在口腔修復(fù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與工匠精神

李玉玲

【摘 要】隨著社會的發(fā)展，一些老手藝、老工匠逐漸淡出了人們的生活，但敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的工匠精神永不過時(shí)，并且隨著時(shí)代的發(fā)展，還融進(jìn)了求真求實(shí)、理性懷疑、求證檢驗(yàn)、民主開放的科學(xué)精神。作為作為職業(yè)學(xué)校的教師，應(yīng)時(shí)刻牢記使命，以身作則，言傳身教，深入挖掘教學(xué)活動中的有利因素，引導(dǎo)學(xué)生樹立起對職業(yè)敬畏、對工作執(zhí)著、對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度，形成求真求實(shí)、大膽質(zhì)疑、團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；科學(xué)精神；工匠精神

中圖分類號： G642.4；R-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）33-0131-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.33.060

【Abstract】With the development of society， some old handicrafts and old craftsmen gradually fade out of people's lives， but dedicated， lean， focused， innovative Craftsman spirit can never be， and with the development of the Times， but also into the truth-seeking， rational doubt， proof test， democratic and open scientific spirit. As a teacher in a vocational school， we should always keep the mission in mind， lead by example， teach in depth the favorable factors in teaching activities， and lead to guide students to establish an attitude towards professional awe，dedication to work ， responsible for products ，and form the scientific spirit of truth–seeking ，bold questinging and unity and cooperation .

Spirit.

【Key words】Culture； The Spirit of Science； Craftsman Spirit

一般來講科學(xué)精神是指求真求實(shí)、追求真理、求證檢驗(yàn)的精神和民主、自由、開放包容的精神[1]。“五四”以來這種精神一直為教育界所倡導(dǎo)，近30年來，受應(yīng)試教育影響，在學(xué)校教育中，特別是基礎(chǔ)教育階段，科學(xué)精神受到?jīng)_擊。近年來，隨著我國由“中國制造”向“中國創(chuàng)造”的發(fā)展，科學(xué)精神再次受到教育界重視。2016年3月，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中指出“要鼓勵企業(yè)開展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神”。在教育活動中，特別是在職業(yè)教育中培養(yǎng)工匠精神近年來逐漸成為各方面的共識。

作為職教領(lǐng)域?qū)I(yè)教師深感責(zé)任重大，下面談一點(diǎn)自己在工作實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和工匠精神的體會。

1 教師以身作則 言傳身教

前些時(shí)看了一則新聞，說上海市小學(xué)一年級暑假作業(yè)有這樣一個(gè)內(nèi)容：從今天開始，每天從晚上7點(diǎn)到9點(diǎn)觀察一次月亮，并畫出月亮的形態(tài)?？蛇@個(gè)看似簡單的作業(yè)卻難倒了上海市天文學(xué)會秘書長。原來月亮每天升起的時(shí)間都會比前一天晚50分鐘左右，一個(gè)月有近半個(gè)月時(shí)間月亮在第二天凌晨或一早升起，又在白天悄悄地消失[2]。布置這個(gè)作業(yè)的初衷可能是想要培養(yǎng)學(xué)生觀察驗(yàn)證的科學(xué)精神，可老師的這種似是而非恰恰起到了相反的作用。

所以，老師要注意身先垂范，以身作則，言傳身教。在教學(xué)中用詞要嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)驗(yàn)演示要嚴(yán)格依照程序進(jìn)行，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析要客觀，動作示范要規(guī)范到位，只有這樣才可能在學(xué)生身上種上科學(xué)精神的火種，才有可能將科學(xué)精神發(fā)揚(yáng)光大。

2 教學(xué)中點(diǎn)滴滲透 注重引導(dǎo)

我所從事的專業(yè)為口腔修復(fù)工藝，學(xué)生畢業(yè)后要在醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)從事義齒修復(fù)，在義齒加工廠從事義齒加工及矯治器制作，療器械公司從事相關(guān)產(chǎn)品銷售與管理等工作。義齒修復(fù)屬于人體器官的修復(fù)，目的是恢復(fù)患者的咀嚼、發(fā)音等生理功能以及面容的美觀，對產(chǎn)品質(zhì)量與精度要求嚴(yán)苛，義齒修復(fù)體制作每個(gè)工序既相對獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)，同時(shí)它又完全是一種個(gè)性化的勞動，它不可能大批量機(jī)械化生產(chǎn)，主要依靠手工勞動。所以必須培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)合作的科學(xué)精神和精益求精、專注執(zhí)著的工匠精神才能使學(xué)生勝任工作。在教學(xué)實(shí)踐中，我比較注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有側(cè)重地進(jìn)行培養(yǎng)。

2.1 培養(yǎng)精益求精的態(tài)度

精益求精是從業(yè)者對每件產(chǎn)品、每道工序都凝神聚力、精益求精、追求極致的職業(yè)品質(zhì)。正如老子所說，“天下大事，必作于細(xì)”。牙齒形態(tài)雕刻實(shí)訓(xùn)就特別有利于精益求精態(tài)度的培養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)中要求學(xué)生嚴(yán)格依照標(biāo)本先按照1：3的比例雕刻，再按照1：1的比例雕刻，要反復(fù)訓(xùn)練，盡可能把牙齒每一條溝、每一個(gè)窩、每一個(gè)尖、每一個(gè)脊、每一個(gè)面都如實(shí)表現(xiàn)出來。在不斷接近牙體真實(shí)狀況的過程中，讓學(xué)生產(chǎn)生“沒有最好，只有更好”的體驗(yàn)，逐步形成精益求精態(tài)度。

2.2 培養(yǎng)專注執(zhí)著的精神

工匠精神還體現(xiàn)在做事時(shí)內(nèi)心篤定而著眼于細(xì)節(jié)的耐心、咬定青山不放松的執(zhí)著與堅(jiān)持。

要想做到精益求精，沒有專注執(zhí)著的精神是不行的。在教學(xué)活動中要著力培養(yǎng)學(xué)生的這種精神?？谇恍迯?fù)，可以說是“螺絲殼里做道場”，要在細(xì)微之處見功夫。專業(yè)課中大量的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如上文提到的牙齒雕刻、還有彎制卡環(huán)、全口義齒排列、堆瓷、打磨等都是對學(xué)生的耐心與意志的磨煉。教學(xué)中，不僅要教給學(xué)生操作方法，更要引導(dǎo)學(xué)生形成技術(shù)（特別是手工技術(shù)）是在反復(fù)訓(xùn)練中形成的，只有千萬次的重復(fù)，才有可能技藝精湛，爐火純青?！肚f子》中記載的游刃有余的“庖丁解?！?、《核舟記》中記載的奇巧人王叔遠(yuǎn)等，無不是在千錘百煉中才能達(dá)到的境界。

2.3 培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的態(tài)度

在制取石膏模型的實(shí)驗(yàn)中，石膏與水的比例、在口腔中靜置的時(shí)間書上都有建議。實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生按書上提示的比例調(diào)制石膏，再按書上要求的靜置時(shí)間操作，結(jié)果有時(shí)石膏太軟，印模變形，有時(shí)石膏太硬，取不下來。出現(xiàn)這種情況，就引導(dǎo)學(xué)生分析原因，是書上提示錯了？自己操作有問題？還是有其他原因？原來每次取用的石膏粉受氣候、空氣濕度的影響其干燥程度有所差異，靜置時(shí)間受溫度的影響也略有不同。每次做這個(gè)實(shí)訓(xùn)，我都不放過這個(gè)對學(xué)生進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)操作 數(shù)據(jù)收集 整理分析 形成結(jié)論”的思維訓(xùn)練，思維結(jié)果可能是驗(yàn)證了別人的經(jīng)驗(yàn)，也可能會提出創(chuàng)造性想法，在這個(gè)過程中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑與辯證的思維習(xí)慣，使思維活動與工作態(tài)度日趨嚴(yán)謹(jǐn)。

2.4 培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

無論是理論教學(xué)的分組討論還是實(shí)踐教學(xué)中的分組操作，都要求學(xué)生團(tuán)結(jié)合作。在分組討論中，要引導(dǎo)學(xué)生既能能暢所欲言，又能求同存異；受短板效應(yīng)的影響，小組所呈現(xiàn)作品的質(zhì)量取決于技術(shù)最差的那位同學(xué)，因此在分組操作中，要著力培養(yǎng)學(xué)生盡職盡責(zé)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

2.5 培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在理論和實(shí)踐的教學(xué)活動中，給學(xué)生心中種下一棵“創(chuàng)新的草”，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論知識重要性、動手實(shí)踐的必要性，只有當(dāng)二者真正結(jié)合起來才是創(chuàng)新的開始。

隨著社會的發(fā)展，一些老手藝、老工匠逐漸淡出了人們的生活，但敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的工匠精神永不過時(shí)，并且隨著時(shí)代的發(fā)展，還融進(jìn)了求真求實(shí)、理性懷疑、求證檢驗(yàn)、民主開放的科學(xué)精神。作為作為職業(yè)學(xué)校的教師，應(yīng)時(shí)刻牢記使命，以身作則，言傳身教，深入挖掘教學(xué)活動中的有利因素，引導(dǎo)學(xué)生樹立起對職業(yè)敬畏、對工作執(zhí)著、對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度，形成求真求實(shí)、大膽質(zhì)疑、團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。

【參考文獻(xiàn)】

[1]百度文庫.2018年6月30.

[2]《新民晚報(bào)》2017年8月1日.