淺析高職高專院校思想政治教育存在的問題與應(yīng)對(duì)策略

潘繼英

（贛州技師學(xué)院，江西 贛州 341000）

淺析高職高專院校思想政治教育存在的問題與應(yīng)對(duì)策略

潘繼英

（贛州技師學(xué)院，江西 贛州 341000）

當(dāng)前高職高專院校的思想政治教育存在著校方重專業(yè)技能輕思想政治教育，學(xué)生思想和價(jià)值觀存在偏差等問題亟須解決。高職生是我國未來骨干技術(shù)力量和產(chǎn)業(yè)大軍的一個(gè)重要來源，他們思想素質(zhì)的高低對(duì)國家和黨的前途命運(yùn)帶來直接影響。思想政治教育有助于學(xué)生個(gè)體全面的發(fā)展，是我國德育改革的重中之重。本文從學(xué)校提高思想政治教育重視程度，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新教育方法方式這三個(gè)方向討論應(yīng)對(duì)的策略，以期為教育提供理論參考依據(jù)。

高職高專院校；思想政治；策略

一、高職高專院校思想政治教育存在的問題

（一）高職高專院校重專業(yè)技能輕思想政治教育

在擴(kuò)招規(guī)模不斷加大的情況下，就業(yè)成為高職高專院?？紤]的首要問題。由此，高職高專院校偏重對(duì)于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)提升，甚至將其當(dāng)作考核教師及學(xué)校教育工作之唯一指標(biāo)，過分地追求就業(yè)率。思想政治教育等教育問題被放在次要位置，使得這類教育工作流于形式，存在的問題主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面。第一，課程缺乏有效指導(dǎo)，教育方法方式單一。課程缺乏專設(shè)的研究部門，教師外出進(jìn)行培訓(xùn)提升、參與課改的機(jī)會(huì)缺乏，教育隊(duì)伍的水平有待提升。課程教育往往傳授傳統(tǒng)的理論，缺乏相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐，填鴨式的理論教學(xué)沒有和學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與思想行為結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性和興趣感。此外，教師沒有充分理解學(xué)生的生活方式和思想觀念變化，一味的進(jìn)行理論化的被動(dòng)說教，未積極運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)以增加課堂活力，大大降低教學(xué)的效率。第二，校園文化建設(shè)缺失。由于資金不足、觀念落后，高職高專院校的校園文化建設(shè)存在不足，學(xué)生的情感無法得到有效滿足和宣泄，影響教育工作的有效開展。

（二）學(xué)生的思想和價(jià)值觀存在偏差

其一，學(xué)生的自我意識(shí)日漸提升，心理存在逆反和偏差。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境下以自我為主體的價(jià)值觀在高職高專學(xué)生當(dāng)中獲得普遍的認(rèn)同；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)追求利益的最大化，物質(zhì)利益觀念空前的凸顯和膨脹，拜金主義等價(jià)值觀在高職高專學(xué)生當(dāng)中時(shí)有體現(xiàn)，甚至成為價(jià)值觀和人生觀；官員當(dāng)中存在的腐敗現(xiàn)象屢懲不止、社會(huì)漠視道德的情況時(shí)有發(fā)生，和教育所主導(dǎo)的價(jià)值觀形成巨大反差。從而造成一些高職高專學(xué)生的對(duì)于思想政治教育課程的逆反心態(tài)也不斷增強(qiáng)。此外，如今獨(dú)生子女在高職高專學(xué)生中的比例不斷增加，在家中的地位優(yōu)越，情感體驗(yàn)與表達(dá)方式往往表現(xiàn)出傲氣和霸氣；中職生的心理承受力比較差，遇到困難時(shí)容易迷失，容易出現(xiàn)悲觀情緒。其二，學(xué)生希望成功和功利意識(shí)并存。高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞，能力的高低，直接影響到崗位選擇。學(xué)生在擇業(yè)上無法實(shí)事求是的認(rèn)識(shí)自我能力與職位需要之間的關(guān)系，顯示出期盼機(jī)會(huì)均等但又害怕競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)。當(dāng)前，高職高專學(xué)生成才的愿望超過以往任何時(shí)候，但成才目的打上功利烙印，主要表現(xiàn)為價(jià)值取向偏向于良好的待遇和理想信念的淡薄，專業(yè)功底不深厚但熱衷于考取各類證書。思想政治教育傳授的政治理想和人生修養(yǎng)等對(duì)于人們的人生發(fā)展起到?jīng)Q定作用，但存在學(xué)生不愿意學(xué)的情況。其三，學(xué)生的自律能力弱，普遍缺乏自信。高職高專學(xué)生離開初中教育環(huán)境后，尋求獨(dú)立、平等以及渴望社會(huì)關(guān)注的心態(tài)不斷增強(qiáng)，但面對(duì)西方生活方式和價(jià)值觀念的不良沖擊，部分學(xué)生對(duì)于追求享受等消極因素表現(xiàn)出較弱的自律能力。在學(xué)生普遍擴(kuò)招的沖擊下中職生的綜合素質(zhì)明顯下降，文化基礎(chǔ)低對(duì)于學(xué)生的自信心帶來影響，這也應(yīng)當(dāng)引起思想政治教育課程的重視。

（三）社會(huì)和家庭環(huán)境的影響

其一，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)科技給教育帶來幫助，同時(shí)帶來新問題。網(wǎng)絡(luò)科技對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活帶來極大便利，有助于思想政治素質(zhì)的提升，為教育工作提供現(xiàn)代化手段，拓寬教育的渠道和空間。但同時(shí)，在工作主體、輿論導(dǎo)向、工作方法等方面教育工作也面臨了空前的挑戰(zhàn)，對(duì)教育工作帶來無法回避但又亟須解決的問題。其二，良好的家庭環(huán)境對(duì)青少年形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生重要影響，有助于青少年健康心理和健全人格的形成，但家庭環(huán)境不良則影響教育的實(shí)效。部分家長(zhǎng)認(rèn)為中職教育的重點(diǎn)在于專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，沒必要花過多時(shí)間進(jìn)行道德修養(yǎng)課程學(xué)習(xí)，觀念上的錯(cuò)誤使得學(xué)生在思想品德學(xué)習(xí)上缺乏家庭監(jiān)督。此外，家長(zhǎng)缺乏義務(wù)觀念，也導(dǎo)致家庭教育與校園教育脫節(jié)。

二、高職高專院校思想政治教育提升策略

（一）學(xué)校提高思想政治教育重視程度

思想政治教育工作的成果對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)與辦學(xué)方向有著直接影響。領(lǐng)導(dǎo)是校園主要的管理者，指導(dǎo)并協(xié)調(diào)學(xué)校的各方面工作。只有領(lǐng)導(dǎo)重視，思想教育工作才有物質(zhì)與組織方面的保障。反之，教育工作則被大大削弱，其有效性更無從談起。思想政治教育除了要做好法制紀(jì)律、思想教育、心理健康等方面的輔導(dǎo)外，還應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況為出發(fā)點(diǎn)，凸顯職業(yè)教育之特色，深入研究高職高專學(xué)生思想道德之特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)推行課程改革，建設(shè)符合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)的課程，豐富并完善課程內(nèi)容，提升思想政治教育的時(shí)代性和實(shí)效性，發(fā)揮課程主渠道的作用。對(duì)于從事思想政治教育工作的工作人員，學(xué)校應(yīng)該給予政策傾斜，確保其工作的積極性。例如，通過通報(bào)和會(huì)議表彰的方式，對(duì)于思想政治教育崗位工作優(yōu)秀的人員給予鼓勵(lì)，激勵(lì)教師們不斷進(jìn)步。對(duì)于工作能力不強(qiáng)或者缺乏責(zé)任心的人員，可采取轉(zhuǎn)崗或者優(yōu)勝劣汰的辦法，使之離開本崗位，確保教師隊(duì)伍的良好建設(shè)，提升教育工作的實(shí)質(zhì)效果。

（二）強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)道德是教師的人生觀、世界觀、價(jià)值觀總和的外在表現(xiàn)，決定教師對(duì)于教育事業(yè)之忠誠和熱愛，也決定教師的高尚人格和追求，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)帶來直接的影響。教師的思想道德、理想信念，對(duì)學(xué)生思想品德和行為習(xí)慣之養(yǎng)成起到直接的影響。因此，教師職業(yè)道德的提升是提高學(xué)生思想道德的一個(gè)重要途徑。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)，將信息教育和課程教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行教育方法的調(diào)整。在這一過程當(dāng)中，應(yīng)該及時(shí)地掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和相關(guān)操作，并提升自身的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德水平，以更好培養(yǎng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長(zhǎng)的學(xué)生。例如，建立專門的網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)載體開拓教育的新陣地。網(wǎng)站當(dāng)中開設(shè)勤工儉學(xué)與心理咨詢專題，滿足學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中的合理需要。應(yīng)該充分地發(fā)揮學(xué)生主體性作用，讓學(xué)生在網(wǎng)站建設(shè)和管理過程中獲得成長(zhǎng)。廣泛宣傳互聯(lián)網(wǎng)安全和文明上網(wǎng)，提升學(xué)生抵御網(wǎng)絡(luò)不良信息的能力，增強(qiáng)自律意識(shí)，使得文明上網(wǎng)成為學(xué)生自覺的行為。

（三）創(chuàng)新教育的方法方式

第一，采取滲透式教育，寓教于樂，讓學(xué)生在豐富的課堂活動(dòng)中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教育工作之滲透性。例如，利用課程教學(xué)的契機(jī)適時(shí)進(jìn)行思想教育，通過進(jìn)行專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)和實(shí)際動(dòng)手培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于抓也技能的重視，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勤于動(dòng)手的能力。第二，實(shí)施雙向交流的教育方式。高職高專學(xué)生的自主意識(shí)不斷增強(qiáng)，要求教育過程要尊重學(xué)生們的主體地位，采取溫和教育方法。例如，咨詢教育法突破傳統(tǒng)上被動(dòng)式和封閉式的方法，交流雙方雙向平等，有著相互尊重和自主選擇的優(yōu)點(diǎn)，因此學(xué)生有問題便會(huì)主動(dòng)地尋求幫助，不再把問題隱藏于心里，學(xué)生愿意主動(dòng)表達(dá)自己的想法，達(dá)到教育的目的和效果。第三，做好實(shí)習(xí)期間的思想政治教育，注重非智力因素的運(yùn)用。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是高職高專學(xué)生校園生活的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)該充分利用這些環(huán)節(jié)進(jìn)行教育，讓他們?cè)趯?shí)踐過程中對(duì)已經(jīng)內(nèi)化的知識(shí)理論進(jìn)行內(nèi)化，并將其轉(zhuǎn)化為內(nèi)在體驗(yàn)、外化為自身自覺的行為，促使養(yǎng)成穩(wěn)定而良好的道德。學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活過程當(dāng)中都需要獲得情感支持，教師應(yīng)該積極創(chuàng)造民主的教育氛圍，實(shí)施人文關(guān)懷和情感關(guān)懷等。對(duì)此，教師應(yīng)嚴(yán)于律己做好表率，建立良好和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍；充分尊重學(xué)生并接受其新觀念，獲得學(xué)生的信任，構(gòu)建良好的溝通交流環(huán)境；教師多站在學(xué)生的角度和立場(chǎng)思考問題，正確了解學(xué)生的思想，使得教育活動(dòng)具有針對(duì)性。第四，建立健全學(xué)校和家庭雙向溝通的機(jī)制，確保家庭教育和校園教育同步。

三、結(jié)語

當(dāng)前普通高校不斷擴(kuò)招，高職高專學(xué)生源質(zhì)量趨于下降，加之長(zhǎng)期以來職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)被功利性的解讀，高職高專院校思想政治教育存在諸多問題，實(shí)效性受到影響。然而，高職高專院校的思想政治教育是我國教育的一個(gè)重要組成部分，是院校德育改革工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)，長(zhǎng)期以來受到教育界和社會(huì)的廣泛關(guān)注，對(duì)我國現(xiàn)代化建設(shè)起到重要作用。因此，有必要重視存在的問題，積極分析教育工作缺乏實(shí)際效果的原因，并采取相應(yīng)的對(duì)策給予解決，以期獲得良好的教學(xué)效果。

[1]于德勇.高職高專學(xué)生思想政治教育存在的問題與對(duì)策研究[D].吉林大學(xué),2012.

[2]祝冰巖.淺談高校思想政治教育工作存在的問題及應(yīng)對(duì)策略[J].神州,2014.

[3]李青.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校學(xué)生思想政治教育對(duì)策研究[D].湖南大學(xué),2013.

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1005-5312（2014）32-0229-02