué)與多樣化規(guī)劃（Society,Diversity and Planning）、地產(chǎn)發(fā)展與規(guī)劃（Property Development and Planning）等。而澳大利亞墨爾本大學(xué)的城鄉(xiāng)規(guī)劃與發(fā)展專業(yè)的學(xué)士培養(yǎng)計劃（四年制）中，其第一學(xué)年開設(shè)的主要基礎(chǔ)課程有：城鄉(xiāng)規(guī)劃與設(shè)計技能（Skills for Urban Planning and Design）、澳洲社會學(xué)（Australian Society）等。第二學(xué)年開設(shè)的主要課程為：交通與土地利用規(guī)劃（transport and land use planning）、城市經(jīng)濟地理學(xué)（urban economic geography）、澳洲城市規(guī)劃（Australian urban planning）等。

從這些高校規(guī)劃專業(yè)的課程設(shè)置可以看出，那些偏重于工程技術(shù)設(shè)計的課程多安排在了高年級開設(shè)。因此，可以說國外許多高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的基礎(chǔ)課程教學(xué)模式已由傳統(tǒng)的空間形態(tài)和工程技術(shù)領(lǐng)域逐步衍伸到對社會和經(jīng)濟、區(qū)域發(fā)展、生態(tài)保護、城鄉(xiāng)管理等多學(xué)科領(lǐng)域。

2 “一心多面式”基礎(chǔ)課程群教學(xué)模式的建構(gòu)

2.1 建構(gòu)目標(biāo)

對于城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)入門基礎(chǔ)課程群的研究，旨在入門階段培養(yǎng)學(xué)生的理性思維、邏輯思維能力以及分析問題的能力,使其在低年級初步掌握城鄉(xiāng)規(guī)劃的思維方式和專業(yè)的學(xué)習(xí)方法,循序漸進的進行規(guī)劃專業(yè)學(xué)習(xí)。具體研究目標(biāo)宜分為短期目標(biāo)和長期目標(biāo)：短期目標(biāo)即通過改革后的基礎(chǔ)課程體系安排以及優(yōu)化后的教學(xué)方法與內(nèi)容，讓學(xué)生全面了解城鄉(xiāng)規(guī)劃的本質(zhì)、規(guī)劃本身的運作機制、相關(guān)學(xué)科對城鄉(xiāng)規(guī)劃的影響等知識，為學(xué)生在中高年級階段順利展開專業(yè)學(xué)習(xí)奠定專業(yè)技能、規(guī)劃（設(shè)計）思維基礎(chǔ)；長期目標(biāo)即按照城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，為培養(yǎng)技能扎實、知識全面、人格健全的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才奠定堅實基礎(chǔ)，向地方輸送具有扎實知識基礎(chǔ)、具有解決城鄉(xiāng)規(guī)劃領(lǐng)域?qū)嶋H問題能力、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2.2 建構(gòu)內(nèi)容

圖1 “一心多面式”基礎(chǔ)課程群網(wǎng)絡(luò)矩陣

目前，以我校湖南文理學(xué)院為例，所開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)理論課包括《城市地理學(xué)》、《城市建設(shè)發(fā)展史》、《中國建筑發(fā)展史》、《外國建筑發(fā)展史》等，專業(yè)基礎(chǔ)實踐課包括《畫法幾何》、《陰影透視》、《美術(shù)》、《建筑畫》等，而第一學(xué)年開設(shè)的課程《建筑初步》包含了24學(xué)時的專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)和72學(xué)時的專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)計教學(xué)。在課程設(shè)置和教學(xué)模式上，我院立足于自身現(xiàn)有的優(yōu)勢，順應(yīng)社會的現(xiàn)實需求，目標(biāo)培養(yǎng)具有扎實知識基礎(chǔ)、具有解決城鄉(xiāng)規(guī)劃領(lǐng)域?qū)嶋H問題能力、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。對入門基礎(chǔ)課程群的建構(gòu)內(nèi)容主要表現(xiàn)在，對專業(yè)入門基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新與探索。

2011年，城市規(guī)劃專業(yè)調(diào)整為一級學(xué)科且正式更名為城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)，這一系列重大變革要求我們對城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科的研究內(nèi)容也應(yīng)逐漸從“物質(zhì)空間形態(tài)領(lǐng)域”轉(zhuǎn)向“城鄉(xiāng)社會經(jīng)濟和城鄉(xiāng)物質(zhì)空間發(fā)展的綜合領(lǐng)域”。落實到本科低年級教學(xué)上，則應(yīng)跳出傳統(tǒng)的以建筑學(xué)相關(guān)知識為城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，而是要以城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)特色為核心，對低年級學(xué)生注重城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)的培養(yǎng)?！督ㄖ醪健愤@門課程，作為城鄉(xiāng)規(guī)劃、建筑學(xué)、風(fēng)景園林等專業(yè)在內(nèi)的多個學(xué)科的入門課程，不僅通過理論教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生掌握初步的空間概念，擴充建筑語匯，并初步了解一定的中西方建筑史；同時培養(yǎng)學(xué)生對建筑的初步認知，通過具體實踐訓(xùn)練學(xué)生的建筑表現(xiàn)能力。

《建筑初步》的教學(xué)大綱規(guī)定了教學(xué)的內(nèi)容：建筑概論、建筑基本知識、設(shè)計方法入門、線條訓(xùn)練、水墨渲染、色彩渲染、形態(tài)構(gòu)成、建筑畫臨摹、建筑施工圖抄繪等。教學(xué)內(nèi)容偏重于對建筑學(xué)理論與實踐的教學(xué)，缺乏培養(yǎng)學(xué)生從起步階段便形成城鄉(xiāng)規(guī)劃思維的理論知識和相關(guān)訓(xùn)練。通過對《建筑初步》課程教學(xué)內(nèi)容的探索與研究，旨在以該課程為核心，“串聯(lián)”起如《城市地理學(xué)》、《城市建設(shè)發(fā)展史》、《中國建筑發(fā)展史》、《外國建筑發(fā)展史》等城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)理論課以及《畫法幾何》、《陰影透視》、《美術(shù)》、《建筑畫》等專業(yè)基礎(chǔ)實踐課的核心或特色教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建理論基礎(chǔ)課程和實踐基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)矩陣（圖1），使學(xué)生在一年級時通過對專業(yè)入門基礎(chǔ)課《建筑初步》的理論部分和實踐部分的學(xué)習(xí)，初步掌握城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的基本知識和技能，同時在專業(yè)啟蒙階段建立起對本專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

3 新模式建構(gòu)的實施方案

3.1 組構(gòu)“一心多面式”基礎(chǔ)課程群

在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)原有人才培養(yǎng)模式和基礎(chǔ)課課程體系的基礎(chǔ)之上建立全新的教學(xué)平臺，同步抓專業(yè)基礎(chǔ)實踐課《畫法幾何》、《陰影透視》、《美術(shù)》、《建筑畫》等和專業(yè)基礎(chǔ)理論課《城市地理學(xué)》、《城市建設(shè)發(fā)展史》、《中國建筑發(fā)展史》、《外國建筑發(fā)展史》等的建設(shè)，用“串聯(lián)”的方式將城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的核心基礎(chǔ)理論知識和實踐內(nèi)容逐步滲透至《建筑初步》課程之中，創(chuàng)新性的組構(gòu)“一心多面式”基礎(chǔ)課程群。

3.2 建設(shè)基礎(chǔ)專業(yè)教師群

依據(jù)既定研究方案，將更新與完善后的專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容和方法在相關(guān)專業(yè)教師中推廣，加強專業(yè)教師之間的互動和交流，依托基礎(chǔ)課程群建立相對應(yīng)的基礎(chǔ)專業(yè)教師群，通過相關(guān)教師對以《建筑初步》課程為核心基礎(chǔ)課程教學(xué)，讓低年級學(xué)生進行全面的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)啟蒙教育。

3.3 建立“雙平臺”

在低年級學(xué)生和專業(yè)教師之間建立學(xué)生信息反饋平臺，讓教師隨時掌握學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)動態(tài)，并通過學(xué)生的反饋信息及時檢測“一心多面式”基礎(chǔ)教學(xué)模式推廣的效用。同時，在高低年級學(xué)生之間建立專業(yè)學(xué)習(xí)交流平臺，成立“一對一”專業(yè)學(xué)習(xí)幫扶小組，組織高年級學(xué)生對入門新生進行專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流。通過“雙平臺”的建立，加強高低年級間學(xué)生之間以及專業(yè)教師與低年級學(xué)生之間的互動和溝通，引導(dǎo)低年級學(xué)生在專業(yè)啟蒙階段對城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)形成較為完整的認知過程，從而促進入門新生有計劃、有成效地從低年級向高年級的專業(yè)學(xué)習(xí)過渡。

4 小 結(jié)

專業(yè)基礎(chǔ)教育對于學(xué)生未來學(xué)習(xí)和面對城鄉(xiāng)規(guī)劃工作時的適應(yīng)能力具有重要作用，對于城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的走向具有決定性作用。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)課程群“一心多面式”教學(xué)模式的提出，從人才培養(yǎng)層面和教育理論層面具有雙重意義。

通過建立全新的基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺，以課程“串聯(lián)”的方式創(chuàng)新性地構(gòu)建基礎(chǔ)理論課程和基礎(chǔ)實踐課程的網(wǎng)絡(luò)矩陣，實現(xiàn)低年級學(xué)生在專業(yè)啟蒙階段奠定扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、形成良好的專業(yè)素質(zhì)、建立科學(xué)的城鄉(xiāng)規(guī)劃思維的目標(biāo)。同時，順應(yīng)城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科內(nèi)涵的發(fā)展與變化趨勢，組構(gòu)以綜合性教強的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)入門課程《建筑初步》為核心的“一心多面式”基礎(chǔ)課程群，可建立起符合我國當(dāng)前城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科發(fā)展特點的低年級專業(yè)基礎(chǔ)課課程體系。

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