地方本科高?！白吭綍?jì)師”人才培養(yǎng)模式研究

□文/張玉紅

（德州學(xué)院 山東·德州）

一、地方本科高?！白吭綍?jì)師”角色定位與能力框架

（一）角色定位。面向國內(nèi)大中型企業(yè)，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，面對具備“卓越”能力和素質(zhì)的學(xué)生，培養(yǎng)熟悉最新會計(jì)法律法規(guī)，能夠獨(dú)立承擔(dān)行業(yè)會計(jì)業(yè)務(wù)，具有系統(tǒng)的會計(jì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)等知識，具備較強(qiáng)的會計(jì)核算與分析、財(cái)務(wù)預(yù)算與決策、審計(jì)與稅收籌劃等方面的能力，具備一定創(chuàng)新素質(zhì)的會計(jì)管理人才。

（二）未來職業(yè)體現(xiàn)

1、畢業(yè)目標(biāo)：0培訓(xùn)就業(yè)；

2、1～3年內(nèi)目標(biāo)：達(dá)到企事業(yè)單位財(cái)務(wù)骨干、會計(jì)主管、財(cái)務(wù)總監(jiān)的能力與素質(zhì)；

3、5～10年內(nèi)目標(biāo)：取得注冊會計(jì)師、注冊評估師等職業(yè)資格證書。

（三）能力框架。卓越會計(jì)師應(yīng)遵循“知識體系——崗位技能——卓越能力——執(zhí)業(yè)能力——職業(yè)素質(zhì)”的基本框架進(jìn)行分層交叉培養(yǎng)，層次劃分如下：第一層次——會計(jì)基礎(chǔ)理論知識；第二層次——會計(jì)分工崗位知識；第三層次——財(cái)務(wù)管理崗位知識；第四層次——綜合會計(jì)業(yè)務(wù)運(yùn)作能力；第五層次——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；第六層次——會計(jì)執(zhí)業(yè)能力和會計(jì)職業(yè)素質(zhì)。

二、基于“卓越會計(jì)師”理念的培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)

卓越會計(jì)師應(yīng)按照校內(nèi)校外聯(lián)合培養(yǎng)的模式進(jìn)行，即實(shí)行校內(nèi)“專業(yè)認(rèn)知+專業(yè)技能+專業(yè)創(chuàng)新”+校外“執(zhí)業(yè)能力+職業(yè)素質(zhì)”的“3+2”培養(yǎng)模式，是指校內(nèi)對學(xué)生按照“專業(yè)認(rèn)知+專業(yè)技能+專業(yè)創(chuàng)新”三方面進(jìn)行階梯型培養(yǎng)，同時在校外以“社會精英會計(jì)人才”擔(dān)任的社會兼職實(shí)踐教師在其所任職企事業(yè)單位對學(xué)生進(jìn)行“一對一”的“執(zhí)業(yè)能力+職業(yè)素質(zhì)”培養(yǎng)。其中，“專業(yè)認(rèn)知”包括學(xué)科基礎(chǔ)認(rèn)知和會計(jì)專業(yè)認(rèn)知；“專業(yè)技能”包括專項(xiàng)會計(jì)崗位運(yùn)作能力、財(cái)務(wù)崗位運(yùn)作能力、綜合業(yè)務(wù)處理能力“；專業(yè)創(chuàng)新”包括創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力兩部分“；執(zhí)業(yè)能力+職業(yè)素質(zhì)”是指會計(jì)職業(yè)道德素養(yǎng)和會計(jì)職業(yè)能力素質(zhì)。校外培養(yǎng)部分通過聘請企事業(yè)單位會計(jì)主管或中級會計(jì)師職稱以上企事業(yè)單位的“精英會計(jì)人員”作為校外兼職實(shí)踐導(dǎo)師，安排學(xué)生在兼職教師所在單位進(jìn)行真實(shí)業(yè)務(wù)的處理，由校外兼職實(shí)踐導(dǎo)師對學(xué)生進(jìn)行“一對一”的“執(zhí)業(yè)能力+職業(yè)素質(zhì)”的培養(yǎng)，從而使學(xué)生走向社會即能成為合格會計(jì)員工投入工作。

（一）強(qiáng)化理論知識體系基礎(chǔ)，構(gòu)建職業(yè)性“模塊化”選修課程體系

1、公共基礎(chǔ)平臺課程。包括語言類課程（大學(xué)語文、大學(xué)英語）；政治理論類課程（毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現(xiàn)代史綱要、形勢與政策等）；計(jì)算機(jī)類課程（計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)等）；人文素質(zhì)類課程（馬克思主義基本原理、思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、公共體育等）。

2、學(xué)科基礎(chǔ)平臺課程。包括管理學(xué)類課程；經(jīng)濟(jì)學(xué)類課程（政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等）；數(shù)學(xué)類課程（高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等）；法律類課程（經(jīng)濟(jì)法、稅法等）。

3、專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程。包括初級會計(jì)學(xué)、中級財(cái)務(wù)會計(jì)、高級會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會計(jì)學(xué)、管理會計(jì)學(xué)、會計(jì)信息系統(tǒng)、審計(jì)學(xué)等。

4、專業(yè)選修模塊課程。包括專業(yè)限選課程、模塊方向課程以及任意選修課程。其中，模塊方向課程是在會計(jì)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識基礎(chǔ)上，構(gòu)建具有特色的職業(yè)教育能力模塊以滿足學(xué)生個性化發(fā)展，例如行業(yè)會計(jì)模塊，課程可設(shè)置非盈利組織會計(jì)、銀行會計(jì)、酒店會計(jì)、醫(yī)院會計(jì)等；會計(jì)控制模塊，課程可設(shè)置會計(jì)制度設(shè)計(jì)、內(nèi)部控制、職業(yè)道德與行業(yè)規(guī)范、審計(jì)案例等。

5、公共選修課程。公共選修課程包括應(yīng)用寫作、自然科學(xué)類課程、人文社會科學(xué)類課程等。

（二）建立“教師-會計(jì)師”有機(jī)結(jié)合的“雙證型”師資隊(duì)伍

1、基礎(chǔ)理論課程由“雙證型”優(yōu)秀校內(nèi)教師擔(dān)任。優(yōu)先聘任具有全國會計(jì)師職稱證書并且具有會計(jì)工作經(jīng)歷的教師作為“校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師”。

2、擴(kuò)大“雙證型”教師數(shù)量，提升“雙證雙師型”教師素質(zhì)，改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。應(yīng)選派教師定期到企業(yè)進(jìn)行會計(jì)實(shí)踐培訓(xùn)，或者參與聯(lián)合企業(yè)會計(jì)業(yè)務(wù)操作，提升任課教師的會計(jì)實(shí)踐能力，強(qiáng)化任課教師的會計(jì)實(shí)踐背景。

校外導(dǎo)師同校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師結(jié)合，共同完成專業(yè)技術(shù)課程講授、專業(yè)認(rèn)知、崗位實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。形式可分為兩種：①企業(yè)教學(xué)顧問。應(yīng)能舉辦會計(jì)專題講座和學(xué)術(shù)報(bào)告，為學(xué)生及時介紹會計(jì)學(xué)科前沿動態(tài)和最新成果；②企業(yè)兼職教師。能擔(dān)任會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并能培養(yǎng)和提升學(xué)生的會計(jì)職業(yè)素養(yǎng)。

（三）構(gòu)建“雙導(dǎo)師型”實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)體系是校內(nèi)“專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)技能、專業(yè)創(chuàng)新”+校外“職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力”培養(yǎng)模式的重點(diǎn)部分，在實(shí)踐教學(xué)方面對學(xué)生的培養(yǎng)通過“雙導(dǎo)師制”來實(shí)現(xiàn)，一方面在學(xué)校由專業(yè)教師通過課程實(shí)驗(yàn)和綜合模擬實(shí)訓(xùn)等對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)會計(jì)崗位能力、綜合財(cái)務(wù)管理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)；另一方面由聘請的校外兼職實(shí)踐導(dǎo)師在企事業(yè)單位對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。兩方面相互配合，旨在培養(yǎng)擁有卓越理念的“卓越會計(jì)師”人才。主要按以下思路和流程進(jìn)行：

1、校內(nèi)“專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)技能、專業(yè)創(chuàng)新”培養(yǎng)體系。校內(nèi)培養(yǎng)由校內(nèi)導(dǎo)師完成，包括基本認(rèn)知能力訓(xùn)練、專項(xiàng)會計(jì)崗位運(yùn)作能力訓(xùn)練、綜合財(cái)務(wù)管理能力訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練。

（1）基本認(rèn)知能力訓(xùn)練。重點(diǎn)解決學(xué)生對社會和企業(yè)缺乏認(rèn)識和職業(yè)體驗(yàn)不足的問題。通過對制造、服務(wù)、運(yùn)輸?shù)刃袠I(yè)的基本構(gòu)成單元、會計(jì)業(yè)務(wù)流程、財(cái)務(wù)管理模式的認(rèn)知，理解會計(jì)業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)系統(tǒng)在不同行業(yè)中的基本特征，了解會計(jì)的基本崗位和應(yīng)具備的基本素質(zhì)，同時培養(yǎng)學(xué)生的“卓越”理念（卓越追求和卓越能力）。包括兩部分內(nèi)容：①學(xué)科基礎(chǔ)認(rèn)知。通過管理學(xué)、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)理論課程學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)完成。學(xué)生應(yīng)系統(tǒng)了解管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論知識并能應(yīng)應(yīng)用于企業(yè)經(jīng)濟(jì)事務(wù)認(rèn)知中；②專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)。專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)要求學(xué)生在認(rèn)識、了解、定位本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃基礎(chǔ)上，對自己大學(xué)四年乃至畢業(yè)后3～5年的發(fā)展進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，并能夠初步形成“卓越理念”（卓越追求+卓越能力）。

（2）會計(jì)崗位運(yùn)作能力培養(yǎng)。通過對制造、服務(wù)、商業(yè)等基本行業(yè)中會計(jì)業(yè)務(wù)的崗位訓(xùn)練，使學(xué)生了解每個會計(jì)類工作崗位的工作流程、業(yè)務(wù)操作內(nèi)容，并能熟練模擬每個工作崗位的實(shí)際操作，掌握必備的專業(yè)知識和實(shí)務(wù)操作能力。這部分能力的訓(xùn)練結(jié)合會計(jì)主干課程例如初級會計(jì)學(xué)、中級財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、會計(jì)信息系統(tǒng)、稅法等課程的學(xué)習(xí)來完成，可與相關(guān)課程的開設(shè)學(xué)期同時進(jìn)行，按照出納、往來結(jié)算、成本核算、審計(jì)、報(bào)稅等會計(jì)崗位所需的專項(xiàng)能力要求分項(xiàng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這些實(shí)驗(yàn)貫穿于整個本科學(xué)習(xí)階段，進(jìn)行持續(xù)的不間斷崗位能力訓(xùn)練。

（3）財(cái)務(wù)崗位運(yùn)作能力培養(yǎng)。通過對制造、服務(wù)、商業(yè)等基本行業(yè)中企業(yè)財(cái)務(wù)管理的崗位訓(xùn)練，使學(xué)生了解每個財(cái)務(wù)管理崗位的方法體系和應(yīng)用技能，提升學(xué)生的財(cái)務(wù)管理能力，為培養(yǎng)企業(yè)未來“卓越會計(jì)師”打下良好基礎(chǔ)。這部分能力的訓(xùn)練按照財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)預(yù)算、籌資決策、投資決策、資本運(yùn)作等崗位，結(jié)合財(cái)務(wù)管理學(xué)課程實(shí)驗(yàn)、管理會計(jì)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)崗位分工實(shí)訓(xùn)、ERP企業(yè)經(jīng)營實(shí)戰(zhàn)沙盤演練等完成。

（4）綜合會計(jì)業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)。針對“卓越會計(jì)師”培養(yǎng)要求，按照企業(yè)會計(jì)主管崗位的要求，采用仿真企業(yè)一個完整會計(jì)年度的會計(jì)資料，讓學(xué)生以會計(jì)主管的身份進(jìn)行會計(jì)崗位的分工、工作權(quán)限安排、建賬，對整個年度的會計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行相應(yīng)處理，最終進(jìn)行年終決算，提供年度財(cái)務(wù)報(bào)告。這部分訓(xùn)練旨在通過對制造、服務(wù)、商業(yè)等基本行業(yè)中一個典型企業(yè)會計(jì)系統(tǒng)的綜合運(yùn)作訓(xùn)練，使學(xué)生全面掌握各行業(yè)會計(jì)信息系統(tǒng)整體運(yùn)作管理的方法體系和應(yīng)用技能，提升學(xué)生的綜合財(cái)務(wù)管理能力，為培養(yǎng)企業(yè)未來“卓越會計(jì)師”打下良好基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生勝任會計(jì)主管的能力，使學(xué)生在校期間即了解并體驗(yàn)會計(jì)主管運(yùn)作企業(yè)整個會計(jì)工作的過程。

（5）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。專業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)旨在要求學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行會計(jì)崗位工作流程創(chuàng)新設(shè)計(jì)、會計(jì)業(yè)務(wù)工作流程創(chuàng)新設(shè)計(jì)，或者某產(chǎn)品供應(yīng)鏈戰(zhàn)略和財(cái)務(wù)管理流程設(shè)計(jì)、某公司創(chuàng)業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)等。通過以上各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。通過專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)和大學(xué)生科技文化競賽等各種形式，由學(xué)生自選作品、自組團(tuán)隊(duì)、設(shè)計(jì)作品，可進(jìn)行企業(yè)會計(jì)崗位工作流程創(chuàng)新設(shè)計(jì)（例如酒店出納工作流程）、企業(yè)會計(jì)業(yè)務(wù)工作流程創(chuàng)新設(shè)計(jì)（例如醫(yī)院藥品采購業(yè)務(wù)流程），也可設(shè)計(jì)某產(chǎn)品供應(yīng)鏈運(yùn)作流程戰(zhàn)略和財(cái)務(wù)管理流程（例如某食品企業(yè)某食品產(chǎn)品研發(fā)、原材料供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售、回款等一系列流程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)），也可全面設(shè)計(jì)某公司創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，模擬企業(yè)從注冊創(chuàng)建到實(shí)際經(jīng)營運(yùn)作的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。通過以上各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

2、校外“執(zhí)業(yè)能力-職業(yè)素質(zhì)”培養(yǎng)體系。根據(jù)學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃，將學(xué)生分配給校外兼職實(shí)踐教師，在企業(yè)相應(yīng)的特定會計(jì)崗位上進(jìn)行實(shí)際工作訓(xùn)練。具體崗位如出納；稽核；資本核算；收入、支出、債權(quán)債務(wù)核算；工資核算；成本費(fèi)用核算；財(cái)務(wù)成果核算；財(cái)產(chǎn)物資的收發(fā)、增減核算；總賬核算、會計(jì)信息化、會計(jì)檔案管理等。具體做法：聘請企事業(yè)單位會計(jì)主管或中級會計(jì)師職稱以上企事業(yè)單位精英會計(jì)人員作為兼職社會實(shí)踐教師，安排學(xué)生在兼職教師所在單位進(jìn)行真實(shí)業(yè)務(wù)的處理，由兼職社會實(shí)踐教師對學(xué)生進(jìn)行“一對一”的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

（1）會計(jì)執(zhí)業(yè)能力培養(yǎng)。通過校外導(dǎo)師對學(xué)生的會計(jì)實(shí)務(wù)處理工作進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生在會計(jì)實(shí)務(wù)處理過程中形成初步的職業(yè)判斷能力和財(cái)務(wù)管理能力；通過校外導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會計(jì)法規(guī)和制度在企業(yè)中的具體應(yīng)用處理，從而解決理論知識和前沿的脫節(jié)問題，使學(xué)生在經(jīng)過企業(yè)實(shí)習(xí)后切實(shí)獲得方法能力和社會能力的提高，并形成對未來會計(jì)實(shí)務(wù)處理的綜合業(yè)務(wù)能力。

（2）會計(jì)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。通過校外導(dǎo)師的指導(dǎo)，使學(xué)生了解并遵守會計(jì)人員在職業(yè)活動中應(yīng)該遵循的、體現(xiàn)會計(jì)職業(yè)特征的、調(diào)整會計(jì)從業(yè)人員與投資者、企業(yè)管理者、政府等各方面關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范，提高作為會計(jì)人員自身的職業(yè)品德、職業(yè)紀(jì)律、專業(yè)勝任能力及職業(yè)責(zé)任等。

［1］姚麗瓊，王菁華，梁旭雯，王浩林“.卓越會計(jì)師”人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐［J］.財(cái)會通訊，2012.8.

［2］鄧學(xué)衷，姚俊俊.基于創(chuàng)新學(xué)習(xí)的本科會計(jì)教學(xué)改革探討——以長沙理工大學(xué)“卓越會計(jì)人才培養(yǎng)模式”為例［J］.財(cái)會通訊，2013.7.

［3］霍影等.高校卓越會計(jì)師人才培養(yǎng)導(dǎo)向分析——黑龍江科技大學(xué)卓越會計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)踐［J］.財(cái)會通訊，2013.11.