高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)機制的創(chuàng)新與實踐

黃燕梅　孟凡英　馮憲琴

摘 要：為了推進工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式改革，以創(chuàng)建國家示范性高職院校為實踐平臺，通過創(chuàng)新機制，在一定程度上解決了制約工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的主要問題。

關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新；工學(xué)結(jié)合；培養(yǎng)機制

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：2095-6835（2014）20-0121-02

張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院是經(jīng)教育部批準、以培養(yǎng)高端技能型專門人才為辦學(xué)目標的全日制普通高校，是全國首批啟動的高職院校。為了大力推進工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式改革，促進職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程“三對接”，全面提升高等職業(yè)教育的質(zhì)量，提升其服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》，以創(chuàng)建國家示范性高職院校為實踐平臺，通過創(chuàng)新機制，解決了制約工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的主要問題。

1 建立工學(xué)結(jié)合的教學(xué)制度

1.1 采取靈活多樣的教學(xué)組織形式

依據(jù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求，主動調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)安排，試行“分段式”的教學(xué)組織模式，化解“工”與“學(xué)”之間的矛盾。采取“生學(xué)+集中輔導(dǎo)”“分段集中授課”等多種方式，靈活安排學(xué)生的課程學(xué)習(xí)。

1.2 教學(xué)內(nèi)容和課程安排

在教學(xué)過程中，要處理好用人單位的需求與課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，公共基礎(chǔ)課以“必需”為主，突出人文素質(zhì)培養(yǎng)；專業(yè)課程突出學(xué)生職業(yè)技能方面的培養(yǎng)，加大實踐教學(xué)的比例，加大學(xué)生參加校外培訓(xùn)的力度，落實“雙證”制度。

1.3 實施彈性學(xué)習(xí)制度、學(xué)分制和考核制度

積極探索建立適用于工學(xué)結(jié)合的教學(xué)管理制度、學(xué)習(xí)制度和考核制度，大膽創(chuàng)新，試行彈性學(xué)習(xí)制度和學(xué)分制，允許學(xué)生申請?zhí)崆熬蜆I(yè)、創(chuàng)業(yè)，修業(yè)年限不受學(xué)制限制。建立科學(xué)、合理的考核制度，由系部認定，可以換取相關(guān)課程的學(xué)分或成績。對于工學(xué)結(jié)合特招生，其成績評定是由課堂教學(xué)成績和工作業(yè)績組成的，工作業(yè)績部分是根據(jù)具體崗位的需求，考核與工作崗位相關(guān)的部分專業(yè)課成績和實踐性教學(xué)內(nèi)容，其余課程正常組織考核。對于職業(yè)崗位技能課程，可以根據(jù)企業(yè)具體崗位的工作情況考核。學(xué)生在校期間考取的職業(yè)資格證書，可以用來換取與職業(yè)資格證書知識點相關(guān)的一些課程的成績或?qū)W分。

2 構(gòu)建創(chuàng)新服務(wù)平臺

為了提升張家口市裝備制造產(chǎn)業(yè)技術(shù)的水平，為張家口市裝備制造產(chǎn)業(yè)的跨越式發(fā)展提供技術(shù)支撐，組建了張家口市先進制造技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺，形成張家口市先進制造領(lǐng)域創(chuàng)新人才高地。“產(chǎn)學(xué)研合作人才工作站”的成立， 解決了我市高層次人才不足的問題。為了推進我市新型工業(yè)化、新型城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進程，構(gòu)建了張家口民營經(jīng)濟學(xué)院。學(xué)院引導(dǎo)民營企業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新，不斷解放思想，更新觀念，積極探索，構(gòu)建循環(huán)經(jīng)濟新模式，通過搭建平臺、完善政策、建立創(chuàng)新機制，不斷推動校企深度合作。

3 更新教育理念，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟服務(wù)

為了適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，鼓勵教師更新教育理念，注重實踐能力的培養(yǎng)，除了要“請進來”——聘請社會上的能工巧匠、專業(yè)技術(shù)尖子來學(xué)院做系列講座或兼職任教，還要“走出去”——除了學(xué)院組織教師分批次外出培訓(xùn)、提升教師業(yè)務(wù)水平外，有一批學(xué)院骨干教師還要走進企業(yè)，為企業(yè)員工進行崗位培訓(xùn)和職業(yè)技能的鑒定，并要編寫系列培訓(xùn)教材，與機械行業(yè)協(xié)會聯(lián)合成立研發(fā)中心，為企業(yè)提供技術(shù)支持。學(xué)院教師為張家口市雙佳液壓有限公司開發(fā)、研制了液壓油缸深孔鏜專用機床、液壓油缸數(shù)控環(huán)縫自動焊接機等系列液壓油缸生產(chǎn)專用設(shè)備，與企業(yè)實現(xiàn)了全方位對接。

為了進一步提升教師服務(wù)企業(yè)的能力，學(xué)院與企業(yè)共同制定了“雙師型”教師認定和考核標準，具備“雙師型”資格的教師，除了在學(xué)校任職外，還要求他們利用業(yè)余時間到企業(yè)兼職，做企業(yè)顧問。目前，學(xué)院“雙師型”教師已經(jīng)達到80%以上。

4 拓寬就業(yè)渠道，提升就業(yè)質(zhì)量

為了拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，學(xué)院與企業(yè)開設(shè)聯(lián)辦專業(yè)，比如與北京啟程教育投資管理集團聯(lián)辦金融管理與實務(wù)、旅游管理、電子商務(wù)等專業(yè)；與河北新龍科技股份有限公司聯(lián)合辦移動通信技術(shù)專業(yè)；與滄州遠洋船舶服務(wù)有限公司聯(lián)合辦學(xué)旅游英語專業(yè)等。

圍繞市委、市政府提出的建設(shè)“京冀晉蒙交界區(qū)域中心城市和山水園林宜居城市”的發(fā)展定位和“4+3”的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)定位，實施“向大企業(yè)進軍”和“服務(wù)張家口及周邊區(qū)域經(jīng)濟”的戰(zhàn)略，重點在裝備制造、新能源、交通運輸?shù)阮I(lǐng)域與相關(guān)行業(yè)的龍頭企業(yè)建立了戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。校企聯(lián)合開辦了企業(yè)冠名的訂單班，有上海大數(shù)訂單班、中科天博訂單班、北汽福田訂單班、梅花生物訂單班、龐大汽貿(mào)訂單班、金隅水泥訂單班和通泰酒店訂單班。訂單班的開設(shè)全面提升了校企合作的廣度和深度，在確保畢業(yè)生完全就業(yè)的基礎(chǔ)上，全面提升了就業(yè)質(zhì)量。

實施“向大企業(yè)進軍”的戰(zhàn)略，拓展了一批重量級合作伙伴。比如：三一重工集團、奇瑞汽車集團、梅花生物科技集團、杰菲爾機構(gòu)（中國）有限公司、龐大汽貿(mào)集團、北京現(xiàn)代汽車、新宏昌重工集團、博納集團、多元集團、唐星生物科技有限公司、正東集團和唐山三友礦山有限公司等。

5 結(jié)束語

總之，張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式上不斷探索，不斷創(chuàng)新，取得了一定的成績。2007年，張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院成功獲批國家級汽修實訓(xùn)基地；2010 年被確定為河北省示范性高職院校建設(shè)單位；2011年成功獲批國家級電氣自動化技術(shù)（新能源方向）實訓(xùn)基地和河北省高校畢業(yè)生就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）服務(wù)基地；機電一體化專業(yè)、道路橋梁工程技術(shù)2個專業(yè)被批為中央財政支持的高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)發(fā)展能力的項目；2012年學(xué)院被評為河北省文明單位。

參考文獻

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[2]王立秋，陸志強.張家口先進制造技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺及民營經(jīng)濟學(xué)院的構(gòu)建與實踐[J].張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，