新形勢(shì)下高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策

石瑩

摘 要： 隨著新課程的改革，大多高中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教材內(nèi)容、考核方式等都發(fā)生較大的變化，在教學(xué)方面與高考方面呈現(xiàn)出新的面貌與特點(diǎn)。英語(yǔ)一直以來(lái)都被視為中國(guó)人的第二母語(yǔ)，在高考中占據(jù)重要地位，因此，諸多教師與學(xué)生都對(duì)這門科目予以重視。在新課程改革的高考環(huán)境下，英語(yǔ)語(yǔ)法作為其重要構(gòu)成因素，在各種題型中不斷被運(yùn)用，所以語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的元素之一。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)教學(xué) 英語(yǔ)語(yǔ)法 對(duì)策

一、引言

近幾年，在英語(yǔ)教學(xué)方面，英語(yǔ)語(yǔ)法不論是內(nèi)容還是形式，均有較大改變，現(xiàn)在它不僅僅局限于句子層面與結(jié)構(gòu)，更滲透到閱讀內(nèi)容或者語(yǔ)境方面。就目前高中英語(yǔ)教學(xué)而言，其未能向?qū)W生提供良好的語(yǔ)言環(huán)境，而且學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間較局限，從而教師無(wú)法有效、充分地將英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)傳輸給學(xué)生。本文通過(guò)分析目前高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出正確、有效的解決策略，以提高學(xué)生整體的英語(yǔ)語(yǔ)法水平。

二、新形勢(shì)下高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師方面的問(wèn)題

（1）教學(xué)方式陳舊。在新形勢(shì)下的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念依舊存有根深蒂固的影響力，因此大部分教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只在表面的教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行調(diào)整，按照固定的思維模式向?qū)W生傳輸英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。這種方式不僅使教師產(chǎn)生倦怠感，而且無(wú)法提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，造成教學(xué)模式形同虛設(shè)的情況[1]。

（2）不重視學(xué)生的差異性。由于在進(jìn)入高中前，每個(gè)學(xué)生在初中階段所接受的教學(xué)方式與內(nèi)容都各不相同，此外，不同學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力也互不相同，部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較弱。部分教師在面對(duì)不同學(xué)生時(shí)，所采用的教學(xué)方式仍是統(tǒng)一的，沒(méi)有把握好不同學(xué)生之間存在的差異性，從而造成學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上無(wú)法充分發(fā)揮正常水平，甚至出現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去學(xué)習(xí)興趣的狀況。

（3）無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。隨著新英語(yǔ)課程的改革，教師應(yīng)該在授課前制定一些新穎的情境形式，然后將這些內(nèi)容融入所要講解的課程知識(shí)中，通過(guò)運(yùn)用這種方式，達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的目的。但大多數(shù)高中英語(yǔ)教師缺乏新形勢(shì)的教學(xué)意識(shí)，在課前備案與課程設(shè)置方面，無(wú)法充分利用情境教學(xué)模式，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，從而降低學(xué)生的英語(yǔ)水平。

2.學(xué)生方面的問(wèn)題

（1）自主學(xué)習(xí)能力較弱。學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有充分完成課堂任務(wù)，以及缺乏自主學(xué)習(xí)能力。盡管新形勢(shì)下的高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了變化，但大多學(xué)生仍對(duì)英語(yǔ)教師有較大的依賴性，循規(guī)蹈矩地按照教師設(shè)置的課堂內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，離開(kāi)課堂教學(xué)后無(wú)法自主學(xué)習(xí)，從而造成無(wú)法有效吸收所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。

（2）無(wú)法學(xué)以致用。由于高中學(xué)生之間具有一定的差異性，一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生無(wú)法將課堂中學(xué)到的語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際訓(xùn)練中。此外，大部分學(xué)生在面對(duì)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)缺乏積極性與主動(dòng)性，認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，在英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)上存在誤區(qū)，因此無(wú)法達(dá)到學(xué)以致用的目的[2]。

三、新形勢(shì)下高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的對(duì)策

1.重視語(yǔ)言教學(xué)中的語(yǔ)言環(huán)境

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)重新組合英語(yǔ)語(yǔ)句，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行正確的對(duì)話交流，讓學(xué)生感受到良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，而且可以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性與積極性。在課外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展分組訓(xùn)練，通過(guò)英語(yǔ)對(duì)話的方式，消除學(xué)生內(nèi)心對(duì)英語(yǔ)的抵抗與恐懼，增加他們的詞匯信息。

2.運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法

在進(jìn)行課堂教學(xué)前，教師可以通過(guò)改變教學(xué)方式，將教材中的英文內(nèi)容設(shè)計(jì)成游戲模式，與學(xué)生共同參與到游戲中。這種方式既可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的興趣，又可以增加學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，讓不同學(xué)生之間互相協(xié)助、共同進(jìn)步。

3.培養(yǎng)師生之間的情感

和諧平等的師生關(guān)系決定著英語(yǔ)教學(xué)成效，所以在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，必須建立良好的師生關(guān)系。英語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容上、思維邏輯上都具有很大的差異性，教師應(yīng)該通過(guò)兩種語(yǔ)言中的差異性設(shè)置和諧、正確的教學(xué)方法，消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的抗拒心理，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師的信任度[3]。

4.創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)時(shí)，僅僅通過(guò)死記硬背的方式，無(wú)法達(dá)到掌握語(yǔ)句知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目的，所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)句進(jìn)行剖析，理解語(yǔ)句所要體現(xiàn)的內(nèi)容與組成結(jié)構(gòu)，并聯(lián)合整體文章找出其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)這種方式能夠提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力、應(yīng)用能力，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足與缺陷，從而找到合適的語(yǔ)法學(xué)習(xí)方式。

四、結(jié)語(yǔ)

雖然新形勢(shì)下的高中語(yǔ)法教學(xué)存在較多漏洞和問(wèn)題，但是只要運(yùn)用正確的方法解決這些問(wèn)題，就能提高整體的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)采用為學(xué)生建立良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系等對(duì)策，使高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)得到不斷創(chuàng)新與完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]張博.關(guān)于篇章強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的研究[J].高教論壇，2011，1（3）：6-7.

[2]朱建衛(wèi).新課程視野下的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)[J].基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究，2012，6（7）：154-155.

[3]侯新華.淺析當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決辦法[J].中國(guó)校外教育，2012，11（6）：347-348.