靈動的創(chuàng)意，流動的美麗

周奕

摘 要： 傳統(tǒng)的美術教學重視技能技巧的模仿和訓練，忽視了幼兒對于所表現(xiàn)內(nèi)容的感受、理解和欣賞。隨著幼兒教育改革的不斷深入，主題活動課程成了整合課程中比較普遍的一種實踐形式。在課題組的引領下，作者在傳統(tǒng)美術教學的基礎上，積極探索了主題背景下的幼兒園美術教學活動，并大膽進行了嘗試。在研究與實踐中，努力讓這份“靈動的創(chuàng)意”，成為幼兒園中一道“流動的美”。

關鍵詞： 主題背景 幼兒園美術教學 美術教學

新《綱要》指出：幼兒期的藝術教育以培養(yǎng)孩子對藝術的興趣，豐富他們的感性經(jīng)驗，啟發(fā)他們用各種藝術的手段表達自己的情感，感受表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂趣為目標。作為藝術教育的一種形式和途徑——美術教學活動，在提高幼兒審美情趣、想象力、發(fā)揮創(chuàng)造才能等方面一直都發(fā)揮著積極的作用。

傳統(tǒng)的美術教學重視技能技巧的模仿和訓練，忽視幼兒對于所表現(xiàn)內(nèi)容的感受、理解和欣賞。在美術活動中，如果一個孩子沒有興趣、沒有經(jīng)驗、沒有感受，那么如何提高幼兒的藝術想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力呢？

隨著幼兒教育改革的不斷深入，課程整合成為當今幼兒園課程改革的重要趨勢，主題活動課程成了整合課程中比較普遍的一種實踐形式。另外，我園是劉海粟藝術幼兒園，在幼兒美術教學方面一直有著自己的特色。占據(jù)“天時”、“地利”和“人和”的優(yōu)勢，在大力實施課程改革的今天，我園組織部分教師成立了《美術教學園本化的研究與實踐》課題小組，依托這一課題研究，我們在傳統(tǒng)美術教學的基礎上積極探索了主題背景下的幼兒園美術教學活動，并大膽進行了嘗試，經(jīng)過一年多的研究和實踐，終于有了一些自己的認識。

在新課程背景下，借助主題活動的開展而進行的一系列幼兒園美術教學活動具有以下特點：

1.從幼兒本身出發(fā)，關注的是幼兒的興趣、經(jīng)驗和需要。

2.以幼兒的整體發(fā)展為核心目標，旨在促使幼兒建立各種藝術感覺、經(jīng)驗、知識、智能相互銜接、融會貫通的生態(tài)結構，具有積極向外探索、表現(xiàn)和創(chuàng)造藝術的能力。

相比較而言，主題背景下的幼兒園美術教學活動較之傳統(tǒng)的美術教學活動更具有生機和活力，更具有發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展空間。我們在主題背景下進行了一系列幼兒園美術教學活動的嘗試，經(jīng)過實踐，我們將實踐心得概括為以下幾點。

一、開展主題活動前，以美術為主要切入點，確定與之高度相關的主題活動

幼兒園每個學期中的教學內(nèi)容均以主題活動的形式呈現(xiàn)，選擇主題活動時，我們遵循了幾個原則：首先是符合該年齡段幼兒的年齡特征；其次要考慮的是主題活動的季節(jié)性；最后要看一個主題活動中所涵蓋的內(nèi)容。如果要在主題活動背景下進行幼兒美術教學的嘗試，那么最簡便易行的方法便是這個主題活動是否與藝術高度相關，所涵蓋內(nèi)容能否在相當一部分的比例中體現(xiàn)美術的成分。例如：我們曾經(jīng)開展過的小班主題活動《調(diào)皮的顏色》、中班主題活動《海底總動員》、大班主題活動《與春天有約》，等等。就這些主題活動而言，僅從主題的名字上就能體現(xiàn)出相當多的美術成分，其中所包含的美術教學元素就比較豐富。這樣就大大降低了開展活動的難度，能夠在全園范圍內(nèi)嘗試。

二、主題活動開展中，巧妙運用“三心”，預設、生成與主題相關的美術教學活動

“三心”即有心、細心、用心。

這一部分其實包括兩個層面的內(nèi)容：首先是之前提到的本身就能在很大程度上體現(xiàn)美術成分的主題活動，我們可以簡單地稱它為藝術類主題活動；其次就是一般性的主題活動。那么，在實施這兩種主題活動的過程中，我們的出發(fā)點和具體做法應是有所側重的。

（一）針對藝術類主題活動，以主題內(nèi)容為起點，預設與之高度相關的美術教學活動。

在確定了藝術類主題活動之后，其中包含的所有內(nèi)容隨之得到了確定。尤其是美術教學內(nèi)容方面，更是能夠得到體現(xiàn)和運用。我們從主題內(nèi)容出發(fā)，預設了一系列與主題高度相關的美術教學活動。例如：小班主題活動《調(diào)皮的顏色》之《三兄弟——紅、黃、藍》、《顏色變變變》等；中班主題活動《海底總動員》之《海底世界》、《紙盤魚》等；大班主題活動《與春天有約》之《美麗的春天》、《樹葉貼畫》、《花兒朵朵》，等等。這一點，相信大家都非常容易理解，也便于操作。

（二）針對一般性主題活動，以主題經(jīng)驗為依托，生成與之高度相關的美術教學活動。

在開展一般性主題活動的過程中，如何進行與主題高度相關的美術教學內(nèi)容顯得稍有難度。之前我們也提到過在主題活動的開展過程中，教師要講究“三心”，尤其是在一般性主題活動的開展過程中，教師更要巧妙運用“三心”。教師首先要做有心人，細心觀察幼兒在主題活動中的種種反應，其次要善于從中捕捉有價值的信息，用心生成與主題高度相關的美術教學活動。

例如：我們在中班開展《紙兒Party》的主題活動。當大家看到這個主題的名稱時，就會覺得這是一個偏重科學類的主題活動。如何才能在這個主題開展過程中實施主題背景下美術教學活動的嘗試呢？

首先我們進行了分析：其實紙有很多潛在的教育元素可以挖掘。例如：紙有彩色和白色之分，有大小之分；紙品種繁多：有復寫紙、宣紙、畫紙等；紙還有很多紙制品：信封、環(huán)保紙袋、紙杯、紙箱等。這些都可以成為美術教學素材。

隨著主題活動的開展和逐層深入，孩子們對紙的內(nèi)容有了一定了解，對紙的研究興趣越來越濃厚?？吹綍r機成熟，我們便以主題經(jīng)驗為依托，及時生成了一系列豐富多彩的美術教學活動。有長卷畫《美麗的紅地毯》、美工活動《鳥兒的天堂》、創(chuàng)意美術活動《紙杯娃娃》、《紙箱大變身》等。這些主題背景下的美術活動都是在調(diào)動了幼兒在主題開展進程中積累相關經(jīng)驗的基礎上進行的，使幼兒在認知和情感上產(chǎn)生了共鳴，從而更加積極主動地參與美術活動的全過程。

三、主題活動開展后，以成功的美術教學活動為載體，在全園范圍內(nèi)輻射和推廣

每個主題活動開展之后，我們都會及時進行梳理、收集和整理工作，將開展過的比較優(yōu)秀的主題活動以PPT形式保存，而主題背景下的成功美術教學活動教案則以電子稿形式存檔。另外，我們還借助課題組活動的時機，向全園進行介紹和推廣，希望初次成功的經(jīng)驗能經(jīng)過不斷的再研究、再實踐，得到更多的補充、完善和優(yōu)化，使得我園的美術教學更具園本化特色和優(yōu)勢。

依托《美術教學園本化的研究與實踐》課題組成員們的研究和實踐，我們在主題背景下的幼兒園美術教學嘗試方面收獲了一些感悟和成績。我們發(fā)現(xiàn)：將主題中獲得的有益經(jīng)驗與藝術表現(xiàn)有機整合，通過師生的有效互動，可以使美術活動變成孩子表達所知、所想、所感的天地，變成幼兒主動學習的過程。孩子們在活動中有了更濃厚的興趣，有了更加多元的表現(xiàn)手法，有了更加快樂的體驗。使其成為情感豐富、樂于探究、敢于創(chuàng)造、個性健康的人，為其終身發(fā)展奠定基礎，符合美術教育目標，并與宏觀的學前教育目標相一致。

在主題背景下的幼兒園美術教學方面，我們還將繼續(xù)前行，通過不斷的研究與實踐努力，形成我園的主題背景下幼兒園美術教學活動的資源庫，讓這份“靈動的創(chuàng)意”真正成為幼兒園中一道“流動的美”。

參考文獻：

[1]中國學前教育網(wǎng)http：//www.ksxiuyi.com/detail.aspx？id=230.