高校網(wǎng)絡(luò)思政教育現(xiàn)狀的建構(gòu)研究

劉美齡+劉海生

摘要：用質(zhì)的研究方法探索高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的現(xiàn)狀，通過科學(xué)合理的研究方式對(duì)某高校網(wǎng)絡(luò)思政教育開展情況進(jìn)行有效調(diào)查，得出我國高校思政教育面臨的問題，形成我國高校網(wǎng)絡(luò)思政教育現(xiàn)狀的建構(gòu)性認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；高校思政教育；質(zhì)的研究方法；現(xiàn)狀

一、研究起源

人類社會(huì)正在進(jìn)入信息時(shí)代社會(huì)，我們的生活工作在變得網(wǎng)絡(luò)化，人類在走向新的文明。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展不只是用于研究和傳遞情報(bào)，現(xiàn)在更多的是服務(wù)于工作和生活。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)將全世界聯(lián)為一體的嶄新的社會(huì)結(jié)構(gòu)中，高校思政教育也面臨著巨大的壓力。網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)了思想解放，改變了人們的思維方式，推動(dòng)了人們的心理成熟。然而也正是隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，帶來了信息生產(chǎn)和傳播技術(shù)的革命，使得全球信息化溝通交流與傳播的媒介泛濫，從而造成一定程度的信息環(huán)境污染。而青少年正處在成長期，網(wǎng)絡(luò)開放性和全球性，勢(shì)必對(duì)青少年群體造成思想觀念的混亂。也比較容易導(dǎo)致學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的沖擊和失范。

堅(jiān)持思想政治教育是時(shí)代發(fā)展要求，更是社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的客觀需要。高校作為社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)廣大青少年思想政治素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)出對(duì)國家，對(duì)社會(huì)對(duì)個(gè)人都有意義的能創(chuàng)造出社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值的現(xiàn)代大學(xué)生。這就要求，各高校應(yīng)以培養(yǎng)以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)為重大戰(zhàn)略思想，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，科學(xué)合理的研究適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，建立與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的思政教育方式方法。而了解和掌握高校網(wǎng)絡(luò)思政教育現(xiàn)狀，就成為我們的首要任務(wù)。

二、研究方法介紹

質(zhì)的研究方法是以研究者本人為研究工具、在自然情境下采用多種資料收集方法對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究、使用歸納法分析資料和形成理論、通過與研究對(duì)象互動(dòng)對(duì)其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動(dòng)[1]。近年來，質(zhì)的研究方法廣泛應(yīng)用在教育領(lǐng)域，廣大教育者也在逐漸掌握和應(yīng)用。

1.研究對(duì)象

確定研究對(duì)象。在這個(gè)研究中，我們的研究對(duì)象包括某大學(xué)大學(xué)生及思政教育老師。兩個(gè)研究對(duì)象的不同，也導(dǎo)致研究方式的區(qū)別。研究者個(gè)人身份的不同。研究對(duì)象是大學(xué)生時(shí)，研究者本人作為局外人參與研究，在與研究對(duì)象的溝通交流中，解釋自己的想法，與研究對(duì)象的看法相對(duì)照，產(chǎn)生多元化的理解，加深對(duì)研究的解釋。在討論高校思政教育現(xiàn)狀時(shí)，以局外人的身份交換自己對(duì)于網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，目前網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響，以及自己對(duì)思政教育的作用的認(rèn)識(shí)，著在一定程度上使得老師與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。在為研究做結(jié)論時(shí)也比較容易堅(jiān)持一種相對(duì)中立的立場(chǎng)。研究對(duì)象為思政教育老師時(shí)，研究者本人的身份為局內(nèi)人。被研究者不必進(jìn)行詳細(xì)的描述和解釋，就能夠心領(lǐng)神會(huì)。也比較容易考慮到被研究者看事情的視角，注意在尊重對(duì)方意見的基礎(chǔ)上對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行解釋。

2.初步確定研究方式

進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)。在這個(gè)研究中，網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生中的使用極其廣泛，娛樂充當(dāng)了對(duì)大多數(shù)消磨時(shí)間的對(duì)象，如果直接說明自己的研究目的，那么就會(huì)使學(xué)生對(duì)于訪談或問卷產(chǎn)生厭惡或者不說真實(shí)看法，也就難以達(dá)到研究目的。所以我們可以采取隱藏式的入場(chǎng)方式。從側(cè)面說明自己對(duì)這一話題感興趣，不讓研究對(duì)象感到有壓力。

在質(zhì)的研究中，我們的研究問題主要通過研究者與被研究者之間的互動(dòng)獲得研究結(jié)果。研究中，我們主要選擇象征互動(dòng)的方法，老師與學(xué)生，老師與老師相互之間不存在壓力，不刻意去追隨研究問題，在和諧舒暢的交流氛圍中，研究者本人通過訪談的方式，與研究對(duì)象進(jìn)些語言上的溝通。表達(dá)自己的想法，相互之間理解信任。研究對(duì)象愿意把自己了解的傾訴，研究者則掌握追問技術(shù)，不斷深化研究問題。同時(shí)，研究者本人要抓住研究情境中的人物情緒態(tài)度，察言觀色，做好記錄，并能對(duì)某一事物進(jìn)行意義解釋。

3.資料收集

在這個(gè)研究中，對(duì)于隱蔽式的進(jìn)入方式，在本研究中，地點(diǎn)可以選擇高校某專業(yè)大學(xué)生寢室，這樣展開訪談效果更好，更容易收集一手資料。訪談，是一種質(zhì)的研究中常見的方法，它注重了解當(dāng)事人的想法和意義建構(gòu)，在訪談中，雙方設(shè)定了一個(gè)社會(huì)情境，進(jìn)行對(duì)話，不是一個(gè)簡單的一方向另一方了解情況的過程，更是一個(gè)雙方相互作用的過程[1]。

問卷調(diào)查法中，研究者設(shè)計(jì)一些相關(guān)研究的題目，給研究對(duì)象。在這種方式中，研究問題被系統(tǒng)整理，直觀清晰，問題也比較典型，有針對(duì)性，研究對(duì)象不用有很大壓力，最后對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并收集實(shí)物，個(gè)人類和官方類的資料，并通過往返不斷的、各種方法之間的相關(guān)檢驗(yàn)，使研究結(jié)果趨于一致。

4.資料整理分析與成文

在對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育現(xiàn)狀資料分析中，主要采用情境型的分析方式。這種方式要求在自然情境中，確定研究現(xiàn)象，然后按照事件和人物的時(shí)間順序進(jìn)行分析的描述。主要是將研究中掌握的所有資料進(jìn)些歸類整理并簡單描述分析，使之集中反映問題。

最后，要結(jié)合整理分析的研究結(jié)果確定成文方式。在這個(gè)研究中，主要采用的是論文成文，將研究結(jié)果分編類別，歸納概況形成高校網(wǎng)絡(luò)思政教育現(xiàn)狀的認(rèn)知。

5.研究的檢測(cè)手段

在質(zhì)的研究中，我們要討論其效度問題，推論問題及倫理道德問題。，效度問題，就是檢驗(yàn)這個(gè)研究是否真實(shí)。在這個(gè)研究中，所有的一手資料都是通過實(shí)地考察得出，與研究對(duì)象的訪談?dòng)涗洠瑔柧碚{(diào)查都是真實(shí)的，其結(jié)果具有一定的說服力。

討論推論問題，質(zhì)的研究中，研究者希望研究結(jié)果對(duì)其他的人和組織具有借鑒作用，因此需要考慮到推理問題。研究高校網(wǎng)絡(luò)思政教育現(xiàn)狀，歸納問題類型，為今后這方面的研究提供一定的調(diào)研基礎(chǔ)。

討論倫理道德問題，這個(gè)問題的討論在研究的各個(gè)方面和全過程中都存在。倫理道德問題主要包括自愿原則、保密原則、公平合理原則等，在這個(gè)研究中，充分考慮到這些原則，都是在對(duì)方自愿的情況下進(jìn)行的，對(duì)研究對(duì)象的個(gè)人情況保密，并說明了自己的成果供其借鑒。

三、歸納整理研究結(jié)果

通過以上研究分析與討論，我們得出目前我國高校網(wǎng)絡(luò)思政教育還處于初步階段，主要?dú)w納為以下幾個(gè)方面：

第一，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育缺乏專門的職能部門。諸多高?，F(xiàn)在還沒有完全開展網(wǎng)絡(luò)上思想政治教育教學(xué)，多是傳統(tǒng)課堂教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)課程也多是計(jì)算機(jī)、媒體類課程。對(duì)于思政類較少涉及。缺少相應(yīng)的職能部門的監(jiān)管和責(zé)任制，必定導(dǎo)致紙上談兵。訪談中，諸多學(xué)生提到不清楚網(wǎng)絡(luò)上有相關(guān)的思政課程，不是很了解學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)思政教育部門，除了輔導(dǎo)員在日常生活中承擔(dān)的思政教育，在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)際上涉及的很少。

第二，網(wǎng)絡(luò)思政教師隊(duì)伍參差不齊。目前，在我國高校中，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思政教育的工作者整體水平還比較低下，其整體呈現(xiàn)參差不齊現(xiàn)象。有的是非專業(yè)的兼職工作者，有的是非思政類專業(yè)或網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的工作者，導(dǎo)致指導(dǎo)思想相對(duì)落后，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的更新發(fā)展缺乏了解[2]，同時(shí)，思政教師隊(duì)伍往往沒有進(jìn)行過專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)思政教育的專業(yè)學(xué)習(xí)及系統(tǒng)培訓(xùn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育也缺乏重視度，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)法律規(guī)范、道德規(guī)范只是了解皮毛[2]。這樣就很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，也就不能促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政教育的發(fā)展。

第三，網(wǎng)絡(luò)思政教育方式還比較落后。目前我國思政課程教育方式多采用的是傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式。就算是網(wǎng)絡(luò)上開的思政類課程，也是簡單地介紹課本知識(shí)，學(xué)生只是瀏覽，不能很好的發(fā)揮自我能動(dòng)性，沒有參與其中，也就缺乏網(wǎng)絡(luò)思政教育的創(chuàng)新性。訪談中，學(xué)生多半認(rèn)為已經(jīng)厭煩灌輸式的學(xué)習(xí)模式，他們有時(shí)候了解的知識(shí)比老師還多，但是只能在下面聽課，這種教育方式只能讓學(xué)生更加死板，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第四，網(wǎng)絡(luò)思政教育缺乏內(nèi)容的前瞻性。目前我國的網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容比較單一，缺乏個(gè)性[3]。有的只是引用黨史，或照抄課本，內(nèi)容枯燥，缺乏前瞻性，不能吸引學(xué)生的注意力。在網(wǎng)絡(luò)上紛繁復(fù)雜的信息內(nèi)容讓人眼花繚亂，再加上青少年追求快捷、時(shí)尚與獨(dú)特的性格，如果思政類教育內(nèi)容沒有吸引力，學(xué)生會(huì)迅速轉(zhuǎn)而去感興趣受關(guān)注的網(wǎng)站瀏覽。在這次的研究中，我們看到，學(xué)生多數(shù)不會(huì)瀏覽思政類的帖子，因?yàn)槎嗍呛翱谔?hào)，沒有針對(duì)當(dāng)下熱門政治問題的研究討論，反而只是一些學(xué)習(xí)的滾瓜爛熟的黨章政策。內(nèi)容缺乏引人入勝的吸引力。

第五，網(wǎng)絡(luò)思政教育缺乏管理。目前我國高校網(wǎng)絡(luò)思政教育管理制度匱乏，力度不夠，責(zé)任不到位。高校網(wǎng)絡(luò)思政教育管理工作，是高校網(wǎng)絡(luò)思政教育有效開展的重要保障。這是一個(gè)系統(tǒng)的工程，必須從每一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)到其重要性，才能確保網(wǎng)絡(luò)思政教育有效實(shí)現(xiàn)。首先，要結(jié)合目前我國網(wǎng)絡(luò)思政教育發(fā)展形式，制定相關(guān)管理制度規(guī)定，各高校根據(jù)自身情況，形成本校網(wǎng)絡(luò)思政教育行章程。確保在干凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教育。其次，要形成，黨政管理的合力。統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，組件領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)制，及時(shí)應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。各學(xué)院組織網(wǎng)絡(luò)管理小組，對(duì)本學(xué)院學(xué)生定期開展網(wǎng)絡(luò)使用文明習(xí)慣教育，培養(yǎng)學(xué)生健康網(wǎng)絡(luò)行為方式。再次，建立責(zé)任追究制。抓好網(wǎng)絡(luò)思政教育工作，各負(fù)其責(zé)。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理，責(zé)任到人。不讓網(wǎng)絡(luò)成為不法分子擾亂大學(xué)生思想狀況的溫床。提升網(wǎng)絡(luò)思政教育針對(duì)性有效性。

四、研究結(jié)論總結(jié)

用質(zhì)的研究方法探索高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的現(xiàn)狀，我們從以上研究結(jié)果看出，我國高校思政教育整體發(fā)展不平衡[3]，還存在許多問題，比如缺乏網(wǎng)絡(luò)思政教育管理，教育方式落后，內(nèi)容缺乏吸引力，教師隊(duì)伍能力不齊，同時(shí)，有的高校缺少相應(yīng)的職能部門。而有的高校大談自己在努力做網(wǎng)絡(luò)思政教育，但最后形成的就只是說重要性，只是提到問題，卻沒有實(shí)踐支撐，說教味太濃。我們對(duì)思政教育新形態(tài)新方式的教學(xué)模式改革的緊迫要求更加清晰。網(wǎng)絡(luò)給思政教育帶來了發(fā)展機(jī)遇，網(wǎng)絡(luò)思政教育將會(huì)是思政教育領(lǐng)域的一次飛躍。網(wǎng)絡(luò)思政教育將是未來思政教育發(fā)展的新趨勢(shì)。要想讓網(wǎng)絡(luò)思政教育在我國高校的建設(shè)、發(fā)展中占有重要位置，讓日漸離不開的網(wǎng)絡(luò)真正為高校思政教育服務(wù)，則必須切實(shí)開展有效的網(wǎng)絡(luò)思政教育，突破傳統(tǒng)教育理念限制，研究新方法新思路，尋找新突破，構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)思政教育新局面。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]王艷.論高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的現(xiàn)狀與提升.湖南科技大學(xué)學(xué)報(bào).2012.5

本文得到華北科技學(xué)院2014年思政類指導(dǎo)課題“用質(zhì)的研究方法探究網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)高校思政工作所起的作用”的資助。

（作者單位：華北科技學(xué)院 基礎(chǔ)部，北京 101601）