多媒體CAI技術(shù)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用研究

彭敏

摘要：

CAI多媒體技術(shù)與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的整合是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然。多媒體教學(xué)手段日益成熟，以其生動、直觀、信息量大等優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。深化教學(xué)方法的改革，特別是加強(qiáng)多媒體教學(xué)，靈活地把使用課件教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來，提高了教學(xué)水平和質(zhì)量。CAI多媒體技術(shù)為高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)手段，讓學(xué)生更能直觀的了解學(xué)習(xí)的主體地位，自主學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)和社會實踐學(xué)習(xí)化成一體。

關(guān)鍵詞：多媒體CAI；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；教學(xué)軟件

多媒體教學(xué)于在我國已經(jīng)應(yīng)用了30多年，最初都是以幻燈片、投影、錄音、錄像等等這種基礎(chǔ)的電子媒體手段應(yīng)用于教學(xué)中，這種方式取得了一定的效果，這種教學(xué)技術(shù)手段又稱之為電化教學(xué)。隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，計算機(jī)多媒體慢慢取代了電子基礎(chǔ)教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容更生動、更逼真地展現(xiàn)出來，現(xiàn)在有很多課程已形成多媒體教學(xué)軟件。現(xiàn)在所說的多媒體教學(xué)就是運用計算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)，又稱之為電腦輔助教學(xué)，（computer assisted instruction），即CAI。

傳統(tǒng)多媒體教學(xué)模式幻燈片、投影、錄音、等是現(xiàn)在看來傳統(tǒng)的媒體顯得呆板，不利于激活學(xué)生思維，常常是事倍功半。利用CAI技術(shù)作為強(qiáng)大的媒體結(jié)構(gòu)形式，可逼真地模擬現(xiàn)實，并可以按照人的思維習(xí)慣組織信息。計算機(jī)可創(chuàng)造出MIDI音樂、圖形、動畫等新型的信息載體，將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地集成在一起，成為最具表現(xiàn)力的方式，易于學(xué)生接受與理解，可以起到事半功倍的效果。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程特點

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是人類空間文化的重要組成部分。是一門綜合性課程，它體現(xiàn)了材料、空間規(guī)劃、施工工藝等方面的審美意識，是藝術(shù)與技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計涉及到自然科學(xué)和社會科學(xué)的廣闊領(lǐng)域，需要運用人體工程學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、材料、工藝等方面知識。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是建筑外部結(jié)構(gòu)完成之后進(jìn)行空間內(nèi)部改造裝飾，根據(jù)一定的目的、要求和客觀條件，進(jìn)行構(gòu)思、選材、繪圖、定稿等一系列工作的總和。利用多媒體技術(shù)，最大限度地展示知識的層次、延續(xù)性和可視性，揭示宏觀和微觀現(xiàn)象的本質(zhì)?；o為動、化難為易、化抽象為直觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。

二、環(huán)境設(shè)計的難點

1） 該課程要求學(xué)生積極參加項目實踐，了解熟悉環(huán)境設(shè)計項目施工的每一個環(huán)節(jié)，積累豐富的生活和實踐經(jīng)驗。

2） 學(xué)生必須要具備了解人體工程學(xué)知識，充分認(rèn)識人體活動規(guī)律和人與環(huán)境之間的關(guān)系。

3） 要求學(xué)生應(yīng)掌握空間設(shè)計的施工工藝與施工流程要求，如：地磚的拼貼方式、柜子的制作方式、材質(zhì)的選擇、等等設(shè)計原理。

4） 學(xué)生應(yīng)熟練基本技能，設(shè)計師在自己構(gòu)思還未完全定稿之前，需要用手繪繪畫的形式表達(dá)對空間風(fēng)格、色彩、材質(zhì)、圖案及最后效果的設(shè)想，用手繪線稿的形式表達(dá)設(shè)想。通過反復(fù)修改的過程，以便達(dá)到設(shè)計意圖直觀的體現(xiàn)。

5） 該門專業(yè)要求學(xué)生具有良好的藝術(shù)素養(yǎng)，教學(xué)過程中應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力和藝術(shù)美的表現(xiàn)能力。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程是藝術(shù)性比較強(qiáng)的一門學(xué)科，沒有復(fù)雜的公式推導(dǎo)，沒有大量的數(shù)字換算。教學(xué)中的以教師為中心運用黑板，文字輸入的傳統(tǒng)教學(xué)方式，很難保證教學(xué)質(zhì)量，這種教學(xué)方式對教師意味著大量的機(jī)械、呆板的教學(xué)模式。在黑板上畫三視圖、透視圖的原始教學(xué)手段無法提供生動、立體、直觀的三維動畫形象，也無法體現(xiàn)空間風(fēng)格效果，依靠粉筆也很難體現(xiàn)出空間材質(zhì)和色彩對比、色相變化，無法讓學(xué)生感受到不空間的風(fēng)格和色彩氣氛，更無法培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、藝術(shù)感受力和藝術(shù)創(chuàng)造力。

三、多媒體CAI課件在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)中的應(yīng)用

在信息革命時代，傳統(tǒng)的、被動接受信息的方式已無法讓人滿足，學(xué)生們需要在逼真的環(huán)境中參與，激發(fā)個性能力的培育和發(fā)展。CAI技術(shù)可以提供多種多樣的人機(jī)交互手段，運用多媒體技術(shù)交互強(qiáng)的特點，來滿足人們的各種學(xué)習(xí)需求。同時，CAI技術(shù)可以網(wǎng)上傳輸，便于開展遠(yuǎn)程教育。多媒體CAI 課件以生動直觀的畫面形象，高效的繪圖功能和精確的模擬功能為主要特征。它突出重點和難點，以加大課堂的生動性，給予學(xué)生最直觀的感知材料，幫助學(xué)生理解想象空間的概念，變抽象為直觀，充分利用現(xiàn)代技術(shù)教育進(jìn)行教學(xué)，從而實現(xiàn)最先進(jìn)的教學(xué)方法，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

（一）應(yīng)用CAI課件實現(xiàn)效果圖繪畫功能

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中，裝飾材質(zhì)的表現(xiàn)是十分重要的因素。裝飾材質(zhì)是造型藝術(shù)的重要元素，沒有材質(zhì)體現(xiàn)的空間是沒有任何生命力的，材質(zhì)在空間中起到先聲奪人的作用，利用CAI課件，可以把事先需要的材質(zhì)用圖片的形式拍下來，按所需要的選圖片，編輯、選色。不管什么的材質(zhì)都能達(dá)到最佳的效果。在課堂中，教師可以很輕松的作出模擬空間的藝術(shù)效果。對某種虛擬空間、視覺場景或物體內(nèi)在結(jié)構(gòu)進(jìn)行演示的教學(xué)軟件，在作品技術(shù)分析、作品構(gòu)成分析、透視及平面、立體構(gòu)成等科目中有良好的效果。如構(gòu)成設(shè)計、計算機(jī)電腦輔助技術(shù)、室內(nèi)設(shè)計、環(huán)藝設(shè)計、三維效果圖制作等。

（二）應(yīng)用多媒體CAI課件實現(xiàn)圖像編輯功能

應(yīng)用環(huán)境藝術(shù)相關(guān)軟件進(jìn)入CAI的制作，在課件的制作中，除了教師對多媒體的各種軟件要有相應(yīng)的操作知識外，還應(yīng)當(dāng)按設(shè)計專業(yè)各科目的主題要求進(jìn)行課件形式美的創(chuàng)意，力求在風(fēng)格、版式及圖像、語言效果上有較好的表現(xiàn)。對軟件的首頁版面，要講究藝術(shù)性和實際操作的便易性，屏幕提示應(yīng)簡單明了。對圖像資料一般要采用較高的分辨率；作品賞析應(yīng)能夠進(jìn)行局部的觀察或單獨出現(xiàn)放大的畫面局部；背景音樂也應(yīng)選擇與教學(xué)主題相一致的內(nèi)容，避免產(chǎn)生視覺和聽覺的相互矛盾。如果是人機(jī)交互方式的教學(xué)軟件，還應(yīng)設(shè)計出下拉式、彈出式菜單或按鈕。最后，進(jìn)行整合，完成軟件制作，執(zhí)行和檢查實際的操作性能，刻錄成光盤或以不同的形式儲存好。

四、通過教學(xué)實踐試用分析并修正完善

對CAI教學(xué)軟件主要從以下幾個方面來檢驗；（1）軟件使用的方便性；具備輸入簡單、屏幕提示明確、控制靈活、安裝及啟動方便和聯(lián)機(jī)幫助的功能。（2）軟件質(zhì)量的水準(zhǔn)性：圖形、圖像、動畫及文字具備足夠的清晰度，色彩還原較好，屏幕布局合理、文圖版式具有形式美感。（3）軟件的可靠性：各類功能按鈕具備可操作性，具有整體的容錯能力以及軟件適用環(huán)境的寬松、兼容。

CAI的教學(xué)程序與傳統(tǒng)教學(xué)有很大不同，比如在講解演示中應(yīng)利用課程實踐案例、施工場地圖片、語言、音響等綜合交互的特點，使學(xué)生在課堂中就能夠看到現(xiàn)場施工的場景，圖象的演示的內(nèi)在意義得到全面的展示，這樣就能克服在教室課堂教學(xué)中黑板演示的缺陷和展示實地操作學(xué)習(xí)困難等不利因素。同時，計算機(jī)模擬空間還可以對三維深度及多維空間物體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，如點、線、面、色彩等形式元素的組織進(jìn)行直觀的剖析，也可以對三維空間各界面的進(jìn)行放大。利用多媒體CAI技術(shù)把問題的解答與圖像的解讀結(jié)合在一起，利用動畫、視頻等手段使設(shè)計理論概念等枯燥的知識變得生動有趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉文軍、韓寂，建筑小環(huán)境設(shè)計[M]，上海：同濟(jì)大學(xué)出版社，1999

[2]張綺曼，室內(nèi)設(shè)計資料集[M]，北京：中國建筑工業(yè)出版社，1991

【作者單位：湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院】endprint