鼓勵(lì)賞識(shí)，成就優(yōu)秀的孩子

陳敏

在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)：有許多教師因某些學(xué)生思想不正、行為不軌、學(xué)習(xí)不好等情況而不分場(chǎng)合、不計(jì)方式地對(duì)他們進(jìn)行責(zé)備、訓(xùn)斥、懲罰……

記得有一位心理學(xué)家說過：“人類最深刻的愿望是渴望被賞識(shí)”。而賞識(shí)就是對(duì)學(xué)生言行、舉止、所作所為予以肯定、表揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。孩子的年齡越小，越需要外界的鼓勵(lì)。賞識(shí)對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子來說是至關(guān)重要的，它可以幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力；可以融洽師生關(guān)系，從而在教育教學(xué)工作中起到四兩撥千斤的功效。那么，在教育教學(xué)工作中怎樣運(yùn)用賞識(shí)這種教育方法呢？

一、調(diào)整心態(tài)，區(qū)別對(duì)待

我們教師通常以大人的標(biāo)準(zhǔn)、以好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去衡量班級(jí)中的每一個(gè)孩子，認(rèn)為循規(guī)蹈矩，不想歪點(diǎn)子，不貪玩等才是好孩子。殊不知，這樣的觀念極其錯(cuò)誤，以這樣的心態(tài)去看待孩子，也是極其不公平的。試想，十個(gè)手指都會(huì)有長(zhǎng)短，更何況是活生生的小孩子呢？每個(gè)孩子都有著自己的個(gè)性特征，都有各自的長(zhǎng)處和短處，千人千面。要承認(rèn)：學(xué)生之間是存在著差異的，或者表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，或者表現(xiàn)在生活習(xí)慣等各個(gè)方面。就像我們班級(jí)，張同學(xué)學(xué)習(xí)不好，但勞動(dòng)積極；李同學(xué)經(jīng)常在班級(jí)中鬧事，但很講義氣；孫同學(xué)斤斤計(jì)較但成績(jī)很好；周同學(xué)不善言語但很有責(zé)任心……幾乎每個(gè)學(xué)生都有不同于別人的地方。這么多不同的個(gè)體，用同一種標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們，怎么可能產(chǎn)生好的效果呢？

因此，我們教師要正視現(xiàn)實(shí)，改變觀念，放正心態(tài)。在用心了解每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，要用不同的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生。有時(shí)候，同一個(gè)任務(wù)布置下去，會(huì)產(chǎn)生許多不同的結(jié)果，這純屬正常，因?yàn)槊總€(gè)人的基礎(chǔ)都有所不同。同樣，如果出現(xiàn)同一種結(jié)果，每個(gè)人付出的努力也是不盡相同的。所以，教師還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，即使結(jié)果不盡人意但只要付出不少努力了，我們就應(yīng)該肯定他。教師要針對(duì)不同的學(xué)生，用不同的眼光去看待，只有這樣，才會(huì)接納每一個(gè)學(xué)生，理解每一個(gè)學(xué)生，才容易發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，從而抓住挈機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

二、強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，包容缺點(diǎn)

教師在轉(zhuǎn)變觀念、調(diào)整心態(tài)后，再去客觀公正、寬容用心地看孩子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)再差的孩子身上也有著閃光點(diǎn)。這些閃光點(diǎn)只是被他們身上的種種缺點(diǎn)所掩蓋，同學(xué)和老師不仔細(xì)觀察是看不到的。這些孩子常在老師的批評(píng)聲和學(xué)生的嘲笑聲中成長(zhǎng)，早已迷失了自己，連自己都不知道自己還有優(yōu)點(diǎn)存在，覺得自己“一無是處”，再怎么努力也得不到別人的贊賞，于是就自暴自棄，產(chǎn)生絕望的情緒，最終不愿做出任何努力。有人說，楊梅有酸的成分，也有甜的成分，當(dāng)甜的成分一次次增加，蓋過了酸的成分，這顆楊梅就是甜的了；人也同樣，有好的方面也有壞的方面，當(dāng)好的方面一個(gè)個(gè)增多，蓋過了壞的方面，這個(gè)人就是好的了。因此，我們教師要努力改變班中的差生，用心發(fā)現(xiàn)他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并及時(shí)捕捉住，用賞識(shí)性的話語大力表揚(yáng)鼓勵(lì)，重新燃起他們的斗志。閃光點(diǎn)發(fā)現(xiàn)得越多，他們的學(xué)習(xí)勁頭就越足。對(duì)于他們身上的缺點(diǎn)，我們可以以包容的態(tài)度來對(duì)待，讓他們多聽好話，好話聽多了，自然而然他就會(huì)地變好了。我們教師要深入觀察，細(xì)心捕捉學(xué)生的每個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立或增強(qiáng)信心和勇氣，勉勵(lì)其逐步改掉不良品質(zhì)或陋習(xí)，從而使其得到意想不到的進(jìn)步。

三、合理賞識(shí)，講求策略

賞識(shí)，是一種肯定，一種激勵(lì)，也是一種藝術(shù)。教師在善于發(fā)現(xiàn)、欣賞學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也要講究一定的方式方法。只有合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)，才能使學(xué)生信心倍增，收到事半功倍的效果。在賞識(shí)學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

（一）語言具體

教師要明確：賞識(shí)的目標(biāo)是行為，而不是孩子本身。賞識(shí)的語言，要具體明確，不能太寬泛。因?yàn)檫@樣做是為了增加所期望的行為，所以要讓孩子知道究竟哪一種行為受到了表揚(yáng)。表揚(yáng)越具體明確，孩子就越容易理解，并且重復(fù)這一行為。例如：當(dāng)一個(gè)學(xué)生在回答問題時(shí)很完整，你表揚(yáng)他說：“你真棒！”這個(gè)學(xué)生不清楚自己到底棒在哪里，是回答的答案非常到位呢，還是聲音洪亮呢……不妨這樣表揚(yáng)：“你的回答真完整！”這樣的贊美事實(shí)上是給了孩子一種努力方向的暗示。聽到如此具體化的稱贊，不僅是受到表揚(yáng)的孩子，包括聽到這美好言辭的孩子，都會(huì)在內(nèi)心深處形成一個(gè)很清晰的形象，那就是自己將要成為什么樣的孩子。

（二）運(yùn)用適度

賞識(shí)，也要講究一定的分寸。不要過度表揚(yáng)、事事表揚(yáng)，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自滿、自傲、任性，不能客觀正確地評(píng)價(jià)自我，若稍遇坎坷便一蹶不振，失去賞識(shí)的作用。要讓孩子逐步體驗(yàn)做事本身的愉快，學(xué)會(huì)自我肯定，而不是一味地希望得到別人的賞識(shí)。

當(dāng)然，總的來說要堅(jiān)持“多鼓勵(lì)，少批評(píng)”、“表揚(yáng)要當(dāng)眾，批評(píng)要個(gè)別”的原則。只有適度運(yùn)用賞識(shí)這種教育方法，才能使其起到事半功倍的作用。

（三）態(tài)度真誠(chéng)

賞識(shí)，要發(fā)自內(nèi)心，要真誠(chéng)。教師先要細(xì)心地觀察和了解孩子的表現(xiàn)與成就，準(zhǔn)確、具體地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的良苦用心和艱難努力，然后再熱情地夸獎(jiǎng)學(xué)生。這樣學(xué)生不僅會(huì)確信教師的賞識(shí)是真的，從而對(duì)自己充滿自信，而且會(huì)對(duì)教師心存一種感激，從而更加努力，充滿自信和活力。

表揚(yáng)要實(shí)事求是，不可以濫用，也不可以吝嗇。對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)要根據(jù)不同情況，給予恰如其分的鼓勵(lì)，否則，不切實(shí)際地過度夸獎(jiǎng)，這樣就不真誠(chéng)了，容易造成學(xué)生的虛榮心，效果適得其反。

四、家校聯(lián)合，共賞促進(jìn)

賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。在教育過程中，教師還要聯(lián)合家長(zhǎng)，通過家長(zhǎng)會(huì)、家校路路通網(wǎng)站、家訪等形式讓他們參與賞識(shí)教育，讓學(xué)校教育和家庭教育形成共同合力，以最大力度來培養(yǎng)學(xué)生的健康心理和良好行為。家長(zhǎng)一旦了解了孩子的年齡特點(diǎn)、心理特征以及一些現(xiàn)代教育的特點(diǎn)和規(guī)律，就會(huì)了解孩子，尊重孩子，理解孩子，賞識(shí)孩子，看到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。這樣長(zhǎng)期下去，家長(zhǎng)不斷地用賞識(shí)的目光發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，給孩子以長(zhǎng)期的全方位的鼓勵(lì)，讓孩子保持快樂的心態(tài)，形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。由此，家長(zhǎng)與學(xué)校形成一股合力，透過賞識(shí)教育，幫助孩子增強(qiáng)自信，振作精神，不斷進(jìn)步，從而健康快樂地成長(zhǎng)。

賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì)。賞識(shí)教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助學(xué)生獲得自我價(jià)值感、發(fā)展自尊、自信的動(dòng)力基礎(chǔ)；是使學(xué)生積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們教師能夠真正理解他們，尊重他們，賞識(shí)他們，就能使學(xué)生進(jìn)步得更快，成長(zhǎng)得更陽光。