江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園多媒體教學(xué)資源的調(diào)查分析*——基于徐州市8所幼兒園的抽樣

耿 杏，汪 旭

（1徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，江蘇 徐州221000；

2江蘇師范大學(xué) 教育研究院，江蘇 徐州221000）

信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中有其重要地位，但現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)幼兒園教學(xué)的滲透情況如何？傳統(tǒng)教具與數(shù)字化資源在幼兒園中的使用側(cè)重與整合程度如何？幼兒教師在獲取、制作或使用各種教學(xué)資源過程中有何困擾？對(duì)這些問題的認(rèn)識(shí)有助于了解當(dāng)前幼兒園多媒體教學(xué)資源的現(xiàn)狀，也從側(cè)面反映當(dāng)前幼兒園信息化教學(xué)的情況。優(yōu)質(zhì)幼兒園的規(guī)模、教學(xué)設(shè)備配備、師資等相對(duì)規(guī)范和完備，對(duì)其調(diào)查能夠反映當(dāng)前幼兒園多媒體教學(xué)資源的真實(shí)情況，因此，筆者從江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園中選取樣本。徐州市幼兒園的信息技術(shù)應(yīng)用情況對(duì)于蘇北地區(qū)，甚至整個(gè)江蘇地區(qū)也具有一定的影射作用。

本文所界定的多媒體教學(xué)資源包括傳統(tǒng)教具和電子資源，電子資源又包括電教設(shè)備和軟件資源。

一、調(diào)查數(shù)據(jù)的獲取

筆者采用問卷調(diào)查法，通過分層抽樣的方法確定了管道幼兒園、幼高專附屬幼兒園、綠地旗艦幼兒園等八所幼兒園作為樣本，涵蓋了公立和私立幼兒園。共發(fā)放問卷174份，回收問卷167份，回收率96%。其中，有效問卷162份，無效問卷5份，有效問卷率97%。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

本調(diào)查問卷為教師問卷，問卷自然信息有幼兒園性質(zhì)（公立、私立）、年齡、學(xué)歷、專業(yè)。調(diào)查問卷根據(jù)研究問題分為四個(gè)部分，即幼兒園多媒體教學(xué)資源的擁有情況、獲取途徑、應(yīng)用困擾和教學(xué)應(yīng)用情況。具體分析如下：

1.幼兒園多媒體教學(xué)資源的擁有情況（見表1）

由表1中的調(diào)查結(jié)果可知：

（1）傳統(tǒng)教具的擁有情況。幼兒園基本都有教材、掛圖、自制教具和實(shí)物，部分幼兒園有模型和購(gòu)買教具。教材、掛圖、自制教具是幼兒園的常規(guī)教學(xué)工具，教材是師幼學(xué)習(xí)的指南，幼兒園活動(dòng)中經(jīng)常使用掛圖和自制教具輔助教學(xué)，自制教具還具有鮮明的個(gè)人特色，教師根據(jù)自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案來制作與之相適合的教具，因此，教具的適用性更強(qiáng)，幼兒教師職前教育也把教具制作作為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。幼兒園活動(dòng)要融入生活，如果教學(xué)內(nèi)容涉及實(shí)物，在現(xiàn)實(shí)條件允許的情況下，實(shí)物是很好的教學(xué)工具。幼兒園活動(dòng)主題會(huì)有所調(diào)整或經(jīng)費(fèi)限制等原因，導(dǎo)致個(gè)別幼兒園不具備購(gòu)買教具和模型。

表1 幼兒園多媒體教學(xué)資源的擁有情況

（2）電教設(shè)備的擁有情況。電教設(shè)備是幼兒園信息化的基礎(chǔ)，有了相關(guān)設(shè)備才能更好地實(shí)踐信息化教學(xué)。目前，絕大多數(shù)幼兒園都配備了電腦、投影儀、錄音機(jī)、DVD，其中，錄音機(jī)和DVD很早就在幼兒園使用，其配套的軟件也很多，很多光盤都是和教材配套的，可以直接使用，而且DVD的使用方法相對(duì)簡(jiǎn)單，這或許也是它們受歡迎的原因之一。電腦和投影儀一般搭配使用，投影屏幕較大，利于幼兒觀察，也從一個(gè)側(cè)面說明計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在幼兒園活動(dòng)中已經(jīng)普及。部分幼兒園配備了視頻展臺(tái)、相機(jī)、音箱，它們?cè)谟變簣@日常教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用頻率不是很高，有些教師會(huì)根據(jù)主題選擇性的使用。個(gè)別幼兒園配備了DV、白板、MP3，受制于領(lǐng)導(dǎo)觀念和經(jīng)費(fèi)，而且它們的使用操作比較繁瑣，掌握起來較難，只在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用較好的幼兒園中才出現(xiàn)。

（3）軟件資源的擁有情況。硬件設(shè)備不能直接作用于教學(xué)，只有與作為知識(shí)載體的軟件資源配合使用才能被幼兒接收。目前，幼兒園基本都有光盤和音樂，因?yàn)橛變簣@各領(lǐng)域教學(xué)的教材中基本都有配套光盤，即電子化教材，教師可以直接使用，省時(shí)省力，同時(shí)，光盤也需要與上述DVD配合使用，這也印證了二者在幼兒園中的普及與受歡迎程度。而音樂是音樂領(lǐng)域教學(xué)最基本和必不可少的要素。部分幼兒園有課件、視頻、圖片、動(dòng)畫，它們以電腦為載體，視頻、圖片、動(dòng)畫或單獨(dú)使用，或集成課件使用，都能夠?yàn)榛顒?dòng)錦上添花，優(yōu)化教學(xué)效果。由于教學(xué)活動(dòng)中直接需要的軟件較少，因此軟件只在個(gè)別幼兒園有。

2.幼兒園多媒體教學(xué)資源的獲取途徑（見表2）

由表2中的調(diào)查結(jié)果可知：

（1）傳統(tǒng)教具的制作方法來源或獲取途徑。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，傳統(tǒng)教具有自制教具和現(xiàn)成的教具，前者涉及到制作方法，后者涉及到獲取途徑，前者較后者使用頻率更大。教師在活動(dòng)前經(jīng)常需要根據(jù)自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)制作相應(yīng)教具來輔助教學(xué)，教具的制作方法主要來自“自己創(chuàng)意”、“從網(wǎng)上或書上學(xué)”。一般職前教育已經(jīng)掌握了制作教具的技巧，簡(jiǎn)單教具教師自己就能制作，復(fù)雜教具可以通過搜索網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)制作方法或查閱相關(guān)書籍自學(xué)制作。只有少數(shù)教師會(huì)向同事求助。現(xiàn)成教具的使用人數(shù)較少，以幼兒家長(zhǎng)提供相對(duì)居多，也有教師會(huì)借用或自己購(gòu)買，這或許是因?yàn)楝F(xiàn)成教具需要借助他人，不如自制方便。

（2）軟件資源的獲取途徑。網(wǎng)絡(luò)是幼兒園教師獲取軟件資源的最主要途徑，網(wǎng)絡(luò)上有海量教學(xué)資源，除相關(guān)素材外很多都是完成品，且制作精良，可以直接使用或稍加修改即可使用，省時(shí)省力，方便快捷。大部分人也會(huì)根據(jù)活動(dòng)需要自己制作相關(guān)軟件，其最大優(yōu)勢(shì)在于完全契合教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的要求，教學(xué)適用性較強(qiáng)，但需要教師具備一定的制作技術(shù)水平。部分幼兒園有教學(xué)資源庫(kù)，將常用的本園主題活動(dòng)所需的軟件集中起來放入資源庫(kù)中，形成具有本園特色的資源，也為教師提供方便。大約三分之一的教師會(huì)借用園內(nèi)同事的軟件，極少數(shù)人會(huì)向其他幼兒園求助。

3.幼兒園多媒體教學(xué)資源應(yīng)用困擾（見表3）

由表3中的調(diào)查結(jié)果可知：

（1）獲取或制作傳統(tǒng)教具的困擾。有二分之一的幼兒教師在制作教具過程中因?yàn)闊o法進(jìn)一步提高而困擾，說明幼兒教師對(duì)自制教具的自我要求較高，渴望在制作技巧等方面有所提升，這可以通過集中培訓(xùn)或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流等方法實(shí)現(xiàn)。有近四分之一的教師在制作方法上有困難，說明小部分教師對(duì)如何獲取制作方法方面有需要，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)。有五分之一的教師沒有困擾，或許是因?yàn)槠渲谱魉捷^高，或自我要求較低、自我滿足感較高。

表2 幼兒園多媒體教學(xué)資源的獲取途徑

表3 幼兒園多媒體教學(xué)資源應(yīng)用困擾

（2）使用電教設(shè)備的困擾。幼兒教師使用電教設(shè)備過程中最突出的問題是設(shè)備出故障不會(huì)解決，有超過二分之一的教師有此困擾，而不會(huì)操作設(shè)備的教師非常少，個(gè)別教師困擾于私人設(shè)備的共享問題，這是一個(gè)可喜的現(xiàn)象，說明幼兒教師利用電教設(shè)備輔助教學(xué)的意識(shí)很強(qiáng)，而且能夠主動(dòng)利用私人設(shè)備輔助教學(xué)，教育技術(shù)已經(jīng)滲透到幼兒園的日常教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于設(shè)備故障問題可以通過幼兒園專兼職電教人員負(fù)責(zé)解決，或通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教師自學(xué)、交流等方式解決。三分之一的教師因?yàn)闆]有相關(guān)電教設(shè)備使自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)無法實(shí)現(xiàn)，這涉及到區(qū)域電教設(shè)備的共享問題。

（3）獲取或使用軟件資源的困擾。幼兒教師主要集中在20～30歲之間，以年輕教師居多，大部分教師能夠完成軟件資源的下載和修改，整體困擾不多。比較突出的問題是通過下載或其他途徑獲取的教學(xué)軟件的后期修改，目前網(wǎng)絡(luò)上很多優(yōu)質(zhì)的軟件資源都是收費(fèi)的，免費(fèi)的教學(xué)軟件下載到本地也是完成品，如動(dòng)畫文件，由于沒有源文件而無法修改，少部分資源能夠下載源文件，但又由于不會(huì)操作開發(fā)軟件而困擾?？梢酝ㄟ^建立區(qū)域網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)實(shí)現(xiàn)，能夠?qū)崿F(xiàn)下載和交流，使優(yōu)質(zhì)資源得到有效利用，同時(shí)整體提升區(qū)域教學(xué)信息化水平。

4.幼兒園多媒體教學(xué)資源教學(xué)應(yīng)用情況（見表4）

表4 幼兒園多媒體教學(xué)資源教學(xué)應(yīng)用情況

由表4中的調(diào)查結(jié)果可知：

（1）教學(xué)資源的使用頻率高。電子資源在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中使用頻率較高，大部分教師（84%）會(huì)使用電子資源輔助教學(xué)，說明電子資源已經(jīng)成為幼兒園教學(xué)的常態(tài)，電子資源的設(shè)計(jì)制作也不是一種壓力，信息技術(shù)與幼兒園課程的整合理念也已經(jīng)深入人心。電子資源和傳統(tǒng)教具都是教學(xué)工具，各有優(yōu)勢(shì)，幼兒教師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)設(shè)計(jì)的需要選擇合適的資源，幼兒園教學(xué)實(shí)踐中常常需要將二者配合使用才能達(dá)到理想的活動(dòng)效果，使幼兒有所提高。調(diào)查結(jié)果顯示，有87.6%的教師會(huì)將二者配合使用，這也充分證實(shí)了電子資源和傳統(tǒng)教具配合使用的現(xiàn)實(shí)情況。

（2）師幼對(duì)教學(xué)資源的傾向性。教師在準(zhǔn)備活動(dòng)材料時(shí)相對(duì)較傾向于傳統(tǒng)教具，但對(duì)二者的傾向性不是特別明顯，選擇哪種教學(xué)資源更多地取決于教學(xué)內(nèi)容和材料制作的難易程度，這也與前面二者經(jīng)常配合使用的結(jié)論相吻合。而幼兒則明顯傾向于電子資源，這也和電子資源鮮明形象生動(dòng)的特點(diǎn)分不開，電子資源更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，這也給教師一個(gè)啟示，在其教學(xué)中要有意識(shí)地利用電子資源進(jìn)行教學(xué)。

三、總結(jié)

（1）當(dāng)前幼兒園的主流資源配備情況為教材及其配套光盤和DVD、掛圖、自制教具、電腦和投影儀、錄音機(jī)及音樂，部分幼兒園配備了購(gòu)買教具和模型、視頻展臺(tái)和相機(jī)、視頻圖片動(dòng)畫及其集成的課件，個(gè)別幼兒園配備了DV和白板。

（2）教學(xué)資源的準(zhǔn)備更傾向于自己獨(dú)立完成，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為幼兒教師獲取信息和資源的主要途徑，絕大多數(shù)幼兒教師具有良好的信息素養(yǎng)，向他人求助只是自己教學(xué)準(zhǔn)備的輔助手段。由此可見，網(wǎng)絡(luò)資源在幼兒園多媒體教學(xué)資源準(zhǔn)備中的重要性。

（3）教學(xué)資源的應(yīng)用困擾比較突出，主要有傳統(tǒng)教具的制作技巧提高問題、電教設(shè)備的故障解決問題和教學(xué)軟件的后期修改問題。筆者建議建立一個(gè)區(qū)域性的多媒體教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)支持平臺(tái)，該平臺(tái)包括區(qū)域資源庫(kù)，為區(qū)域教師提供免費(fèi)資源共享，對(duì)于制作技巧、開發(fā)軟件的操作技術(shù)等問題可以通過在線教程或教師間的討論交流來改善。

（4）在幼兒園教學(xué)實(shí)踐中，幼兒教師主要是將傳統(tǒng)教具和電子資源二者配合使用，常常使用電子資源優(yōu)化教學(xué)，但是如果將二者進(jìn)行比較選擇，則更傾向于傳統(tǒng)教具。幼兒對(duì)電子資源的傾向性非常明顯，二者相較，對(duì)傳統(tǒng)教具的興趣很低。因此，多媒體教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)支持平臺(tái)也應(yīng)更多地考慮電子資源的相關(guān)下載和服務(wù)。