少兒美育花開無痕

陳煉

（杭州電子科技大學(xué)數(shù)字媒體與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，浙江 杭州 310018）

少兒美育花開無痕

陳煉

（杭州電子科技大學(xué)數(shù)字媒體與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，浙江 杭州 310018）

美術(shù)，是情與感的表達(dá)或傳遞，觀者從中獲得美的享受、因人而異的共鳴。美育，能幫助人們找到人生中自己的位置，找到適合自己的表達(dá)方式，并在那里得到充分的發(fā)展。而少兒美育，更是每個(gè)個(gè)體最本真的自我表達(dá)，不能以既定程序?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，以概念形象為目標(biāo)，尤忌千篇一律，賣弄技巧。

美術(shù)；情與感；少兒

記憶中最初學(xué)畫，是80年代，在家鄉(xiāng)少年宮，老師貼一張范畫，告訴大家這是《游樂場(chǎng)》請(qǐng)照著畫，然后眾多小朋友就開始鉛筆勾線，再用黑色水彩筆描邊，然后上色，“不許涂到線的外面去！”一群爸爸媽媽爺爺奶奶等在教室外面，待我們拿出畫，便互相炫耀自己的孩子臨得有多像老師的，或者數(shù)落自家娃怎么畫的不如人家。在這樣的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制下，在最有想象力的年紀(jì)里，我率先走上了臨摹的不歸路，很快就被左一刀右一斧地“塑造”出來了。我能臨得很好，各種技巧，有耐心有毅力，但求惟妙惟肖，父母也在親戚朋友們各種滋味的稱贊里得瑟起來。一切延續(xù)到大學(xué)，需要?jiǎng)?chuàng)作的時(shí)候，我的遲鈍也呼之欲出，再也離不開照片素材或網(wǎng)絡(luò)圖片。

同為橘，逾淮而變枳，地氣使然；同為人，逾時(shí)而變質(zhì)，時(shí)事使然。所以語重心長(zhǎng)。

一、“有痕”概念

直到做了美術(shù)培訓(xùn)，不少問題引起我深思。

常有家長(zhǎng)說自己小孩畫的人都一樣，畫一樣的公主、一樣的動(dòng)物。大多數(shù)人都希望自己的孩子能表現(xiàn)各種風(fēng)格的人物，甚至筆下生輝描繪世間萬物。小朋友在繪畫表達(dá)的過程中，會(huì)形成自己特有的觀念，這種觀念就構(gòu)成了這個(gè)孩子區(qū)別于其他孩子的特色，我們不必勉強(qiáng)孩子完成標(biāo)準(zhǔn)化的創(chuàng)作，也不必苛求每一次畫得都不一樣。很多大師在創(chuàng)作中，會(huì)帶有自己的主觀想法與感受，都會(huì)有自己的習(xí)慣和繪畫方式，也會(huì)形成一些概念性的東西，某種程度上也成為了一種風(fēng)格特色。

老師在黑板上有范畫，跟同學(xué)們講畫面里是老師的父親，父親與我之間發(fā)生過什么事情。學(xué)齡前的孩子們，只要不強(qiáng)迫為之，是不愛照搬的，他們有自己的故事，有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，自自然然會(huì)主動(dòng)畫自己的父親，每個(gè)人的畫面都是截然不同的。雖然他們對(duì)筆的掌控能力、對(duì)畫面的宏觀布局，都還沒有成熟，但是他們醉心于敘述，甚至邊畫邊自言自語，充滿感染力。這個(gè)年紀(jì)本就該描繪屬于這個(gè)年紀(jì)的東西。若是拔苗助長(zhǎng)，再加點(diǎn)激素，小小蘋果，還沒有長(zhǎng)大，就開始紅了，勢(shì)必不是好果子。

還有家長(zhǎng)打聽，我孩子已經(jīng)上三年級(jí)了，是不是不要畫兒童畫了，高級(jí)一點(diǎn)，畫點(diǎn)素描之類的。兒童畫不高級(jí)嗎？油畫棒與水彩筆只有兒童才能用嗎？答案當(dāng)然是否定的。報(bào)紙雜志的精美插畫，實(shí)質(zhì)上就是兒童畫的同類。再看如今的繪本熱，通俗來說，繪本也是尖端的兒童畫。我樂此不疲地從各地收藏精致繪本，其大多故事性不強(qiáng)，文字幾乎沒有，而吸引我的正是這些成人筆下不同風(fēng)格的兒童畫：黑白線描的、油畫棒的、水彩的，甚至油畫的兒童畫，意境帶出心境。

比較訝異眼下時(shí)興的動(dòng)漫班和動(dòng)漫考級(jí)，不知意義和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)何在。不是只有日本的那種肌肉英雄或眨巴著大眼的美少女才叫動(dòng)漫，不是美國(guó)那種總動(dòng)員才叫動(dòng)漫，能打動(dòng)人心的動(dòng)漫形象皆是漫畫家心里的形象映射。我們同樣有一方水土的動(dòng)漫，每個(gè)人也有屬于自己的心理映射。兒童畫中的人物有了模式化，賦予經(jīng)歷和感情色彩，完善后的形象同樣可以成為動(dòng)漫形象?？蓞⒁娭摹缎◎蝌秸覌寢尅?、《大鬧天宮》、《阿貍》等。

二、無痕美育

畢加索傾其后半生，就為了追求“像孩子一樣畫畫”。所以，作為少兒美術(shù)教育的老師，最難得的品質(zhì)，是能發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后放大他的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他做得淋漓盡致。同時(shí)，只有能看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，才能做到真正的“教”“學(xué)”相長(zhǎng)，老師與學(xué)生都快樂，才是對(duì)的教學(xué)狀態(tài)。無論孩子將來離繪畫有多遠(yuǎn)，是做文章還是做表演、做計(jì)算機(jī)，他可以自此有了用筆的自信，有了灑脫，這便是無痕的美育。

如果說藝術(shù)高考生的素描是“訓(xùn)練”的話，結(jié)構(gòu)、比例、形體與空間必須掌握。那么小學(xué)三四年級(jí)之前的繪畫可以稱作“體驗(yàn)”，有關(guān)技巧的練習(xí)皆不適宜。首先要敏銳的觀察力，體驗(yàn)作畫有始有終完善一個(gè)畫面的成就感，體驗(yàn)在色彩中夢(mèng)想的愉悅，體驗(yàn)運(yùn)用不同材料繪畫比拼命說話更能表達(dá)心境的振奮人心。少兒繪畫的本身就是重表達(dá)，不重技巧。在孩子們還能異想天開的時(shí)候，他們看世界的眼光是純凈的，沒有框架，沒有束縛，甚至沒有規(guī)矩。既然在生活中不得不學(xué)習(xí)各種教條與規(guī)矩了，那么請(qǐng)?jiān)诋嬅嬷凶杂勺栽诎?。分?jǐn)?shù)壓力下給我們的是知識(shí)，而在藝術(shù)中，請(qǐng)讓我們蓄點(diǎn)智慧。別惦記著功利主義，通過繪畫，擁有獨(dú)立人格，自由精神，就有了高品質(zhì)人生的標(biāo)配。

因此，來學(xué)畫畫的孩子，不論是自己喜愛，還是家長(zhǎng)的希冀，不論是有未來專業(yè)的打算，還是只想有一技所長(zhǎng)，我們美育的終極目標(biāo)，從來就不是為了造就一位天才藝術(shù)家，或是畫出一幅價(jià)值連城的驚世名作，也不是為了練就一套逼真模仿世界的畫畫功夫，而是希望形成一個(gè)真的以藝術(shù)創(chuàng)作為樂，能從中感知生活的美、自然的美，能抒發(fā)并傳遞愛的價(jià)值觀。擁有了發(fā)現(xiàn)美的眼睛，繼而師自然，中得心源。

想花開漫漫，我們要讓美育無痕。

G623.7

A

1005-5312（2014）32-0260-01