淺論微課在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用

黃紅霞

摘 要： 以現(xiàn)代信息技術(shù)為資源的教育在我國教育教學(xué)領(lǐng)域占有舉足輕重的地位。發(fā)展到現(xiàn)在，微課是網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)今教育界的發(fā)展中產(chǎn)生的一種新事物，它取代過去陳舊的教學(xué)模式，消除教材“難、繁、雜”的弊端，改善缺乏時代氣息和脫離現(xiàn)實生活的教育模式，避免學(xué)生的知識儲備不足，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來困難，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，使學(xué)生處于和課文內(nèi)容相協(xié)調(diào)的氛圍中，縮短主體感知與文字的距離，從而使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)有所獲。微課在現(xiàn)代課堂教學(xué)中起到哪些重要作用呢？一是微課可以讓小學(xué)語文課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。二是微課可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生求知欲望。三是微課可以讓教師在微課研究過程中快速地成長。

關(guān)鍵詞： 微課 新形勢 小學(xué)語文課堂教學(xué)

面對科技、經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，豐富的現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源為教育科研帶來了生機(jī)和活力。如今，現(xiàn)代信息技術(shù)已和我們的生活變得息息相關(guān)，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的廣泛運(yùn)用，使我國教育面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為一名有多年教學(xué)經(jīng)驗的小學(xué)語文教師，我深知語文學(xué)科的重要性?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一。所謂工具性，就是“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，提高閱讀、寫作和交際能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣”；所謂人文性，就是“培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語文的感情，培養(yǎng)社會主義道德情操，努力開闊學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，發(fā)展健康個性，逐步形成健康人格”。語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和獲得知識的必需技能，如何在語文課堂上利用現(xiàn)代信息技術(shù)解決語文教學(xué)的重難點呢？胡鐵生說：“一節(jié)課的精華總是圍繞某個知識點或者某個教學(xué)點展開，精彩的、高潮的環(huán)節(jié)都是短暫的，瞬間的。學(xué)生視覺駐留時間普遍只有5-8分鐘，若時間太長，注意力得不到緩解，很難達(dá)到較理想的教學(xué)效果?！蔽⒄n是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，微課不僅適合于移動學(xué)習(xí)時代知識的傳播，還適合學(xué)習(xí)者個性化、深度學(xué)習(xí)的需求。

一、微課可以讓小學(xué)語文課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

課前預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，學(xué)生可以根據(jù)已有知識和新知識點進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課下首先看此微課，為新課做好準(zhǔn)備，不僅可提高課堂教學(xué)效率，而且可提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。微課靈活、短小，教師與學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，選擇性地觀看視頻，不僅可節(jié)約時間，還可針對性地解決教學(xué)重難點。例：新課導(dǎo)入，教師根據(jù)新課知識點設(shè)計新穎的問題，吸引學(xué)生注意力，為新課的講解做好鋪墊制作此微課。在《稱象》這篇課文的教學(xué)中，曹沖稱象的過程對一年級的學(xué)生來說比較復(fù)雜，在開始上課后，先讓學(xué)生看此視頻。通過視頻，曹沖稱象的整個過程一目了然，起到了事半功倍的作用。其次，對課文某個片段的理解，教師可以在學(xué)生自主探究或合作探究后一起看此視頻。例：《手捧空花盆的孩子》中，同學(xué)們對國王為什么選手捧空花盆的雄日做繼承人不能理解。通過微課《聚焦空花盆，感悟誠實的可貴》，同學(xué)們很快就了解到因為雄日誠實國王選擇了他做繼承人，因為誠實是最美的花，誠實才能贏得大家的稱贊。最后，教師可以利用微課引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)重點及規(guī)律，讓學(xué)生將新的知識納入已有的知識體系，并適當(dāng)設(shè)計一些適應(yīng)不同層次學(xué)生的拓展延伸練習(xí)。

二、微課可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生求知欲望。

信息技術(shù)的發(fā)展讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能。教師把學(xué)習(xí)中的重點和疑難問題制作成微課，上傳到網(wǎng)上，學(xué)生便可以隨時點播學(xué)習(xí)，其優(yōu)點如下：

1.微課形勢短小精悍，一個微課就是一個議題，一個微課就是一個重點，都是針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題設(shè)計的，非常適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.微課是制作好的學(xué)習(xí)視頻，學(xué)生學(xué)習(xí)時可以根據(jù)自己的時間選擇學(xué)習(xí)的地點，有很大的自主空間，只要有學(xué)習(xí)的愿望即可實現(xiàn)。

3.微課尊重學(xué)生個體差異，適應(yīng)不同學(xué)生實際，讓不同程度的學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)選擇相關(guān)視頻，解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。

4.微課的視頻可以反復(fù)播放，使那些平時反應(yīng)慢又羞于發(fā)問的學(xué)生能夠從容地反復(fù)觀看，較好地解決后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題。

三、微課可以讓小學(xué)一線語文教師在微課研究過程中快速地成長。

1.教師制作微課的過程就是研究文本、解決教學(xué)重難點的過程，一線教師將在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程制成微課，簡單實用。微課的制作過程本身就是一個教學(xué)反思的過程，能有效地促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)成長，實現(xiàn)提高教師教育教學(xué)水平的目標(biāo)。

2.微課是錄制好的視頻教學(xué)，通過互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備，方便了教師之間教學(xué)經(jīng)驗和方法的交流。

3.微課的制作簡單，形式新穎。通過微課可以進(jìn)行資源的積累、分享和交流，可以有效增強(qiáng)教師的自信心和成就感，并提高教師的學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合能力。

總之，小學(xué)語文課堂教學(xué)注入微課這一新型元素，在現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源的支持下，教師合理地利用微課資源營造了輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。微課資源為老師傳授知識提供豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)好知識提供豐富的學(xué)習(xí)資源，微課資源為語文教學(xué)課堂注入新的活力。微課作為最基礎(chǔ)、最生動、最形象的在線課程，有至關(guān)重要的作用，成為一種全新的教學(xué)方法。微課充分開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，激勵學(xué)生主動參與，主動實踐，主動思考，主動探索，主動創(chuàng)造，全面提高學(xué)生對語文教育教學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，微課促進(jìn)語文課堂煥發(fā)生機(jī)活力，讓我們利用先進(jìn)的微課資源進(jìn)行語文課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。通過微課營造氛圍，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動性，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，更好地為語文教學(xué)服務(wù)。