對普通高校音樂專業(yè)產(chǎn)學研發(fā)展模式的思考

杜艷艷

摘要：

隨著國際大環(huán)境的不斷變化以及社會的全面發(fā)展，普通高等教育適應社會的需求、并與之協(xié)同發(fā)展的趨勢逐漸被大家所認同，地方高校要發(fā)揮在當?shù)匚幕?jīng)濟發(fā)展中的重要作用，找出一條與社會協(xié)同發(fā)展、解決人才培養(yǎng)難題的發(fā)展模式。而音樂作為高校教育中一門不容忽視的特殊學科，在當今精神文明日益發(fā)達的社會中，也需要找出一條有著正確培養(yǎng)目標與培養(yǎng)方法的人才培養(yǎng)模式，調(diào)整課程設置、改變教學方法，將音樂最大程度的轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為社會的發(fā)展與進步服務，增強對當?shù)亟?jīng)濟與文化的促進作用。

關鍵詞：普通高等教育；音樂專業(yè)；產(chǎn)學研

隨著全球經(jīng)濟一體化的進行，也隨之導致了教育全球化、信息化，“當代的教育全球化現(xiàn)象已在制度層面上顯露出一些先兆，這就是教育國際貿(mào)易化、教育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營化和教育權力分散化?！盵1] 在類似這些問題的提出后，加上市場經(jīng)濟的膨脹，關于對教育是一項事業(yè)還是一項產(chǎn)業(yè)的問題，開始有了一些爭議，政府干預居多還是市場調(diào)節(jié)為主，它屬于社會福利或是公共產(chǎn)品，如何協(xié)調(diào)各方需求及影響，這是對有著長達千年歷史的教育活動提出了新的發(fā)展課題。但不管怎樣，教育改革之勢已經(jīng)迫在眉睫，“它不但席卷了所有的發(fā)達國家，而且也已成為一種全球趨勢?，F(xiàn)在，在幾乎所有的國家中，我們都可以目睹一項全面而堅定的教育市場化變革?！盵2]

在各種教育改革中，最為焦點的應該就是對于培養(yǎng)目標的界定。在我國，作為高等教育發(fā)展基礎的本科教育，基本上都屬于地方性應用型高校。而這些院校卻有著辦學定位不準、發(fā)展模式趨同的不良情況存在，其中，對于人才培養(yǎng)的目標定位，也有著定位不準、或在實際操作中不能嚴格依照培養(yǎng)目標進行實際教學等情況。根據(jù)胡錦濤書記的講話，人才培養(yǎng)是高等教育的四大職能之一，但如何培養(yǎng)、確立何種培養(yǎng)目標，卻是一個需要深入研究、并且不斷完善的問題。應用型人才的培養(yǎng)，作為當今人才培養(yǎng)目標中具有代表性的趨勢之一，不僅是國家對高等教育的指導性方向，更是符合社會實際發(fā)展情況的需求之一。

應用型人才，就是把成熟的技術和理論應用到實際的生產(chǎn)、生活中的技能型人才，主要從事一線生產(chǎn)的技術或?qū)I(yè)。為培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的應用型人才，高校在實際的教學中應在課程設置、教學方法、等方面兼顧基礎理論知識與實際操作實踐之間的聯(lián)系，建設一支具備這種培養(yǎng)能力的雙師隊伍，適應市場經(jīng)濟，把科研、產(chǎn)出同人才培養(yǎng)結(jié)合在一起，爭取政府的指導與支持，提升高校的競爭力。這就是多部門相互配合，取長補短、互惠互利，集研究、開發(fā)、生產(chǎn)于一體的產(chǎn)學研模式。

產(chǎn)學研合作模式，在西方發(fā)達國家最早提出。十九世紀末二十世紀初，實用主義這一哲學流派在美國形成，它強調(diào)知識是控制和改變現(xiàn)實的工具，實踐遠比原則和推理要重要的多，主張概念的意義在于結(jié)果，真理的意義在于應正。由于這一流派在當時符合了某一階級的實際需要，而有了長足的發(fā)展。由杜威為代表的實用主義哲學家，對教育方面產(chǎn)生了巨大的影響，提出“教育即生活”和“學校即社會”的教育本質(zhì)論，提出了“從做中學”的教學基本原則，“歷程”和“經(jīng)驗”是學生學習過程中必須嚴格實施的。在此思想基礎上，西方的教育，特別是職業(yè)教育，較早較完善的將實踐加入到教學過程中。我國的合作教育模式起步較晚，且發(fā)展緩慢，直到1997年10月教育部發(fā)出《關于開展產(chǎn)學研合作教育“九·五”試點工作的通知》，在具體的執(zhí)行中仍出現(xiàn)很多問題，且較多意義上僅僅局限在職業(yè)院校。

目前，在國家的大力提倡下，產(chǎn)學研合作模式有了很大的發(fā)展，普通高校也都在慢慢引入這一模式。而作為其中較為特殊的一個專業(yè)--音樂專業(yè)，仍需繼續(xù)努力找到符合學?？傮w發(fā)展、適合專業(yè)特點的產(chǎn)學研合作模式，并在實際教學中有所體現(xiàn)，找準辦學定位，解決人才培養(yǎng)瓶頸難題，促進學生就業(yè)，將音樂文化最大限度的轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

首先，從每年的畢業(yè)生就業(yè)情況來看，學生就業(yè)方向多樣化，除了教育方向，還涉及其他多個領域，且在畢業(yè)后，由于并無較多的實踐經(jīng)驗，在工作中容易碰到各種困難，而出現(xiàn)這種情況的原因之一，與教學不能完全適應社會的發(fā)展和市場經(jīng)濟的杠桿作用相關。所以，在兼顧經(jīng)濟效益的同時，應加深與社會的接軌、提高學生的實際操作能力。但是，就如何進行具體的改革，仍需更多更深入的探討和摸索，提出以下幾點建議：

一、建立實習實訓基地

和中小學校、職業(yè)院校、劇院、演藝中心相結(jié)合，建立長期的合作關系，為學生提供第二課堂，在平時的學習中能將理論聯(lián)系實踐，學習與實踐同步進行。

二、在學校科學園區(qū)內(nèi)建立培訓機構(gòu)

如同理工科建立實習實訓基地一樣，可在學校的統(tǒng)一安排組織下開設基地，以少兒音樂培訓為主，可分鋼琴、聲樂、樂理等，即為學生提供實踐機會，也具有一定的市場效益。

三、為教師提供可以與實踐及市場相結(jié)合的平臺

定期為教師提供雙師培訓，進行實地考察研究的任務或機會，加強教師指導學生實踐的能力。

四、適當調(diào)整或增添課程

突出專業(yè)特色，增設表演、戲劇、舞臺燈光、調(diào)律、音樂工程等符合市場需求的課程，以及多接洽演出活動，增加學生的實際操作能力。

五、建立綜合網(wǎng)站平臺，組織培訓、演出等事宜

建立網(wǎng)站或者依托已有網(wǎng)站，對本地培訓、演出等市場進行有序參與，為學生提供系統(tǒng)的服務，如對學生的專業(yè)、技能、獲獎情況、擬擔任科目老師等情況進行統(tǒng)計后掛在網(wǎng)站，供市場挑選，將市場的招聘職位、演出需求等（需經(jīng)核實）情況放在欄目供學生選擇。

六、爭取政府的參與性

政府在產(chǎn)學研中仍是一個非常重要的主體，其中發(fā)揮了重要的作用，并產(chǎn)生了較大的影響，但同時更要提高自主獨立性，在加強政府參與的基礎上，仍要不斷提高自身的獨立運作能力。

綜上所述，音樂學科是一門有獨特魅力的藝術學科，高校音樂專業(yè)應立足于本地、結(jié)合實際、掛鉤市場，為學生的發(fā)展及學科的發(fā)展積極探索，摸索出獨具特色的一條產(chǎn)學研道路。

【注釋】

[1]鄔志輝.教育全球化[M].上海：華東師范大學出版社，2004：58

[2]胡衛(wèi).民辦教育的發(fā)展與規(guī)范[M].北京：育科學出版社，2000：66

【作者單位：許昌學院音樂舞蹈學院】