張慶波
學(xué)校的發(fā)展,不外乎兩個方面:一是規(guī)模的擴張,二是內(nèi)涵的積淀。規(guī)模的發(fā)展是必要的,但如果沒有自覺的、豐厚的內(nèi)涵發(fā)展為支撐,那么,學(xué)校的發(fā)展就有可能流于淺表。
這些年,學(xué)校在內(nèi)涵發(fā)展上主要從以下幾個方面入手,見到了一些成效。
一、教師是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展最核心的要素
高質(zhì)量的教育需要高素質(zhì)的教師。在學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展中,教師的重要性遠遠超過“大樓”,超過“名校長”。
1.培訓(xùn)入手,提升教師業(yè)務(wù)水平
在現(xiàn)行的人事制度、分配制度下,校長是無法選擇教師的。校長的責(zé)任和使命是“就現(xiàn)有的撲克牌,打好打贏”。這些年,學(xué)校著眼教師隊伍的發(fā)展,通過教師全員培訓(xùn),力圖使“差牌”變成“中牌”,使“中牌”變成“好牌”。近五年時間學(xué)校有300多人次接受各種培訓(xùn),先后派遣教師到北京、上海、海拉爾、牙克石、赤峰、通遼等地進行學(xué)習(xí),外出參加培訓(xùn)的教師,回來后把學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗通過考察匯報和上示范課的形式傳遞給每一位教師,達到共同促進、共同提高的目的。這樣,全體教師的能力、素質(zhì)和水平得到了很大提升,為學(xué)校的教育教學(xué)提供了強大的助力。如:為加強音美課程的教學(xué)力量,2011年,學(xué)校派郭麗梅老師遠赴吉林延邊專程學(xué)習(xí)朝鮮族舞蹈——長鼓舞,并購置民族服裝及樂器。為加快學(xué)校信息化建設(shè)步伐,學(xué)校多次派王寶輝、呂振友老師到呼和浩特市學(xué)習(xí)信息化管理及教育,使學(xué)校的信息化建設(shè)步伐加快,在第二十一屆中國兒童青少年威盛中國芯計算機表演賽內(nèi)蒙古地區(qū)決賽中,趙冬穎、劉佳林等9名學(xué)生榮獲全區(qū)總決賽優(yōu)秀獎;原八年級十二班學(xué)生徐強獲得自治區(qū)級決賽三等獎、國家級優(yōu)秀獎;在此次活動中呂振友、王寶輝兩位教師榮獲全國、全區(qū)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎;學(xué)校被內(nèi)蒙古自治區(qū)教育學(xué)會、內(nèi)蒙古自治區(qū)電化教育館評為優(yōu)秀組織學(xué)校。
2.校際交流,拓展橫向聯(lián)系
2012年,學(xué)校為了加強內(nèi)涵發(fā)展提升,全面提高教師素養(yǎng),加強校際之間合作與交流,在呼倫貝爾市教育研修學(xué)院丁金亭副院長指導(dǎo)和倡議下與海拉爾五中、滿洲里五中、牙克石二中、扎蘭屯四中等七所學(xué)校聯(lián)誼,加強呼倫貝爾市初級中學(xué)各兄弟學(xué)校之間的聯(lián)系, 交流教育、教學(xué)管理的信息和經(jīng)驗,搭建教師成長的平臺,相互學(xué)習(xí),取長補短,資源共享,密切合作,為促進呼倫貝爾市教育的均衡發(fā)展做出貢獻。
2012年7月11日七所學(xué)校校長在海拉爾五中召開會議,制定章程,規(guī)定每學(xué)期都要進行教學(xué)交流與研討。 9月21日在滿洲里五中進行了數(shù)學(xué)學(xué)科的研討交流活動;2013年5月,在額爾古納市進行了政史學(xué)科的研討交流;2013年9月27~28日,呼倫貝爾市七校教學(xué)教研聯(lián)誼第四次會議在我校舉行。此次活動的主題是:“開展區(qū)域研討,助力藝術(shù)教育?!弊鳛槌修k單位,我校分別呈現(xiàn)了兩節(jié)各具特點的美術(shù)課和音樂課。七校聯(lián)誼教學(xué)觀摩、研討活動的開展,充分發(fā)揮了聯(lián)誼校優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享的作用。校際聯(lián)誼活動為學(xué)校的教師提供了一個展示、學(xué)習(xí)和交流的平臺,同時也為七所學(xué)校架起了一座教與學(xué)的友誼橋梁。
3.關(guān)注原生態(tài)課堂,提升教師執(zhí)教能力
原生態(tài)課堂最能反映教學(xué)的真相,學(xué)校努力營造不打招呼、直接推門聽課的氛圍。推門聽課堅持“一聽、二看、三評、四跟進”的原則?!耙宦牎奔绰牻處煶B(tài)下的教學(xué)情況?!岸础奔纯磳W(xué)生在課堂上的表現(xiàn),這是了解學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣的絕佳時機?!叭u”即聽課后要進行評課,即雙方在一起以平等協(xié)商的態(tài)度,以促進教師改進方法、提升教學(xué)水平為目的,對教師的課堂教學(xué)進行客觀的、科學(xué)的評價。好的做法及時總結(jié),然后在校內(nèi)推廣;不足的地方及時修正,幫助教師實現(xiàn)專業(yè)成長?!八母M”即在聽課后不久再次聽課,督促教師自我完善。
二、細化過程管理
教學(xué)是學(xué)校的中心工作,是學(xué)校培養(yǎng)人才、實施發(fā)展的基本途徑,教學(xué)工作的好壞,關(guān)系到教育質(zhì)量的高低?!俺R?guī)——過程——細節(jié)”可以說是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高最實在、最有效的法寶。為此,我們要狠抓教學(xué)常規(guī)管理,努力提高教學(xué)質(zhì)量,把教學(xué)管理工作落在實處。
“沒有規(guī)矩,不成方圓?!币粋€學(xué)校,沒有切實可行的規(guī)章制度,學(xué)校的工作如何抓,教學(xué)質(zhì)量又如何能提高呢?因此, 我們重視管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新,努力建設(shè)科學(xué)、高效、民主、規(guī)范的管理體系。為規(guī)范教師上課行為,我們實行了候課制和課堂管理制度;為了提高教師的專業(yè)素質(zhì),我們制定了集體備課制度、教師聽課評課制度、教學(xué)質(zhì)量分析制度;為激勵教師的工作積極性,公平、公正、公開評價教師的教學(xué)效果制定了《教學(xué)工作量化考核細則》等一系列教學(xué)常規(guī)管理文件。隨著制度的不斷完善和創(chuàng)新,學(xué)校形成獨特的、全面的精細化管理體系。我們將各項規(guī)章制度匯編成冊,各項工作有據(jù)可查,有章可依,使學(xué)校各項管理進一步做到科學(xué)化、制度化、規(guī)范化、民主化。
細節(jié)決定成敗。在教學(xué)實踐中看似平常的小事,如果不加以關(guān)注,往往能影響教與學(xué)的效果。以前學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象嚴重(看似常事、小事,實際體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)品行),為杜絕此現(xiàn)象我校采取的措施是:(1)要求教師在布置作業(yè)時要有目的性,分層留作業(yè),要精選、精練,減輕學(xué)生負擔(dān);(2)按時收取作業(yè),及時批改,要有鼓勵性評語;(3)各班要建立學(xué)習(xí)小組以強帶弱,小組內(nèi)或組與組之間監(jiān)督、評比,營造“不完成作業(yè)、抄襲作業(yè)可恥”的氛圍;(4)調(diào)動家長予以配合,每天對學(xué)生作業(yè)檢查簽字;(5)繼續(xù)推行綠卡鼓勵賞識教育。通過以上措施學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象明顯減少,學(xué)生成績提高。有人說:“把簡單的事做好了就是不簡單,把平凡的事做好就是不平凡”。 我覺得只有把一件件小事做好才能成就大事。
三、深入課題研究,豐富教學(xué)內(nèi)涵
隨著課程改革的逐步推進,如何解決課堂中不斷出現(xiàn)的問題,不斷提高教育質(zhì)量是我們面臨的一個重要課題,教育科研是解決這些問題的關(guān)鍵,是推進學(xué)校發(fā)展的動力,把興校之策建立在教育科研上,引領(lǐng)教師正確認識教育科研,讓教師充分認識到教育科研在學(xué)校發(fā)展中的重要作用,真正做到全員參與。
2012年是阿榮旗“教育內(nèi)涵發(fā)展提升年”,學(xué)校在教育科研方面取得了重大突破,2012年5月學(xué)校參加了中國教育協(xié)會“十二五”科研規(guī)劃重點課題《加強學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的研究》,因成績突出被授予“全國學(xué)校文化建設(shè)研究基地”榮譽稱號;2012年8月,學(xué)校在中國教育科研學(xué)會主辦的“第四屆中國教育系統(tǒng)優(yōu)秀教學(xué)成果全國評選”活動中榮獲2012年度“全國教育科研先進單位”榮譽稱號。董艷華老師的自治區(qū)級課題《新課程背景下作文教學(xué)以批改促訓(xùn)練的研究》已于 2012年8月正式結(jié)題。《朗誦經(jīng)典詩文培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的研究》已被中國教育學(xué)會總課題組批準(zhǔn)立項,現(xiàn)正在研究實施階段。董月輝老師的《農(nóng)村中學(xué)生生活化英語詞匯學(xué)習(xí)的研究》、孫景慧老師的《農(nóng)村初中語文“雙積累教學(xué)”的研究》和《通過課外實驗活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究》這三個課題已被列入自治區(qū)基礎(chǔ)教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題,已批準(zhǔn)立項,現(xiàn)正在研究實施階段。
四、傳承經(jīng)典文化,培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)
中華民族歷史悠久,文化經(jīng)典更是燦若星河,這些優(yōu)秀的文化經(jīng)典,凝聚了前賢的大智大慧、睿語哲思,濃縮了華夏五千年的思想精粹,感染熏陶了一代又一代龍的傳人,是一份寶貴的精神財富。經(jīng)典文化的熏陶不是一朝一夕之功,而是一項龐大的系統(tǒng)工程,它不應(yīng)只屬于課堂,只屬于口誦,更要營造一汪沐浴靈魂的深潭,讓人沉醉其中,使人不住地去咀嚼、去品味,在無聲的滋潤中成為性情通達、才智清明的人。
2011年3月,阿榮旗第四中學(xué)為響應(yīng)全旗開展“經(jīng)典誦讀”活動的號召,在全校范圍內(nèi)深入開展了古詩文誦讀活動,學(xué)生實行了晨讀午誦,教師每周五利用道德講堂誦讀古典名著。兩年時間,師生們大有收獲,深入體味了傳統(tǒng)文化的博大精深?,F(xiàn)在,學(xué)校師生可謂全員參與,全情投入,誦讀熱情日益高漲,氣氛濃厚,已經(jīng)形成了一支強大而有聲勢的誦讀隊伍。讀名家名篇,誦讀千古美文,已成為豐富學(xué)生的人文素養(yǎng),拓寬語文學(xué)習(xí)天地的最佳途徑。
阿榮旗第四中學(xué)的校園浸潤著中華上下五千年的文化精華,潤物無聲——“不以善小而不為,不以惡小而為之”“厚德載物,自強不息”“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”……其間包含了多少歷經(jīng)滄桑積淀下來的人生道理!它們時刻提醒著學(xué)子不斷完善自己,超越自我,胸懷祖國,走向世界。這里的一字一句,一句一段,無不涵蓋著積極向上的精神品格和治校品位。學(xué)生置身其間,時刻感受著詩意的熏陶、人生的啟迪、精神的激勵。學(xué)校在新教學(xué)樓、實驗樓走廊懸掛名人名言,師生置身其間,在長期的熏陶感染中,行為得到規(guī)范,心靈受到陶冶,素質(zhì)不斷提高,真正形成了教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的格局。
各班利用學(xué)校的宣傳櫥窗,或用詩文,或用詩畫,或用學(xué)生親筆書寫的名言佳句豐富櫥窗內(nèi)容。教室環(huán)境也要求體現(xiàn)班級特色,除了詩畫、詩文,每個教室都開辟詩園,內(nèi)容多是學(xué)生閱讀古詩文的活動成果,有古詩詞硬筆書法展、有讀后感等等。
阿榮旗第四中學(xué)在“陽光教育”辦學(xué)理念指導(dǎo)下,形成了“陽光”校園文化氛圍,通過校本課的開發(fā),在經(jīng)典的誦讀內(nèi)容和誦讀策略的研究上積累了不少寶貴的經(jīng)驗。國家級課題《加強校園文化建設(shè)提升學(xué)生人文素養(yǎng)的研究》和《朗誦經(jīng)典詩文培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的研究》是中國教育學(xué)會“十二五”科研規(guī)劃重點課題《加強學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的研究》的子課題,中國教育學(xué)會總課題組已經(jīng)批準(zhǔn)立項,現(xiàn)正在實施階段。由于這兩個課題的成功立項,中國教育學(xué)會于2012年5月授予我?!叭珖鴮W(xué)校文化建設(shè)基地”。在校本研究的成果基礎(chǔ)上進一步開展持續(xù)、深入地研究,在全校范圍內(nèi)普及和推廣誦讀經(jīng)典美文,并創(chuàng)編出具有我校特色的校本教材——《經(jīng)典伴我成長》,真正讓經(jīng)典誦讀走進課堂,努力營造書香校園,塑造了內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。我們相信在這樣的文化氛圍濡染下的師生,一定是有內(nèi)涵的人。