淺析興趣教學在小學體育課中的作用

黃奧　朱雅婷

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）11-000-01

摘 要 興趣教學是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一也是實施素質(zhì)教育的重要途徑，通過興趣教學不斷地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐動手能力及獨立的能力，以促進學生身體和心理健康協(xié)調(diào)的發(fā)展，整體素質(zhì)的全面提高，以此推動學校教育教學質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞 興趣教學 體育課 小學生

隨著新課程改革的發(fā)展，素質(zhì)教育的不斷普及，興趣教學在小學體育課中發(fā)揮的作用也越來越明顯。將興趣教學應(yīng)用于小學體育課的實踐中去，一方面更容易被學生所接受，讓學生在快樂中學習；另一方面有益于學生的身心健康，活躍課堂氛圍。

一、興趣教學對學生的影響

（一）興趣教學對學生身體素質(zhì)的影響

通過在體育課中實施興趣教學，不僅培養(yǎng)學生的體育鍛煉的能力，同時也提高了學生身體力量、速度、耐力、靈敏和柔韌等素質(zhì)的全面發(fā)展。在興趣教學過程中應(yīng)該注重充分發(fā)揮學生的學習熱情和主動性，因人而異的尊重每個學生的學習個性，學生因為感興趣而愿意主動的參與其中，在感受快樂的同時掌握了動作技能也提高了身體素質(zhì)。

（二）興趣教學對學生心理素質(zhì)的影響

興趣教學就是按照小學生的身體生長發(fā)育特點及心理特點，選擇對小學生感興趣的內(nèi)容進行上課，興趣教學深受學生的歡迎。它不僅調(diào)動了小學生學習的積極性和主動性，同時也提高了體育課的教學效果。興趣教學更加的著重于培養(yǎng)中小學生的基本認知能力及創(chuàng)造力，使小學生在體育教學的過程當中獲得更多的快樂感受，從而增加他們學習體育、愛好體育的動機強度。還有利于學生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識，培養(yǎng)小學生勇敢、果斷、堅強，團結(jié)協(xié)作、勇于實踐、敢于創(chuàng)新的精神。

二、興趣教學在體育課中的作用

（一）活躍課堂氛圍，提高教學質(zhì)量

興趣教學活動內(nèi)容豐富多樣，組織形式靈活多變，不僅激發(fā)小學生對體育課的興趣，同時還開拓了小學生思維想象力、創(chuàng)造力，調(diào)動了小學生學習體育的積極性，增強了學生之間互相信任和相互幫助的合作意識。在集體活動的情況下，學生勇于接受新的知識，敢干突破自己，大膽嘗進行嘗試新動作，從根本生提高了體育教學的質(zhì)量。

（二）興趣教學法有利于培養(yǎng)學生學習興趣，提高自覺學習的積極性

興趣是最好的老師，有了良好的學習興趣做鋪墊，不僅可以推動學生勤奮學習、積極思考的能力，學生在興趣的誘導(dǎo)下，在體育教學中將一些單調(diào)、枯燥、乏味的技術(shù)動作改編成體育小游戲形式進行學習，從而提高了小學生自覺學習的能力，激發(fā)小學生練習的興趣，調(diào)動小學生的積極性，活躍課堂氛圍。

（三）促進小學生身體健康的作用

少年時期的生長發(fā)育過程是及其復(fù)雜的，各內(nèi)臟器官還很不完善，生理和心理機制也比較低，他們還不能承擔復(fù)雜動作的學習和過大的運動量。體育游戲?qū)πW生具有強烈的吸引力，學生在游戲中充分發(fā)揮想象力，運用體育課中的教學器具，生動而自然地學習著走、跑、跳、投、攀登、鉆、爬等人體基本活動的體育動作技能，讓孩子們在豐富多彩的體育游戲中不斷健康的成長著。

三、教師如何發(fā)揮興趣教學在體育課中的作用

（一）教師要有策略的開展興趣教學

營造良好課堂氛圍：新課標的課堂教學目的是強調(diào)教師在教學過程中要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，發(fā)揮教師的引導(dǎo)者和合作者的課堂作用，幫助小學生自主學習。因此，教師在體育課堂教學過程中有必須建立一個和諧、輕松、快樂的課堂氛圍，改變小學生對傳統(tǒng)體育課的被動接受狀態(tài)，改變傳統(tǒng)體育課的枯燥、乏味和壓抑的課堂氛圍，吸引學生的注意力提高學習興趣，配合課堂教學。

（二）在體育興趣活動中找到興趣教學切入點

小學體育教師應(yīng)充分專研體育課堂教學的內(nèi)容掌握其中的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)在教學過程中能夠激發(fā)學生學習興趣的、與教學目的相一致并且符合教學要求的切入點。例如，在花樣跳繩教學過程中，教師可以在教授跳繩技術(shù)時采取啟發(fā)式教學法，通過觀看相關(guān)花樣跳繩教學視頻，以此激發(fā)學生對花樣跳繩的學習熱情，提高教學質(zhì)量和水平。

（三）利用興趣教學法培養(yǎng)學生終身的體育意識

體育意識來源于體育實踐活動，只有在體育活動過程中有過快樂、成功的體驗才能有利于體育意識的形成，在小學學校體育教育階段，體育課堂教學是學生體育實踐活動的場所。教師在教學過程中國合理安排教學內(nèi)容，運用興趣教學法可以使學生在快樂的學習氛圍中掌握基本的動作技術(shù)要領(lǐng)，從而逐步提高小學生終身鍛煉的體育意識水平。

四、結(jié)論

體育教師在實際教學過程中應(yīng)該響應(yīng)新課程標準的內(nèi)容和新課改的指示，開展小學體育興趣教學就要明確體育教學與興趣的關(guān)系，明確小學生身心發(fā)展規(guī)律和特點，抓住小學生多動、愛玩、好奇心強的性格特點，在課堂中組織些團隊小游戲，小學體育課堂應(yīng)該是輕松愉快、平等和諧的狀態(tài)，真正重視學生的主體地位，讓孩子們在玩中學，在快樂中成長。在進行興趣教學的過程中，體育教師應(yīng)科學安排教學過程，充分利用現(xiàn)有的教學設(shè)施條件，設(shè)計出學生喜愛的容易接受的教學內(nèi)容，充分體現(xiàn)興趣教學的優(yōu)勢，充分發(fā)揮興趣教學在體育課中的作用。

參考文獻：

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