“厚積”則言之有物，“百煉”則落筆生花

摘 要：作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的一個難點(diǎn)和重點(diǎn)，也是學(xué)生感到頭疼的一個問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，為當(dāng)前中學(xué)作文教學(xué)指明了方向。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，向生活索取寫作素材；教師要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地閱讀課外書籍，從課外閱讀中積累寫作素材；教師要帶領(lǐng)學(xué)生勤寫多練，在潛移默化中提高寫作水平。

關(guān)鍵詞：新課程；初中；寫作；觀察積累；勤寫多練

語文教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，作文是學(xué)生語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。而作為學(xué)生的第一讀者，在每次批閱學(xué)生作文時卻深感學(xué)生作文的空洞、蒼白。給人的感覺是千篇一律，枯燥乏味，無病呻吟，生編硬造。學(xué)生作文時也是苦不堪言，每逢作文便茶飯不思，日夜難寐，費(fèi)盡心機(jī)，搜腸刮肚，絞盡腦汁還是無話可寫。寫作大全、優(yōu)秀作文選是他們的創(chuàng)作源泉，一旦作文時便熟練地抄襲、拼湊、剪輯、組合，進(jìn)入了一種機(jī)械的制造程序，制造著一篇篇沒有靈魂的“灰色作文”。千百個不同的腦袋里有的是一樣的思路，一樣的模式，一樣的體系，而沒有自己的真情實(shí)感，使作文墮落成一堆沒有生命力的文字拼湊。 面對一篇篇“灰色作文”，就如面對一張張灰色的面孔，作為老師，我們不能單純地去指責(zé)學(xué)生的認(rèn)識能力和表達(dá)水平，而更應(yīng)該思考一下如何才能使學(xué)生的作文做到言之有物。那么，如何使學(xué)生寫出有血有肉，有個性、有生機(jī)、有靈魂的作文呢？ 一、要引導(dǎo)學(xué)生走向生活，留心觀察生活，做生活中的有心人，向生活索取寫作素材 法國藝術(shù)大師羅丹說過：“美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！鄙钪刑幪幱虚W光的東西，到處有值得我們寫作的素材。關(guān)鍵是能否發(fā)現(xiàn)它們、捕捉它們。生活是一個大課堂、大舞臺，它豐富多彩，是學(xué)生創(chuàng)作取之不盡、用之不竭的源泉。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走向生活，并把學(xué)生培養(yǎng)成一個關(guān)注生活、熱愛生活、享受生活的人，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察周圍的人、事、景、物，做生活的有心人。每天堅(jiān)持寫作，眼看、耳聞、腦思，去粗取精，把有意義的東西記下來，鼓勵他們多實(shí)踐、多體驗(yàn)人生世態(tài)和大自然風(fēng)光，有意識地抓住大千世界與自我內(nèi)心世界的融會貫通帶，發(fā)現(xiàn)生活的豐富內(nèi)涵，感受平凡生命的價值。 二、要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地閱讀課外書籍，學(xué)會從課外閱讀中積累寫作素材 “凡作文，須要胸中有萬卷書為之根底。”我們的學(xué)生作于課堂，囿于課本，與社會相接觸的機(jī)會少一些，但這還可以用閱讀去補(bǔ)充。閱讀不能僅憑個人愛好，要取其精華、去其糟粕。要選擇能豐富學(xué)生文化素養(yǎng)、提高學(xué)生對社會與生活的認(rèn)識水平的書籍來讀，也就是進(jìn)行有質(zhì)量的閱讀。我們在引導(dǎo)學(xué)生讀的時候，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過讀去感受，去聯(lián)想，去認(rèn)知，吸收文章的營養(yǎng)，感悟自己情感與作品中的共鳴點(diǎn)，并且堅(jiān)持做好摘抄、記誦、積累，使之成為自己思想中的一部分。 三、要帶領(lǐng)學(xué)生勤寫多練，在潛移默化中提高寫作水平 學(xué)生初學(xué)寫作離不開模仿，沒有模仿就沒有創(chuàng)造，在語文教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)有目的地指導(dǎo)仿寫例句，挑選名篇名段進(jìn)行模仿，不但要模仿遣詞造句、描寫修辭，而且要模仿寫作手法、謀篇立意。久而久之，學(xué)生的寫作能力自然而然會得到提高。 1.充分利用課前5分鐘開展豐富多彩的語文活動，強(qiáng)化口頭作文訓(xùn)練，以說促寫。如，成語故事：要求學(xué)生以組為單位，每天各組內(nèi)有一名學(xué)生收集一個成語故事。每天給兩個組內(nèi)的兩名學(xué)生上臺講故事的機(jī)會，總結(jié)成語意義。格言背誦：我要求學(xué)生按類別收集名言警句，摘錄并背誦，一周開展一次格言背誦賽。名人小故事：要求學(xué)生在讀書過程中注意收集名人故事，課堂上講給同學(xué)們聽，潛移默化中將偉人的優(yōu)良品格澆鑄在學(xué)生心中。名著賞析：指定一本名著，全班共同閱讀。要求學(xué)生選擇自己喜歡的段落從遣詞造句、描寫修辭、寫作手法、謀篇立意等角度中選擇一個角度進(jìn)行賞析，課上與同學(xué)交流。 2.培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣。日記主要用來記錄生活，抒發(fā)感受，是人生的史冊；它也是心靈的寫照，常寫日記，能促使學(xué)生隨時隨地留心觀察周圍事物，做生活的有心人，并習(xí)慣于用多種感官去觀察事物，做到專心致志開動腦筋，學(xué)生能選擇有意義的感受深刻的記下來，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，寫作素材也就豐富，寫作技巧也就會逐漸提高。到那時，無論寫人或記事的記敘文，都會有血有肉、生動具體。只要持之以恒，日記就會為寫作訓(xùn)練插上奮飛的翅膀。 總之，“厚積”則言之有物，“百煉”則落筆生花。在寫作教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅要教給學(xué)生寫作方法，更重要的是教給學(xué)生觀察生活、認(rèn)識事物的方法，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中捕捉寫作素材；在名人名篇中吸收營養(yǎng)，豐富寫作素材；在筆耕不輟中，用好寫作素材，以達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。 參考文獻(xiàn)： 葉黎明.中學(xué)作文教學(xué)的反思和前瞻[D].華東師范大學(xué)，2000. 作者簡介：錢曉蓉，女，1978年3月出生，本科，就職學(xué)校：江蘇省無錫市江南中學(xué)，研究方向：初中語文教學(xué)。