淺析計(jì)算機(jī)演示教學(xué)中的多媒體課件制作

陳藝

（贛州師范高等?？茖W(xué)校，江西 贛州 341000）

淺析計(jì)算機(jī)演示教學(xué)中的多媒體課件制作

陳藝

（贛州師范高等?？茖W(xué)校，江西 贛州 341000）

多媒體課件是進(jìn)行計(jì)算機(jī)演示教學(xué)的前提條件。課件制作不僅要進(jìn)行制作平臺(tái)的選擇，而且也要進(jìn)行諸如課件的需要性分析、教案設(shè)計(jì)、腳本設(shè)計(jì)、素材準(zhǔn)備、具體制作和測(cè)試等方面的工作。

計(jì)算機(jī)演示教學(xué)；多媒體課件；制作

計(jì)算機(jī)演示教學(xué)因其特色鮮明、方式靈活和內(nèi)容豐富等特點(diǎn)越來(lái)越成為當(dāng)前中學(xué)教師廣泛使用的課堂教學(xué)媒介與手段。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集聲音、視頻、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種信息媒體于一體的信息技術(shù)整合能夠極大地拓展課堂所能呈現(xiàn)的深度與廣度。本文擬就計(jì)算機(jī)演示教學(xué)中的課件制作作點(diǎn)初步的探討。

一、計(jì)算機(jī)演示教學(xué)中多媒體課件的概念及其制作平臺(tái)的選擇

計(jì)算機(jī)演示教學(xué)中的多媒體課件主要是指教師根據(jù)教案，把需要教授的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體方面的視覺(jué)材料、音視頻、動(dòng)漫等模態(tài)表述出來(lái)并構(gòu)成的課堂要件。多媒體課件（包含幻燈片及CAI課件）是進(jìn)行計(jì)算機(jī)演示教學(xué)的前提條件，能否根據(jù)教案恰當(dāng)適時(shí)適量地將教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)和難點(diǎn)等清晰順暢地呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，使課堂具有強(qiáng)大的活力與獨(dú)特的魅力是課件教學(xué)成功的關(guān)鍵。

目前，能用于多媒體課件制作平臺(tái)主要有微軟（Microsoft）公司 的 PowerPoint、FrontPage，Micromedia公 司 的 Authorware、Flash、Dreamweaver和幾何畫(huà)板，國(guó)產(chǎn)的軟件有蒙泰瑤光、方正奧思多媒體創(chuàng)作工具等。在以上諸軟件中，幾何畫(huà)板和Flash比較適合用于數(shù)、理、化等學(xué)科來(lái)制作演示的動(dòng)漫。Authorware則采用流程圖設(shè)計(jì)模式，它多適用于制作交互性要求較高的多媒體課件。而且，它的很多功能需要借助其函數(shù)或腳本語(yǔ)言進(jìn)行編程才能實(shí)現(xiàn)。相較而言，諸如蒙泰瑤光、方正奧思多媒體創(chuàng)作工具等國(guó)產(chǎn)軟件則對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平一般的普通教師比較適合，它們也是當(dāng)前大部分中學(xué)教師制作學(xué)科課件時(shí)經(jīng)常選用的幾款軟件。因?yàn)檫@些軟件采用簡(jiǎn)單的頁(yè)面式設(shè)計(jì)管理，并且都是國(guó)產(chǎn)中文版軟件，又支持多種媒體文件，操作簡(jiǎn)單，基本不需要編程，只需進(jìn)行簡(jiǎn)單的屬性設(shè)置就能實(shí)現(xiàn)大多數(shù)交互效果。另外，作為微軟Office辦公套件的一個(gè)重要組成部分，而且同樣能制作出具有較強(qiáng)交互性課件的PowerPoint也是目前大部分教師廣泛使用的課件制作平臺(tái)。當(dāng)然這離不開(kāi)對(duì)它的“超級(jí)鏈接”、“動(dòng)作按鈕”、“自定義動(dòng)畫(huà)”、“自定義放映”等功能一定程度的掌握和恰當(dāng)運(yùn)用。

二、計(jì)算機(jī)演示教學(xué)中的多媒體課件的制作

首先，對(duì)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行使用課件教學(xué)的需要性分析。不同的教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)狀況等決定了它所需采用的教學(xué)方法和手段。對(duì)于內(nèi)容簡(jiǎn)單、層次清楚、用幾句話就能講清楚或用板書(shū)就能一目了然的圖形類內(nèi)容，或是教學(xué)實(shí)物比課件更能清晰地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的就無(wú)需制作和使用課件進(jìn)行教學(xué)。而內(nèi)容豐富、層次復(fù)雜、頭緒又多、涉及諸多學(xué)科知識(shí)的課程內(nèi)容教學(xué)，如采用傳統(tǒng)教學(xué)模式又很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，則需要教師通過(guò)借助語(yǔ)言、圖像、聲音和動(dòng)作等符號(hào)形式和媒介等構(gòu)成的多媒體課件來(lái)刺激學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)器官來(lái)增強(qiáng)課堂的活力與魅力，從而既實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)又能展示自己的教學(xué)特色。這個(gè)時(shí)候科學(xué)地選用或制作課件就成為當(dāng)下教師的首要選項(xiàng)。

其次，教案設(shè)計(jì)。教案設(shè)計(jì)主要是設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。其核心在于通過(guò)采用最優(yōu)化的教學(xué)方法與路徑去取得課堂最佳的教學(xué)效果。這就要求教師依據(jù)教學(xué)大綱的要求，根據(jù)多媒體教學(xué)模式的特殊性，做好以下幾方面的工作：一是分析教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)的主題或教學(xué)順序；二是分析學(xué)生的特征，了解學(xué)生所具備的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)；三是確定教學(xué)的起點(diǎn)；四是選擇設(shè)計(jì)教學(xué)媒體；五是確定教學(xué)策略，形成性評(píng)價(jià)，并修改教案設(shè)計(jì)。

第三，多媒體課件腳本的設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)演示教學(xué)模式需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、音頻和視頻等各種多媒體資源，按照教學(xué)大綱和具體教學(xué)內(nèi)容的要求，把教材中的靜態(tài)文字和圖像變?yōu)閯?dòng)態(tài)的圖文聲像，而且能按要求有序播放。這就要求教師能夠合理地重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，并據(jù)此設(shè)計(jì)好教學(xué)方案與流程，使各知識(shí)點(diǎn)既能相互聯(lián)系，又能共同參與優(yōu)化實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的課堂教學(xué)之中，從而有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的視聽(tīng)感覺(jué)器官，使他們能夠積極主動(dòng)地融入到課件教學(xué)中。只有這樣，并另將板書(shū)全部設(shè)計(jì)到課件中去，才能搭建起完整而優(yōu)化的課件教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，才能在規(guī)定的課時(shí)時(shí)間內(nèi)，既向?qū)W生教授盡可能多的知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力。由此可見(jiàn)，以板書(shū)為經(jīng)絡(luò)和各方面因素綜合考慮地設(shè)計(jì)課件腳本，才算得上是較好的課件腳本設(shè)計(jì)?？傮w說(shuō)來(lái)，其具體構(gòu)成包括如幾個(gè)下方面：一是課件主要由一個(gè)提綱屏、數(shù)個(gè)主屏和若干子屏組成。二是屏功能及其相互關(guān)系。提綱屏、主屏等同于主板書(shū)，顯示教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)。提綱屏和主屏中的標(biāo)題后加上淺色“NEXT”標(biāo)志或圖標(biāo)作為（順序講解）下一內(nèi)容的入口，主屏中的部分標(biāo)題后另外加上其他圖標(biāo)，作為子屏（分支講解子內(nèi)容）的入口，在右下角設(shè)置淺色“返回”標(biāo)志，子屏內(nèi)容放映后可以返回主屏，由主屏又可返回提綱屏。

第四，素材準(zhǔn)備。根據(jù)教學(xué)大綱及其具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)考慮本課件需要用到的視覺(jué)材料、音視頻、動(dòng)漫等多媒體資料。這些材料既可以是網(wǎng)絡(luò)性資源，也可以是教材內(nèi)容相關(guān)圖片的掃描而成的JPG格式的圖片，也可以是電視影視記錄片的剪輯，還可以是教材附帶的學(xué)習(xí)音視頻材料等。

第五，課件的具體制作。以上四方面的準(zhǔn)備做好之后，多媒體課件的具體制作便可以開(kāi)始了。具體工作就是按照設(shè)計(jì)好的腳本方案，在多媒體開(kāi)發(fā)工具平臺(tái)的支持下，把準(zhǔn)備好的課件素材有機(jī)地串合起來(lái)，一個(gè)課件便制作完成了。當(dāng)然，在這個(gè)串合的過(guò)程中，要注意以下幾點(diǎn)。一是盡可能使課件的界面與教學(xué)內(nèi)容相契合，做到既美觀又和諧。如字體、字形與字號(hào)要合適。文字和背景的顏色搭配要合理，一般文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色為主。注意文字（顏色/背景顏色）白色/藍(lán)色、白色/黑色、白色/紫色、白色/紅色、黃色/藍(lán)色、黃色/黑色、黃色/紅色等的搭配。此外，還有考慮到整個(gè)畫(huà)面的色彩搭配等。二是音頻的正確選用與位置的合理插入。注意所選音樂(lè)要與教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)，尤其要注意，重點(diǎn)內(nèi)容要選擇使用節(jié)奏舒緩的音樂(lè)，過(guò)渡性內(nèi)容可以選擇輕快類型的音樂(lè)，背景音樂(lè)則要選用節(jié)奏較慢的音樂(lè)。三是人機(jī)交互練習(xí)操作簡(jiǎn)單容易而有趣味性。只有這樣才能發(fā)揮計(jì)算機(jī)演示教學(xué)的最大效用，才能活躍課堂氣氛和引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

第六，課件的測(cè)試。課件制作完成后，還要進(jìn)行相關(guān)的課件測(cè)試工作，一方面有利于發(fā)現(xiàn)課件制作本身存在的問(wèn)題，另一方面也有利于發(fā)現(xiàn)課件在具體放映中出現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)于在測(cè)試中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和不足，要及時(shí)修正和完善。檢測(cè)無(wú)誤后將其保存好以便隨時(shí)查用。至此，整個(gè)課件的制作才算最后完成。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著中學(xué)教改的推進(jìn)和深入發(fā)展，使用多媒體課件進(jìn)行演示教學(xué)已經(jīng)成為一種十分常用的手法，而課件的制作，也反應(yīng)了一個(gè)教師的教學(xué)能力。當(dāng)然，教師也要清醒地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體課件演示教學(xué)之間的優(yōu)劣差異。傳統(tǒng)教學(xué)主要以教材和習(xí)題為依托，由教師課堂傳授、學(xué)生被動(dòng)記憶等方式來(lái)完成。教師的傳授主要依靠“粉筆+黑板”。學(xué)生則機(jī)械地記與背，缺少應(yīng)有的主動(dòng)性和積極性。而多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)恰恰能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中這些無(wú)法克服的缺點(diǎn)。它使課堂內(nèi)容由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文、音像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，極大地增強(qiáng)了課堂的感染力，有利于學(xué)生拓展知識(shí)面和開(kāi)拓思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)造能力，提高課堂教學(xué)效率。因此，在日常教學(xué)中要注意計(jì)算機(jī)演示教學(xué)的經(jīng)常使用。并在使用過(guò)程中，根據(jù)課程的安排，教材的內(nèi)容，精心加入與教學(xué)相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)、影音等資料，制作出能刺激學(xué)生感覺(jué)器官的生動(dòng)形象課件來(lái)。

[1]張軍.多媒體教學(xué)的回顧與思考[J].電化教育研究,2004(10).

[2]劉延霞.關(guān)于提高中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育效益思考[J].教學(xué)交流,2011 (05).

[3]劉曉杰.計(jì)算機(jī)演示在教學(xué)中的作用[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)2009(02).

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1005-5312（2014）32-0226-02