轉(zhuǎn)化中職學(xué)困生，班主任要善于“點(diǎn)火”

陳澤霓

摘要：中職學(xué)校的生源質(zhì)量普遍較低，大多數(shù)學(xué)困生欠缺學(xué)習(xí)動(dòng)力、理想信念和長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生規(guī)劃，要轉(zhuǎn)化這一特殊群體，中職學(xué)校的班主任最重要的工作是要善于“點(diǎn)火”，不斷地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和奮斗的激情，為他們指明前進(jìn)的方向，并鼓勵(lì)他們?yōu)橹恍概Γ粩噢D(zhuǎn)變進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：中職；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；點(diǎn)火

中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2014）10-0086-02 隨著我國(guó)高等教育制度的改革，特別是高校的擴(kuò)招與民辦高等教育的蓬勃興起，中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，生源質(zhì)量普遍下降，學(xué)困生也相對(duì)較多。作為中職學(xué)校的班主任，如何引導(dǎo)才能轉(zhuǎn)變學(xué)困生對(duì)生活的消極態(tài)度，確立人生新目標(biāo)呢？筆者認(rèn)為，班主任要轉(zhuǎn)化學(xué)困生最重要的工作是要敢于并且善于“點(diǎn)火”。

一、 班主任要善于“揚(yáng)長(zhǎng)”，點(diǎn)燃學(xué)困生理想之火

中職學(xué)困生往往感覺(jué)不到自己的優(yōu)點(diǎn)，總覺(jué)得自己不如別人。在教育時(shí)，班主任需要給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生認(rèn)可自己，悅納自己，并認(rèn)識(shí)到自己有發(fā)展?jié)撃埽怪M(jìn)一步成為學(xué)生發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)，從而點(diǎn)燃他們?nèi)松睦硐胫稹?/p>

一些學(xué)困生只是學(xué)習(xí)上不如他人，他們也有各自的特長(zhǎng)，或是唱歌跳舞或是體育技能等，只要讓其“揚(yáng)長(zhǎng)”，他們就會(huì)“避短”，進(jìn)而帶來(lái)意想不到的轉(zhuǎn)變。因此，班主任要善做學(xué)生的“掘井人”，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)，讓學(xué)困生在不斷“揚(yáng)長(zhǎng)”中，不斷進(jìn)步，時(shí)時(shí)點(diǎn)燃對(duì)人生理想的星星之火。

二、 班主任要善于創(chuàng)造“成功”，點(diǎn)燃學(xué)困生希望之火

面對(duì)這群學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)困生，如果班主任對(duì)他們的要求過(guò)高，會(huì)嚴(yán)重挫傷他們尋求改變的積極性。因此，對(duì)學(xué)困生的要求要適度下降，要從他們的實(shí)際能力出發(fā)，讓他們“跳一跳就可以摘到果子”，把起點(diǎn)放低，讓學(xué)困生多體驗(yàn)努力就會(huì)成功的滋味，從而使他們產(chǎn)生奮發(fā)的欲望，向著成功邁進(jìn)并享受成功的快樂(lè)。這樣，達(dá)到一個(gè)目標(biāo)，受到一次鼓勵(lì)，在一次次達(dá)標(biāo)、一次次獲勝中，步步有提高，次次有進(jìn)步，使學(xué)困生的心理始終處于積極向上狀態(tài)，常常產(chǎn)生征服新目標(biāo)的沖動(dòng)。

班主任應(yīng)該充分利用各種時(shí)機(jī)，做創(chuàng)造成功體驗(yàn)的“有心人”，適時(shí)點(diǎn)燃學(xué)困生的人生希望之火。同時(shí)在他們每一次成功時(shí)提出適時(shí)的鼓勵(lì)和新希望，給予巨大的激勵(lì)，這種激勵(lì)效應(yīng)便成為他們上進(jìn)、轉(zhuǎn)變的潛動(dòng)力。

三、班主任要善于“談心”，點(diǎn)燃學(xué)困生信心之火

班主任在轉(zhuǎn)化學(xué)困生時(shí)要以多激勵(lì)、少批評(píng)為“談心”原則，談心前先做方案：談什么，解決什么等，內(nèi)容可圍繞班集體或?qū)W生今后成長(zhǎng)，可以談人生、談理想、說(shuō)問(wèn)題、說(shuō)想法等。談話效果要達(dá)到三個(gè)要求：一是拉近班主任與學(xué)生的距離，增進(jìn)感情；二是多肯定，多鼓勵(lì)，多加引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生思想進(jìn)步；三是通過(guò)談心溝通促進(jìn)了解，有效解決學(xué)生的心理問(wèn)題。最終目標(biāo)是點(diǎn)燃學(xué)困生對(duì)人生理想的信心，對(duì)未來(lái)生活的渴望和追求。

班主任任何時(shí)候都要有真心、誠(chéng)心，真正地關(guān)愛(ài)學(xué)生，使他們?cè)谡\(chéng)摯、平等、溫馨的氛圍中明辨是非，促使他們思想不斷轉(zhuǎn)化。班主任只有用自己真誠(chéng)的心，才能打開(kāi)學(xué)困生的心門(mén)，走進(jìn)學(xué)困生的內(nèi)心世界，做學(xué)生的“知心人”，進(jìn)而恰當(dāng)啟發(fā)、巧妙引導(dǎo)他們走上正確的人生軌道。

著名教育學(xué)家蘇赫姆林斯基說(shuō)：“只有激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！笨梢?jiàn)，教師恰到好處的“談心”，如同一把開(kāi)啟學(xué)生心扉的金鑰匙，是成功轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一把火，能讓他們感受溫暖、重拾信心和勇氣。四、班主任要善于“規(guī)劃”，點(diǎn)燃學(xué)困生奮斗之火

步入職校的學(xué)生都希望自己能有光明的前途，也希望自己在經(jīng)歷了挫折之后能有新的騰飛，但大部分同學(xué)到職校后依然是迷茫的、困惑的，對(duì)前途不知所措，無(wú)法獨(dú)立規(guī)劃自己的未來(lái)。作為中職學(xué)校的班主任，首先要明了自己是學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)者，所以在工作中應(yīng)經(jīng)常幫學(xué)生規(guī)劃他們的職業(yè)生涯，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)將要從事的職業(yè)，為將來(lái)融入社會(huì)做好鋪墊。

為做好這一工作，筆者多次開(kāi)展以“理想人生”為主題的班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生在暢談理想、展望未來(lái)中明白人生要有規(guī)劃，懂得如何規(guī)劃人生。二是開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育，切實(shí)做學(xué)生人生的“引路人”。教育學(xué)生規(guī)劃職業(yè)時(shí)要結(jié)合自己的興趣，讓中職生明白自己的特長(zhǎng)就是擇業(yè)的資本。通過(guò)人生規(guī)劃，引導(dǎo)中職生對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行細(xì)致深入的調(diào)查了解、歸納分析，合理設(shè)計(jì)自我職業(yè)的人生目標(biāo)。通過(guò)人生規(guī)劃教育，中職學(xué)困生有了人生的目標(biāo)，自然會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力，從而燃起他們熊熊的奮斗之火。

總之，作為中職學(xué)校的班主任，一定要樹(shù)立以學(xué)生為本的理念。面對(duì)這些特殊的學(xué)困生，不能喪失信心，要堅(jiān)信這些孩子將來(lái)步入社會(huì)也能成為社會(huì)的有用人才。因此，班主任要善于“點(diǎn)火”，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，用滿腔的熱情和愛(ài)心點(diǎn)燃他們心中希望的火焰，點(diǎn)燃他們?nèi)松硐胫?，點(diǎn)燃他們的信心、奮斗之火，點(diǎn)燃他們?nèi)松?guī)劃發(fā)展之火，不斷地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和奮斗的激情，為他們指明前進(jìn)的方向，并鼓勵(lì)他們?yōu)橹恍概Γ粩噢D(zhuǎn)變，讓他們感受成功、體驗(yàn)快樂(lè)，有了新的理想規(guī)劃，有了新的奮斗目標(biāo)，更有了一顆奮發(fā)求上的心，這樣他們才能逐步走上自己的職業(yè)人生之路。

參考文獻(xiàn)：

[1] 范才生，鐘志賢.素質(zhì)教育：中國(guó)基礎(chǔ)教育的使命[M].福州：福建教育出版社出版，2007。

[2] 蔣乃平，杜愛(ài)玲.職業(yè)生涯設(shè)計(jì)[M].北京：高等教育出版社，2006.

[3] 肖川.教育的使命與責(zé)任[M].長(zhǎng)沙：岳麓書(shū)社，2007.4

[4] 賈生石.個(gè)體教育的支柱——愛(ài)心與責(zé)任感教育[J].新課程研究，2012（4）.