高職醫(yī)學(xué)生求職功利化傾向的反思

林巧華

(漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，福建 漳州363000)

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展和改革開(kāi)放的全面推進(jìn)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下追求利益最大化的觀念深入人心，義利觀的悄然變化影響和改變著當(dāng)代大學(xué)生。近年來(lái)高校畢業(yè)生人數(shù)急劇攀升，2013年達(dá)到699 萬(wàn)人，被稱(chēng)為“最難就業(yè)年”，2014年又增加28 萬(wàn)人。在這樣的社會(huì)背景下，部分大學(xué)生在求職過(guò)程中呈現(xiàn)的功利化價(jià)值取向和行為愈演愈烈，有人甚至為滿足個(gè)人利益不擇手段、違規(guī)違法，對(duì)人才資源合理分配、就業(yè)市場(chǎng)秩序等造成不良影響。高職醫(yī)學(xué)生是國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的寶貴人才資源，筆者針對(duì)這一群體開(kāi)展實(shí)證研究，力圖找出有效的矯正路徑。

1 當(dāng)前高職醫(yī)學(xué)生求職功利化傾向的主要表現(xiàn)

總體來(lái)看，近年來(lái)高職醫(yī)學(xué)生的就業(yè)觀趨于理性和務(wù)實(shí)，主流是積極的。在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)中大部分學(xué)生理性定位，主動(dòng)調(diào)整就業(yè)目標(biāo)，憑借自身能力和社會(huì)資源順利就業(yè)。但是，在功利主義、利己主義、拜金主義思想的社會(huì)不良風(fēng)氣影響下，功利性的求職取向和行為有愈演愈烈之勢(shì)。

為了準(zhǔn)確、全面地掌握高職醫(yī)學(xué)生求職過(guò)程中的功利化傾向表現(xiàn)，筆者以漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院為例，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象涵蓋了漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院護(hù)理、助產(chǎn)、藥學(xué)、藥品經(jīng)營(yíng)與管理、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)等專(zhuān)業(yè)的2012 屆、2013 屆畢業(yè)生。筆者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)放電子問(wèn)卷300 份，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷700 份，其中護(hù)理500 份、助產(chǎn)200 份、藥學(xué)100 份，藥品經(jīng)營(yíng)與管理50 份、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)50，臨床醫(yī)學(xué)100; 回收940 份，有效問(wèn)卷915 份。在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，筆者又對(duì)部分學(xué)生、輔導(dǎo)員以及負(fù)責(zé)就業(yè)工作的教師進(jìn)行深入訪談，豐富實(shí)證研究。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和訪談的結(jié)果來(lái)看，高職醫(yī)學(xué)生求職功利化傾向在求職目標(biāo)、求職心態(tài)、求職方式方面都有一些突出表現(xiàn)。

1.1 求職目標(biāo) 在求職目標(biāo)定位方面，高職醫(yī)學(xué)生功利化傾向突出表現(xiàn)在就業(yè)地點(diǎn)和就業(yè)單位的選擇上。從問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果看，高職醫(yī)學(xué)生就業(yè)最想去的地區(qū)為沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，就業(yè)單位首選社會(huì)地位高、待遇優(yōu)厚和環(huán)境好的大醫(yī)院、大企業(yè)，問(wèn)卷調(diào)查中這一比例為74.55%。

另外，學(xué)院招生就業(yè)辦公室提供的近三年“三支一扶”報(bào)名情況(表2)及“2012 屆高職畢業(yè)生就業(yè)分布情況(表3)”數(shù)據(jù)也有力地佐證了畢業(yè)生在求職地點(diǎn)和單位的功利化取向。在訪談中，畢業(yè)班輔導(dǎo)員及負(fù)責(zé)就業(yè)工作教師均反映畢業(yè)生一窩蜂地往省會(huì)、廈門(mén)、泉州等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市的大醫(yī)院、大公司去擠，雖然近年來(lái)在就業(yè)壓力下，越來(lái)越多的學(xué)生選擇地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件好的縣級(jí)醫(yī)院，但經(jīng)濟(jì)條件較差的縣級(jí)醫(yī)院、衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心還是極少人問(wèn)津。

表1 2012、2013 屆學(xué)生就業(yè)地點(diǎn)和就業(yè)單位意向調(diào)查情況

1.2 求職心態(tài) 尋求個(gè)人利益最大化成為求職的普遍標(biāo)準(zhǔn)，功利的就業(yè)價(jià)值取向成為主流。調(diào)查問(wèn)卷顯示，49.09%的學(xué)生對(duì)于求職的態(tài)度是“追求個(gè)人利益的最大化”。這種取向具體表現(xiàn)為: 更多地關(guān)注個(gè)體的薪資福利、工作環(huán)境和社會(huì)地位，較少考慮國(guó)家醫(yī)學(xué)人才需要，響應(yīng)“到基層去、到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)去”號(hào)召的畢業(yè)生鳳毛麟角。這種功利化的價(jià)值取向滋生了攀比從眾、求穩(wěn)求高、依賴(lài)等求職心態(tài)。訪談中學(xué)生告知“同宿舍的同學(xué)都考進(jìn)了三甲醫(yī)院，自己如果回鎮(zhèn)衛(wèi)生院工作，太沒(méi)面子了”。調(diào)查中筆者還發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)職業(yè)目標(biāo)定位模糊，職業(yè)規(guī)劃不清晰，往往是隨大流，求穩(wěn)定求高薪。另外，獨(dú)立自主意識(shí)較差的學(xué)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中畏畏縮縮，選擇什么樣的單位、如何應(yīng)聘等問(wèn)題往往依賴(lài)家長(zhǎng)的決定和幫助。一些家庭背景優(yōu)越的學(xué)生過(guò)分倚重家庭的力量，而有些無(wú)背景學(xué)生則陷入就業(yè)焦慮，缺乏信心。

表2 近三年“三支一扶”報(bào)名情況

表3 2012 屆高職畢業(yè)生就業(yè)分布情況

表4 2012、2013 屆學(xué)生求職態(tài)度調(diào)查情況

1.3 求職方式 為了達(dá)到預(yù)期的就業(yè)目標(biāo)，越來(lái)越多的高職醫(yī)學(xué)生及其家長(zhǎng)使出渾身解數(shù)，在求職材料、求職途徑上下足功夫。從表5 中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生的求職材料都是憑借自身努力積累的，但是也存在偽造專(zhuān)業(yè)課成績(jī)證明、綜合測(cè)評(píng)排名、虛報(bào)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷等簡(jiǎn)歷造假行為等。調(diào)查中28.18%的學(xué)生認(rèn)為“在不夸張的情況下可以適當(dāng)對(duì)簡(jiǎn)歷摻假”。另外，由于醫(yī)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)崗位對(duì)口性較強(qiáng)，就業(yè)單位相對(duì)固定于公立醫(yī)院、衛(wèi)生事業(yè)單位，通過(guò)“關(guān)系”打開(kāi)醫(yī)院的大門(mén)已成學(xué)生和家長(zhǎng)的共識(shí)。

綜上分析，高職醫(yī)學(xué)生更注重職業(yè)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，而忽視了職業(yè)的理想價(jià)值，把對(duì)“前途”和“成才”的長(zhǎng)遠(yuǎn)期盼轉(zhuǎn)化為對(duì)工資收入、住房、職稱(chēng)、發(fā)展機(jī)會(huì)等具體條件的要求［1］。

表5 2012、2013 屆學(xué)生求職方式調(diào)查情況

2 理性看待高職醫(yī)學(xué)生求職功利化傾向

高職醫(yī)學(xué)生求職是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)行為，應(yīng)全面客觀分析其功利化傾向問(wèn)題，不能簡(jiǎn)單的妄加評(píng)論其對(duì)錯(cuò)，更不能只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，一竿子打死。

首先，教師要正視并承認(rèn)高職醫(yī)學(xué)生求職功利化傾向的合理性。馬克思主義功利觀認(rèn)為“利益是道德的基礎(chǔ)”，離開(kāi)利益談道德不切實(shí)際。所以離開(kāi)薪資、福利這些堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)空談職業(yè)理想、奉獻(xiàn)精神、社會(huì)責(zé)任感沒(méi)有任何意義。著名的馬斯洛需求層次理論指出人有生理、安全、社交、尊重、自我實(shí)現(xiàn)五個(gè)層次的需要，高職醫(yī)學(xué)畢業(yè)生步入社會(huì)，務(wù)必謀求一份職業(yè)滿足其生理需求乃至自我實(shí)現(xiàn)的需求，這是人性本能。再者，從教育投入與產(chǎn)出的經(jīng)濟(jì)角度來(lái)分析，高職醫(yī)學(xué)生的擇業(yè)行為合乎市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法則，即尋求利益最大化。由于醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的特殊性，相比于其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，醫(yī)學(xué)生的人才培養(yǎng)費(fèi)用較高。無(wú)論是學(xué)生本人還是家長(zhǎng)都有較高的就業(yè)預(yù)期，期望“跳出農(nóng)門(mén)”進(jìn)入城市，擠進(jìn)綜合性大醫(yī)院、大企業(yè)、盡力謀求一份體面、高新、舒適的職業(yè)。真正的問(wèn)題在于是為了一己之功利而不擇手段還是把這一己功利放到集體中裁量、取舍［2］。

其次，教師引導(dǎo)并鼓勵(lì)高職醫(yī)學(xué)生求職功利化導(dǎo)向下的積極作為。馬克思說(shuō): “人們奮斗爭(zhēng)取的一切，都同他們的利益有關(guān)。”［3］面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，大部分高職醫(yī)學(xué)生主動(dòng)應(yīng)對(duì)，積極作為。這些積極作為顯而易見(jiàn)地表現(xiàn)于越來(lái)越多高職醫(yī)學(xué)生圍繞就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力這個(gè)中心點(diǎn)規(guī)劃在校學(xué)習(xí)生活。一方面，學(xué)生將專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)，考取各類(lèi)等級(jí)證書(shū)、職業(yè)資格證書(shū)，參加專(zhuān)業(yè)技能大賽作為學(xué)習(xí)的重要任務(wù);另一方面，學(xué)生將個(gè)人能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高作為學(xué)習(xí)之外的主旋律，積極參加各類(lèi)學(xué)生組織，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。另外，大部分學(xué)生為就業(yè)做足準(zhǔn)備，求職態(tài)度積極主動(dòng)。他們重視簡(jiǎn)歷的制作包裝、關(guān)注求職時(shí)的自我形象、利用各種社會(huì)資源搜集就業(yè)信息、互相學(xué)習(xí)分享應(yīng)聘經(jīng)驗(yàn)等等。學(xué)校教育者應(yīng)予以正確的教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，防范急功近利行為，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的真才實(shí)學(xué)和實(shí)踐能力在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。

第三，教師批判并懲戒高職醫(yī)學(xué)生極端功利化的求職行為。如前文所述，部分高職醫(yī)學(xué)生職業(yè)選擇過(guò)分關(guān)注直接經(jīng)濟(jì)利益和個(gè)人利益，不愿意去基層衛(wèi)生事業(yè)單位，貪圖安逸穩(wěn)定輕視個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃和社會(huì)需要，這種短視和急功近利的行為應(yīng)予以制止;盲目攀比、過(guò)度依賴(lài)、消極懈怠的求職心態(tài)應(yīng)予以批評(píng);而對(duì)于求職過(guò)程中唯功利化傾向的違背道德、觸犯法律法規(guī)行為，如簡(jiǎn)歷造假、攀關(guān)系走后門(mén)、惡意違約等，學(xué)校要態(tài)度鮮明地懲戒，千萬(wàn)不能為了“就業(yè)率”而忽視管理教育，否則將有失教育與就業(yè)公平，也與學(xué)校的辦學(xué)目的和社會(huì)責(zé)任相違背。

3 應(yīng)對(duì)求職功利化傾向的現(xiàn)實(shí)路徑

高職醫(yī)學(xué)生求職過(guò)程中表現(xiàn)出的功利化傾向和行為既有主觀價(jià)值追求因素，也有社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教育、家庭經(jīng)濟(jì)、就業(yè)政策等客觀條件的影響，某種程度上講是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)和就業(yè)市場(chǎng)化的產(chǎn)物，要改變之需要學(xué)校、家長(zhǎng)、政府、社會(huì)乃至用人單位協(xié)同解決，更需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。其中，高職醫(yī)學(xué)院校肩負(fù)著最重大的使命，在授予醫(yī)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，還應(yīng)注意正確價(jià)值觀、道德品質(zhì)的培養(yǎng)，為社會(huì)輸送德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)人才。本文認(rèn)為高職醫(yī)學(xué)院?？蓮南旅鎺讉€(gè)方面應(yīng)對(duì)學(xué)生求職功利化趨勢(shì)。

2.1 以社會(huì)主義義利觀矯正功利觀偏差 高職醫(yī)學(xué)求職功利化趨勢(shì)顯著，說(shuō)到底是價(jià)值觀問(wèn)題。在價(jià)值觀多樣化多元化的社會(huì)背景下，高職醫(yī)學(xué)院校更應(yīng)該加強(qiáng)價(jià)值觀導(dǎo)向的一元性，即社會(huì)主義義利觀教育［4］。

社會(huì)主義義利觀強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持尊重個(gè)人合法權(quán)益與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任相統(tǒng)一，鼓勵(lì)人們把權(quán)利和義務(wù)結(jié)合起來(lái)，樹(shù)立把國(guó)家和人民利益放在首位而又充分尊重公民個(gè)人合法利益。學(xué)校要以此教育學(xué)生正確處理義與利的關(guān)系，矯正重利輕義、重利賤義的功利觀偏差;引導(dǎo)學(xué)生在求職時(shí)既要考慮個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益和前途，也要考慮社會(huì)人才需求和國(guó)家的號(hào)召;提倡合法正當(dāng)?shù)氖侄巫非笞晕覂r(jià)值的實(shí)現(xiàn)、尋求利益最大化的就業(yè)目標(biāo)，要勇敢承擔(dān)民族歷史使命和社會(huì)責(zé)任。此外，學(xué)校進(jìn)行社會(huì)主義義利觀教育要注重實(shí)效、重視教育形式多樣化，使這一正確的理論真正內(nèi)化為學(xué)生的意識(shí)并實(shí)踐之。

2.2 以科學(xué)理性的就業(yè)觀引導(dǎo)就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變 就業(yè)觀念是導(dǎo)致求職功利傾向的主要因素之一，高職醫(yī)學(xué)院校要對(duì)學(xué)生本人及其家長(zhǎng)開(kāi)展科學(xué)理性的就業(yè)觀教育活動(dòng)。將就業(yè)觀教育滲透到入學(xué)教育、專(zhuān)業(yè)教學(xué)、見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，通過(guò)家校聯(lián)系活動(dòng)、新媒體媒介宣傳教育引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變“鐵飯碗”等舊觀念。教育學(xué)生及家長(zhǎng)理性、客觀、辯證地對(duì)待就業(yè)問(wèn)題;結(jié)合市場(chǎng)需求和自身實(shí)際情況合理定位，調(diào)整就業(yè)期望值，發(fā)達(dá)地區(qū)、大型綜合性醫(yī)院對(duì)人才要求較高，社區(qū)醫(yī)療服務(wù)中心、縣級(jí)以下基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位有廣闊的就業(yè)市場(chǎng); 轉(zhuǎn)變“專(zhuān)業(yè)對(duì)口”的舊觀念，引導(dǎo)“寬口徑”就業(yè)，與醫(yī)學(xué)相關(guān)的預(yù)防、保健、美容、醫(yī)療保險(xiǎn)、醫(yī)療器械、私人護(hù)理等行業(yè)也是施展才華的地方。

2.3 以清新正氣的校園氛圍抑制功利化情緒 眾所周知，環(huán)境育人的重要性，良好的校園文化氛圍具有很深的滲透性，能夠通過(guò)對(duì)學(xué)生情感溝通的潛移默化和不知不覺(jué)的思想感化來(lái)達(dá)到課堂教育以外的效果，使學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生教育的認(rèn)同感和貼近感，進(jìn)而達(dá)到塑造良好共同價(jià)值觀的目的［5］。當(dāng)下浮躁拜金的不良社會(huì)風(fēng)氣滲透校園各個(gè)角落，高職醫(yī)學(xué)院校要盡快改變重技能輕人文、重教學(xué)輕育人的教育教學(xué)現(xiàn)狀，樹(shù)立厚德尚能的教育與管理理念，營(yíng)造文明、和諧、健康、創(chuàng)新的校園文化氛圍。教師用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度教育學(xué)生、用公正公平的管理制度引導(dǎo)學(xué)生，用優(yōu)美的校園環(huán)境熏陶學(xué)生，弘揚(yáng)中華優(yōu)良傳統(tǒng)的艱苦奮斗精神、敢于擔(dān)當(dāng)精神，滌蕩功利化的污濁之氣。

2.4 以完善的就業(yè)指導(dǎo)工作弱化求職功利化趨勢(shì)高職醫(yī)學(xué)院校要樹(shù)立全程性、全員性參與就業(yè)指導(dǎo)工作理念，完善就業(yè)指導(dǎo)工作體制，提高就業(yè)指導(dǎo)工作水平。在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作過(guò)程中，學(xué)校要突出就業(yè)形勢(shì)政策教育，加大宣傳力度和就業(yè)指導(dǎo)工作所需人財(cái)物的投入。搭建快捷方便的新媒體傳播平臺(tái)，傳遞就業(yè)信息、解讀就業(yè)政策，組織專(zhuān)題學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，針對(duì)“西部計(jì)劃”、“三支一扶”、“村官計(jì)劃”等項(xiàng)目重點(diǎn)宣傳，幫助學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，避免就業(yè)盲目、短視。其次，學(xué)校應(yīng)該突出就業(yè)道德教育和就業(yè)心理輔導(dǎo)。教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信就業(yè)品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，尤其是要培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、遵守合約的品德，要提高學(xué)生的抗挫折能力，要開(kāi)展針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的心理輔導(dǎo)工作，及時(shí)答疑解惑。

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