淺談職業(yè)學(xué)校的舞蹈教學(xué)

徐李楠

（棗莊市臺(tái)兒莊區(qū)職業(yè)中專，山東 棗莊 277400）

淺談職業(yè)學(xué)校的舞蹈教學(xué)

徐李楠

（棗莊市臺(tái)兒莊區(qū)職業(yè)中專，山東 棗莊 277400）

對(duì)于職業(yè)教育而言，其目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，學(xué)到技能，學(xué)到文化，塑造美好的品質(zhì)。職業(yè)學(xué)校的舞蹈教學(xué)更是要培養(yǎng)學(xué)生一種審美的素質(zhì)和文化品格，挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛力，使其養(yǎng)心、修身。本文將從職業(yè)學(xué)校的舞蹈教學(xué)特點(diǎn)入手，對(duì)如何進(jìn)行舞蹈教學(xué)進(jìn)行深入的分析。

職業(yè)學(xué)校；舞蹈教學(xué)；特點(diǎn)；方法

我國(guó)古代教育著作《學(xué)記》里早就說(shuō)過(guò)：“善學(xué)者師逸而功倍，不善學(xué)者師勤而功半?！蔽覈?guó)古代教育家孔子主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”。由此可見(jiàn)，處理好教與學(xué)的辨證關(guān)系，對(duì)于完善課堂教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量十分重要。然而，在當(dāng)今的職業(yè)學(xué)校，舞蹈教學(xué)的教和學(xué)之間卻存在著一些特點(diǎn)，或者準(zhǔn)確地稱為一些矛盾。

一、職業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)

（一）教學(xué)缺乏藝術(shù)性。舞蹈是一門藝術(shù)，舞蹈教學(xué)更是藝術(shù)的教學(xué)。然而職業(yè)學(xué)校的舞蹈教學(xué)卻更注重技術(shù)和技巧，甚至更注重模仿，缺乏藝術(shù)性，缺乏創(chuàng)編的創(chuàng)新性。

（二）學(xué)生缺乏興趣。很多學(xué)生入學(xué)前都喜歡跳舞，可是等到上了舞蹈課，卻提不起興趣來(lái)。教師過(guò)多的注重舞蹈動(dòng)作的規(guī)范與否、舞蹈基本功的掌握與否，也太過(guò)于嚴(yán)厲，冬練三九，夏練三伏，很辛苦，所以學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)缺乏一定的興趣。

（三）教學(xué)實(shí)踐較少。職業(yè)教育大多都是注重實(shí)踐的，教學(xué)計(jì)劃中有很多的實(shí)踐成分。然而舞蹈教學(xué)的實(shí)踐課程卻不同于其他技術(shù)類的課程，教學(xué)形式比較單一，多注重現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，這種課程配置就會(huì)使得舞蹈教學(xué)中“學(xué)”的部分沒(méi)有施展和鍛煉的空間，而教師的“教”也就缺少了實(shí)效。

（四）教師不注重學(xué)生個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的具體身體狀況、藝術(shù)悟性、舞蹈掌握情況都是不一樣的，但是我們目前的職業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)太粗獷，缺乏對(duì)不同情況學(xué)生的不同指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，導(dǎo)致很多學(xué)生得不到最好的發(fā)展。

二、如何進(jìn)行舞蹈教學(xué)

（一）激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣。第一創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中更多的是欣賞、鼓勵(lì)、幽默、親情，人性，教師不能對(duì)學(xué)生一味地否定，一味地打擊，在學(xué)生動(dòng)作出錯(cuò)的時(shí)候我們要鼓勵(lì)他們，多給他們一些微笑和肯定，消除學(xué)生的自卑心理和自責(zé)心理。

第二舞蹈和音樂(lè)是不分家的，我們?cè)趯W(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的間隙應(yīng)該多播放一些學(xué)生喜歡的、流行的、輕松的音樂(lè)，可以讓學(xué)生隨音樂(lè)而舞，不必拘束太多，也許不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和眼神就可以讓學(xué)生領(lǐng)悟舞蹈的真諦，也會(huì)使學(xué)生對(duì)舞蹈產(chǎn)生更多的興趣。

（二）以多種多樣的教學(xué)形式豐富舞蹈教學(xué)。舞蹈是靈動(dòng)的，舞蹈教學(xué)也應(yīng)該是千變?nèi)f化、豐富多彩、充滿新鮮感的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)采取多種多樣的教學(xué)形式來(lái)豐富舞蹈教學(xué)。

1.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是最常見(jiàn)的一種舞蹈教學(xué)方式。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)不能僅限于課堂和練功房，還可以把學(xué)生帶到操場(chǎng)上、廣場(chǎng)上、公園里，讓學(xué)生在一種全新的環(huán)境中與老師互動(dòng)，表現(xiàn)自己，展示自己。

2.視頻教學(xué)。在這個(gè)信息化的時(shí)代，信息化的確給我們帶來(lái)了很大的便利。在舞蹈教學(xué)中，我們可以多尋找一些教學(xué)視頻，可以是某個(gè)舞蹈家的，某個(gè)晚會(huì)的，或者某種舞蹈的，讓學(xué)生通過(guò)視頻來(lái)了解怎樣的動(dòng)作是優(yōu)美的，怎樣的神態(tài)是逼真的，可以更清楚地觀看和學(xué)習(xí)。此外，視頻教學(xué)還可以是為學(xué)生錄制舞蹈中的視頻，再播放給他們看，讓他們以觀眾的身份去評(píng)判自己、評(píng)判其他同學(xué)，共同進(jìn)步。

（三）教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生個(gè)性化差異。學(xué)生存在著個(gè)性差異，這是客觀存在的。經(jīng)研究，學(xué)生大致上可分為受過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，舞蹈技能水平較高的學(xué)生，粗略掌握一定舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生和從未接觸舞蹈的學(xué)生三個(gè)層次。當(dāng)然也可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，分為優(yōu)秀、良好和一般這三個(gè)學(xué)生舞蹈能力層面。

在教學(xué)中，我們就要充分認(rèn)識(shí)、了解這些不同層次的學(xué)生，采取不同的原則來(lái)對(duì)待、引導(dǎo)。比如，在學(xué)習(xí)動(dòng)作節(jié)奏的時(shí)候，舞蹈水平較高的學(xué)生可以要求他們動(dòng)作做得更優(yōu)美，眼神也要飽含感情，要表現(xiàn)出舞蹈的神韻；對(duì)于粗略掌握一定舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生，我們可以要求他們做到動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、美觀；而對(duì)于沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生，我們則要求他們盡量做到準(zhǔn)確，跟上節(jié)拍。教師可按照學(xué)生舞蹈能力掌握程度的差異性原則，將全班學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，使各層次學(xué)生合理組合，開(kāi)展分層合作學(xué)習(xí)。在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的差異性，可以形成互助幫扶關(guān)系，有利于舞蹈基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生迅速趕上來(lái)，而且小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，能使學(xué)生在比較中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中促進(jìn)學(xué)生舞蹈能力的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

以上，我們簡(jiǎn)單分析了職業(yè)學(xué)校的舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀，并從激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣、以多種多樣的教學(xué)形式豐富舞蹈教學(xué)、教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生個(gè)性化差異這三個(gè)方面對(duì)職業(yè)學(xué)校的舞蹈教學(xué)策略進(jìn)行了分析。對(duì)于我們舞蹈教師而言，一定要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究提高教學(xué)效率的方法，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谖璧笇W(xué)習(xí)中取得良好的成績(jī)，并養(yǎng)成一定的藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣。

[1]張逸.淺議舞蹈教育在中學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)中的重要地位[J].華商,2007(28).

[2]呂翠.淺談舞蹈教育在中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育中的重要性[J].價(jià)值工程,2010(36).

J704

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1005-5312（2014）32-0249-01