淺談教育信息技術(shù)下教師的多媒體教學(xué)技能

吳云霞

新的世紀(jì)在呼喚著“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的新的基礎(chǔ)教育。多媒體應(yīng)用是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù)，是新一代電子技術(shù)發(fā)展和競爭的焦點(diǎn)。多媒體輔助教學(xué)是以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，利用多媒體設(shè)備及相關(guān)處理軟件把課堂教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過加工，以多種媒體形式展示給學(xué)生的現(xiàn)代教學(xué)模式。

多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比優(yōu)勢(shì)突出，主要體現(xiàn)在教學(xué)信息的極大豐富化、教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式的多樣化、知識(shí)傳播的方便快捷化和課堂交流方式的實(shí)時(shí)互動(dòng)化。隨著教育教學(xué)改革的深入和教育信息化的推進(jìn)，課堂多媒體教學(xué)已成為當(dāng)前學(xué)科教學(xué)中的一個(gè)熱點(diǎn)話題和當(dāng)今學(xué)校教學(xué)的重要組織形式。研究教師多媒體教學(xué)能力是時(shí)代的需要，是研究教師專業(yè)能力發(fā)展的需要，也是提高教師素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的需要。

一、多媒體輔助教學(xué)的特點(diǎn)

多媒體輔助教學(xué)是基于多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、蘊(yùn)涵現(xiàn)代教育教學(xué)理念的教學(xué)模式，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)具有集成性、交互性和可控制性等特點(diǎn)，集聲音、圖片、視頻、動(dòng)畫、文字等于一體，呈現(xiàn)出教學(xué)信息處理的智能化、教學(xué)信息顯示的多媒體化、教學(xué)信息組織的集成性、教學(xué)過程的交互性和可控制性等特點(diǎn)。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，更好地發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二、教師多媒體輔助教學(xué)能力構(gòu)成分析

教師的教學(xué)能力是影響教學(xué)質(zhì)量和效果最基礎(chǔ)的因素。目前多數(shù)專家學(xué)者認(rèn)為，教師的教學(xué)能力是以一般能力為依托，通過特殊能力表現(xiàn)出來的一般能力與特殊能力的結(jié)合[2]。因此，多媒體輔助教學(xué)的特點(diǎn)要求教師除應(yīng)具備傳統(tǒng)教學(xué)模式的一般能力外，還應(yīng)具備現(xiàn)代教育理念和多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)等多方面的技能。

（一）教師教學(xué)的一般能力

關(guān)于教師一般教學(xué)能力的構(gòu)成國內(nèi)外學(xué)者有不同的提法，但從實(shí)質(zhì)來看主要包括教師的教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)操作能力和教學(xué)監(jiān)控能力3個(gè)方面[3]。國內(nèi)學(xué)者[4]也進(jìn)一步提出教學(xué)認(rèn)知能力是基礎(chǔ)，教學(xué)操作能力是教學(xué)能力的集中體現(xiàn)，教學(xué)監(jiān)控能力是關(guān)鍵，3種能力互相關(guān)聯(lián)，其中教學(xué)監(jiān)控能力分別與教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)操作能力直接相關(guān)，而教學(xué)認(rèn)知能力與教學(xué)操作能力的聯(lián)系可以通過教學(xué)監(jiān)控能力來體現(xiàn)。

（二）多媒體輔助教學(xué)能力

教師的多媒體輔助教學(xué)能力是指教師在多媒體教學(xué)環(huán)境下運(yùn)用現(xiàn)代教育理念和信息技術(shù)，對(duì)教學(xué)過程及相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)、重新整合、開發(fā)和評(píng)價(jià)的技術(shù)和能力[5]。因此，可以認(rèn)為教師多媒體輔助教學(xué)能力應(yīng)該是以智力為基礎(chǔ)發(fā)展起來的一般能力和特殊能力的結(jié)合，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)能力和信息技術(shù)能力的有機(jī)整合。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體輔助教學(xué)要求教師應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)代教育理念及教學(xué)設(shè)計(jì)思想的指導(dǎo)下做好以下幾方面的能力準(zhǔn)備：

1.多媒體輔助教學(xué)設(shè)計(jì)能力

多媒體輔助教學(xué)是以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)合理的教學(xué)目標(biāo)為最終目的。因此，進(jìn)行多媒體教學(xué)的教師先要確定應(yīng)該達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的總體思路。具體來說就是能夠根據(jù)教學(xué)、學(xué)習(xí)和學(xué)生發(fā)展的需要，評(píng)價(jià)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和局限性，選用合適的多媒體課程的相關(guān)開發(fā)工具。

2.多媒體輔助教學(xué)的教學(xué)組織與互動(dòng)溝通能力

多媒體輔助教學(xué)是借助于信息交互技術(shù)來完成的，其教學(xué)組織能力不僅反映在課堂理論教學(xué)中，也反映在組織與課堂教學(xué)有關(guān)的課外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。因此，多媒體輔助教學(xué)組織能力就不應(yīng)該只包括課堂多媒體教學(xué)內(nèi)容的組織能力和各種教學(xué)活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)能力，而且更應(yīng)該把與各種課堂教學(xué)有關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng)也納入其中，看成是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分。鑒于此，多媒體輔助教學(xué)環(huán)境中的互動(dòng)溝通就不只體現(xiàn)在課堂內(nèi)，更可能存在于課堂外，甚至在虛擬的網(wǎng)絡(luò)上。這里所說的互動(dòng)溝通能力主要體現(xiàn)在2個(gè)方面，即教師的表達(dá)能力及借助多媒體技術(shù)傳遞教學(xué)信息的能力和教師對(duì)學(xué)生所提問題的表述及判斷能力。

3.多媒體輔助教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋能力

教學(xué)評(píng)價(jià)是是否達(dá)到所設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的必要檢驗(yàn)過程和判斷標(biāo)準(zhǔn)，因此，必須要把教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)全過程有機(jī)整合在一起，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。多媒體輔助教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)一般應(yīng)包括教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸因素的評(píng)價(jià)，但更主要的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)和教師教學(xué)工作過程的評(píng)價(jià)。因此，教師需要在整個(gè)教學(xué)過程中嚴(yán)密監(jiān)控自己的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)它們的合理性和所產(chǎn)生的效果進(jìn)行科學(xué)地評(píng)價(jià)和反思，以便根據(jù)具體情況及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，最終以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果完成課時(shí)目標(biāo)、單元目標(biāo)和課程目標(biāo)。

三、結(jié)語

現(xiàn)代教育理念是社會(huì)現(xiàn)代化的必然產(chǎn)物，更是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育提出的新要求。多媒體技術(shù)提供了一種改善傳統(tǒng)教學(xué)的工具，多媒體輔助教學(xué)模式在聽覺、視覺、信息量3個(gè)方面效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式，但其內(nèi)在本質(zhì)和客觀規(guī)律不容忽視和違背。就當(dāng)前來說，它不僅是對(duì)學(xué)校教學(xué)模式、課程、教材等的挑戰(zhàn)，更是對(duì)教師長期以來的習(xí)慣及已經(jīng)根深蒂固的教育思想和教育觀念的挑戰(zhàn)。多媒體輔助教學(xué)的綜合性和實(shí)踐性決定了教師沒有現(xiàn)成的教學(xué)方式、方法可依賴。發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用與教師的多媒體教學(xué)基本功關(guān)系密切。多媒體技術(shù)下的教師能力應(yīng)該是以教學(xué)基本能力為基礎(chǔ)，同時(shí)有機(jī)整合多媒體技術(shù)。作為新形勢(shì)下的人民教師，應(yīng)該勇于解放思想，積極投身現(xiàn)代教育教學(xué)改革，探索和研究多媒體教學(xué)的客觀規(guī)律，準(zhǔn)確預(yù)測(cè)其發(fā)展動(dòng)向，培養(yǎng)、提高自己的多媒體教學(xué)技能，以適應(yīng)現(xiàn)代教育、教學(xué)改革發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]何克抗，李文光.教育技術(shù)學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002：27.？

[2]申繼亮，王凱榮.論教師的教學(xué)能力[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2000（1）：64-71.