多媒體CAI技術在環(huán)境藝術設計教學中的應用研究

彭敏

摘要：

CAI多媒體技術與環(huán)境藝術設計教學的整合是現(xiàn)代教學發(fā)展的必然。多媒體教學手段日益成熟，以其生動、直觀、信息量大等優(yōu)勢，在課堂教學中發(fā)揮著重要的作用。深化教學方法的改革，特別是加強多媒體教學，靈活地把使用課件教學和傳統(tǒng)的教學手段結(jié)合起來，提高了教學水平和質(zhì)量。CAI多媒體技術為高校環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學提供了良好的學習手段，讓學生更能直觀的了解學習的主體地位，自主學習，探索學習，使課堂教學和社會實踐學習化成一體。

關鍵詞：多媒體CAI；環(huán)境藝術設計；教學軟件

多媒體教學于在我國已經(jīng)應用了30多年，最初都是以幻燈片、投影、錄音、錄像等等這種基礎的電子媒體手段應用于教學中，這種方式取得了一定的效果，這種教學技術手段又稱之為電化教學。隨著計算機技術的不斷發(fā)展和普及，計算機多媒體慢慢取代了電子基礎教學手段，將教學內(nèi)容更生動、更逼真地展現(xiàn)出來，現(xiàn)在有很多課程已形成多媒體教學軟件?，F(xiàn)在所說的多媒體教學就是運用計算機多媒體進行教學，又稱之為電腦輔助教學，（computer assisted instruction），即CAI。

傳統(tǒng)多媒體教學模式幻燈片、投影、錄音、等是現(xiàn)在看來傳統(tǒng)的媒體顯得呆板，不利于激活學生思維，常常是事倍功半。利用CAI技術作為強大的媒體結(jié)構形式，可逼真地模擬現(xiàn)實，并可以按照人的思維習慣組織信息。計算機可創(chuàng)造出MIDI音樂、圖形、動畫等新型的信息載體，將教學內(nèi)容有機地集成在一起，成為最具表現(xiàn)力的方式，易于學生接受與理解，可以起到事半功倍的效果。

一、環(huán)境藝術設計課程特點

環(huán)境藝術設計是人類空間文化的重要組成部分。是一門綜合性課程，它體現(xiàn)了材料、空間規(guī)劃、施工工藝等方面的審美意識，是藝術與技術的有機結(jié)合。

環(huán)境藝術設計涉及到自然科學和社會科學的廣闊領域，需要運用人體工程學、心理學、美學、材料、工藝等方面知識。環(huán)境藝術設計是建筑外部結(jié)構完成之后進行空間內(nèi)部改造裝飾，根據(jù)一定的目的、要求和客觀條件，進行構思、選材、繪圖、定稿等一系列工作的總和。利用多媒體技術，最大限度地展示知識的層次、延續(xù)性和可視性，揭示宏觀和微觀現(xiàn)象的本質(zhì)?；o為動、化難為易、化抽象為直觀，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用，實現(xiàn)教學效果最優(yōu)化。

二、環(huán)境設計的難點

1） 該課程要求學生積極參加項目實踐，了解熟悉環(huán)境設計項目施工的每一個環(huán)節(jié)，積累豐富的生活和實踐經(jīng)驗。

2） 學生必須要具備了解人體工程學知識，充分認識人體活動規(guī)律和人與環(huán)境之間的關系。

3） 要求學生應掌握空間設計的施工工藝與施工流程要求，如：地磚的拼貼方式、柜子的制作方式、材質(zhì)的選擇、等等設計原理。

4） 學生應熟練基本技能，設計師在自己構思還未完全定稿之前，需要用手繪繪畫的形式表達對空間風格、色彩、材質(zhì)、圖案及最后效果的設想，用手繪線稿的形式表達設想。通過反復修改的過程，以便達到設計意圖直觀的體現(xiàn)。

5） 該門專業(yè)要求學生具有良好的藝術素養(yǎng)，教學過程中應不斷培養(yǎng)學生的審美感受能力和藝術美的表現(xiàn)能力。

環(huán)境藝術設計課程是藝術性比較強的一門學科，沒有復雜的公式推導，沒有大量的數(shù)字換算。教學中的以教師為中心運用黑板，文字輸入的傳統(tǒng)教學方式，很難保證教學質(zhì)量，這種教學方式對教師意味著大量的機械、呆板的教學模式。在黑板上畫三視圖、透視圖的原始教學手段無法提供生動、立體、直觀的三維動畫形象，也無法體現(xiàn)空間風格效果，依靠粉筆也很難體現(xiàn)出空間材質(zhì)和色彩對比、色相變化，無法讓學生感受到不空間的風格和色彩氣氛，更無法培養(yǎng)學生的審美能力、藝術感受力和藝術創(chuàng)造力。

三、多媒體CAI課件在環(huán)境藝術設計課程教學中的應用

在信息革命時代，傳統(tǒng)的、被動接受信息的方式已無法讓人滿足，學生們需要在逼真的環(huán)境中參與，激發(fā)個性能力的培育和發(fā)展。CAI技術可以提供多種多樣的人機交互手段，運用多媒體技術交互強的特點，來滿足人們的各種學習需求。同時，CAI技術可以網(wǎng)上傳輸，便于開展遠程教育。多媒體CAI 課件以生動直觀的畫面形象，高效的繪圖功能和精確的模擬功能為主要特征。它突出重點和難點，以加大課堂的生動性，給予學生最直觀的感知材料，幫助學生理解想象空間的概念，變抽象為直觀，充分利用現(xiàn)代技術教育進行教學，從而實現(xiàn)最先進的教學方法，達到最優(yōu)化的教學效果。

（一）應用CAI課件實現(xiàn)效果圖繪畫功能

在環(huán)境藝術設計中，裝飾材質(zhì)的表現(xiàn)是十分重要的因素。裝飾材質(zhì)是造型藝術的重要元素，沒有材質(zhì)體現(xiàn)的空間是沒有任何生命力的，材質(zhì)在空間中起到先聲奪人的作用，利用CAI課件，可以把事先需要的材質(zhì)用圖片的形式拍下來，按所需要的選圖片，編輯、選色。不管什么的材質(zhì)都能達到最佳的效果。在課堂中，教師可以很輕松的作出模擬空間的藝術效果。對某種虛擬空間、視覺場景或物體內(nèi)在結(jié)構進行演示的教學軟件，在作品技術分析、作品構成分析、透視及平面、立體構成等科目中有良好的效果。如構成設計、計算機電腦輔助技術、室內(nèi)設計、環(huán)藝設計、三維效果圖制作等。

（二）應用多媒體CAI課件實現(xiàn)圖像編輯功能

應用環(huán)境藝術相關軟件進入CAI的制作，在課件的制作中，除了教師對多媒體的各種軟件要有相應的操作知識外，還應當按設計專業(yè)各科目的主題要求進行課件形式美的創(chuàng)意，力求在風格、版式及圖像、語言效果上有較好的表現(xiàn)。對軟件的首頁版面，要講究藝術性和實際操作的便易性，屏幕提示應簡單明了。對圖像資料一般要采用較高的分辨率；作品賞析應能夠進行局部的觀察或單獨出現(xiàn)放大的畫面局部；背景音樂也應選擇與教學主題相一致的內(nèi)容，避免產(chǎn)生視覺和聽覺的相互矛盾。如果是人機交互方式的教學軟件，還應設計出下拉式、彈出式菜單或按鈕。最后，進行整合，完成軟件制作，執(zhí)行和檢查實際的操作性能，刻錄成光盤或以不同的形式儲存好。

四、通過教學實踐試用分析并修正完善

對CAI教學軟件主要從以下幾個方面來檢驗；（1）軟件使用的方便性；具備輸入簡單、屏幕提示明確、控制靈活、安裝及啟動方便和聯(lián)機幫助的功能。（2）軟件質(zhì)量的水準性：圖形、圖像、動畫及文字具備足夠的清晰度，色彩還原較好，屏幕布局合理、文圖版式具有形式美感。（3）軟件的可靠性：各類功能按鈕具備可操作性，具有整體的容錯能力以及軟件適用環(huán)境的寬松、兼容。

CAI的教學程序與傳統(tǒng)教學有很大不同，比如在講解演示中應利用課程實踐案例、施工場地圖片、語言、音響等綜合交互的特點，使學生在課堂中就能夠看到現(xiàn)場施工的場景，圖象的演示的內(nèi)在意義得到全面的展示，這樣就能克服在教室課堂教學中黑板演示的缺陷和展示實地操作學習困難等不利因素。同時，計算機模擬空間還可以對三維深度及多維空間物體的內(nèi)在結(jié)構，如點、線、面、色彩等形式元素的組織進行直觀的剖析，也可以對三維空間各界面的進行放大。利用多媒體CAI技術把問題的解答與圖像的解讀結(jié)合在一起，利用動畫、視頻等手段使設計理論概念等枯燥的知識變得生動有趣。

【參考文獻】

[1]劉文軍、韓寂，建筑小環(huán)境設計[M]，上海：同濟大學出版社，1999

[2]張綺曼，室內(nèi)設計資料集[M]，北京：中國建筑工業(yè)出版社，1991

【作者單位：湖南涉外經(jīng)濟學院藝術設計學院】endprint