實(shí)用日本語檢定考試（JTEST）CALL教材的開發(fā)

夏玲雅

【摘 要】隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸滲透到我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)方面，基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式已成為教學(xué)模式改革和發(fā)展的趨勢(shì)。本文主要針對(duì)筆者所任教的蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)日語專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，嘗試開發(fā)了J-TEST的E-F級(jí)輔助練習(xí)多媒體教材，結(jié)合J-TEST的E-F級(jí)考試的官方具體要求，參照考試的結(jié)構(gòu)，題型與內(nèi)容，教材的主要內(nèi)容包括基本詞匯和語法項(xiàng)目篇、漢字篇、語法詞匯篇、記述篇、讀解篇、聽解篇以及日本文化相關(guān)知識(shí)7部分。意在為包括本專業(yè)學(xué)生在內(nèi)的有需要攻考J-TEST的E-F級(jí)的日語學(xué)習(xí)者提供一個(gè)能夠自主學(xué)習(xí)，自主檢測(cè)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】J-TEST；CALL教材；日語學(xué)習(xí)；考試

網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式是今后教學(xué)的發(fā)展方向，很多學(xué)校也開始對(duì)此逐漸重視起來。而在我們?nèi)照Z教學(xué)中，雖然通過網(wǎng)絡(luò)有很多和日本、日語相關(guān)視頻或者日語教學(xué)相關(guān)的一些練習(xí)資料，但是總體來說較雜，缺乏系統(tǒng)性，完整性，教師在利用這些資源的時(shí)候往往需要花很多時(shí)間去作篩選。筆者從事日語教育教學(xué)工作7年里，使用最多的教學(xué)工具還是PPT，把上課需要傳授給學(xué)生的知識(shí)，筆者在日本攻讀碩士期間，對(duì)多媒體日語教材的開發(fā)非常關(guān)注，也研修了與此相關(guān)的課程并參與實(shí)踐，學(xué)習(xí)者反應(yīng)效果良好?；貒?guó)后更加致力于這方面的教材的研究與開發(fā)。于是在教授日語的過程中，筆者結(jié)合任教的商務(wù)日語班學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，嘗試著開發(fā)了J-TEST相關(guān)的輔助學(xué)習(xí)多媒體網(wǎng)絡(luò)教材。

1.教材開發(fā)的背景、對(duì)象和目的

《J.TEST考試E-F級(jí)練習(xí)30日》以需要參加實(shí)用日語檢定考試（J-TEST）E-F級(jí)的初級(jí)日語學(xué)習(xí)者為對(duì)象。目的是為包括蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)日語專業(yè)學(xué)生在內(nèi)的，有需要攻考J-TEST的E-F級(jí)的日語學(xué)習(xí)者提供一個(gè)能夠自主學(xué)習(xí)，自主檢測(cè)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

J-TEST和JLPT相比更偏向?qū)θ照Z實(shí)際應(yīng)用能力的鑒定，這個(gè)考試一開始是針對(duì)想要進(jìn)入日企工作的在日外國(guó)人而設(shè)立的?？荚噧?nèi)容大部分是當(dāng)今日本社會(huì)的報(bào)刊、雜志以及工作上常用的文章、圖表等，很多日本公司除了在新員工入職的時(shí)候看重其J-TEST成績(jī)之外，還會(huì)在每年要求員工參加一次考試，其分?jǐn)?shù)作為員工提升、進(jìn)修、派遣等的評(píng)估依據(jù)。

筆者工作的學(xué)校是一所高職學(xué)院，所任教的商務(wù)日語專業(yè)要求學(xué)生在畢業(yè)前至少要取得J-TEST的E級(jí)證書或者JLPT的N4級(jí)證書，鑒于JLPT相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)較J-TEST完善，而J-TEST考試相關(guān)的學(xué)習(xí)資料主要以紙質(zhì)版為主，基本上就是真題，很少有其他相關(guān)的復(fù)習(xí)資料。真題也一般只是每年出一本，只有6套題目及簡(jiǎn)單答案，缺少題目解析的內(nèi)容。雖然基本可以滿足學(xué)習(xí)者的需要，但是形式單一，另外筆者所任教的專業(yè)班級(jí)中很大部分學(xué)生來自蘇北的農(nóng)村地區(qū)，一下子購買好幾冊(cè)這樣的真題還是比較不符合實(shí)際的。

基于上述情況，筆者覺得能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)免費(fèi)的J-TEST的練習(xí)平臺(tái)是一項(xiàng)很有必要的工作。所以在設(shè)計(jì)這個(gè)教材的時(shí)候，筆者使用了近5年的真題，想給參加J-TEST E-F級(jí)考試的學(xué)生以及其他日語學(xué)習(xí)者盡量提供一個(gè)免費(fèi)的與真實(shí)考試最接近的，自我反復(fù)練習(xí)和檢測(cè)的平臺(tái)。

在教材內(nèi)容的編排上，也主要結(jié)合本專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，把特別重要的詞匯以及常用的日語表達(dá)分類列出，語法項(xiàng)目也按照出現(xiàn)頻率從高到低安排優(yōu)先練習(xí)。

2.教材的介紹

2.1教材開發(fā)軟件

筆者主要使用了Adobe Dreamweaver、Hotpotatoes、Adobe Flash這三個(gè)軟件進(jìn)行了此次《J.TEST考試E-F級(jí)練習(xí)30日》的制作。前者主要用于主界面和主目錄的網(wǎng)頁制作，而后者主要在習(xí)題的編輯制作方面起了很大的作用。同時(shí)也使用了另外一個(gè)軟件Adobe Flash來輔助制作了詞匯及語法類等題目。

2.2教材的構(gòu)成

《J.TEST考試E-F級(jí)練習(xí)30日》CALL教材總體上是由封面頁面、次封面頁面（30日以日歷的形式表示）、每日單獨(dú)的練習(xí)目錄頁面、具體的練習(xí)內(nèi)容頁面組成。用了日歷的表格的形式來展現(xiàn)，可以讓學(xué)生清楚地了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以求起到自我督促的效果。

每日的練習(xí)內(nèi)容主要由包括基本詞匯和語法項(xiàng)目篇、漢字篇、語法詞匯篇、記述篇、讀解篇、聽解篇以及日本文化相關(guān)知識(shí)7部分組成。

在每日練習(xí)的目錄里面，筆者特別設(shè)置了“基本詞匯和語法項(xiàng)目篇”，這塊內(nèi)容是有別于J-TEST實(shí)際考試題目形式的補(bǔ)充練習(xí)，放置在每天練習(xí)的最前面，內(nèi)容是本日所要練習(xí)的題目中的重要的詞匯及語法項(xiàng)目、以及在J-TEST E-F級(jí)考試大綱內(nèi)隨機(jī)抽取的內(nèi)容。里面具體的內(nèi)容包括分類基本詞匯、詞組以及語法點(diǎn)。其中基本詞匯基本是以分類詞匯練習(xí)的形式展現(xiàn)，如第一天的內(nèi)容就是“用于食物的量詞”。詞組和語法點(diǎn)主要是以當(dāng)日的語法詞匯篇里的題目為依據(jù)，選取重點(diǎn)的幾個(gè)。沒有特別復(fù)雜詳細(xì)的解釋說明，只是希望這部分內(nèi)容目能起到一個(gè)熱身的作用。

除“基本詞匯和語法項(xiàng)目篇”及最后的“文化知識(shí)點(diǎn)篇”之外的5項(xiàng)內(nèi)容，基本按照J(rèn)-TEST E-F級(jí)考試的真題題型和內(nèi)容來編排。其中的題目因?yàn)榛旧隙际鞘褂肏otpotatoes軟件的JQUIZ來編輯制作完成的，形式略顯單一，但不影響正常練習(xí)。下面逐一對(duì)這幾部分作簡(jiǎn)要說明。

1）漢字篇。漢字題目分為兩種，以A和B表示。其中A部分，在真題中是考查兩處空格處的漢字，但是因?yàn)镠otpotatoes的功能較為簡(jiǎn)單，只能在這部分作了改變，變?yōu)榭疾橐粋€(gè)漢字的題型，用增加題目數(shù)量的方法來彌補(bǔ)。而B部分的內(nèi)容是漢字和讀音的配對(duì)。

2）語法和詞匯篇。題目不按詞匯語法順序，是隨機(jī)凌亂排序表示的。

3）記述篇。這個(gè)題型需要學(xué)生自己寫內(nèi)容進(jìn)去，所以筆者選擇使用了short answer的形式編輯了題目。因?yàn)橛浭鰡栴}的答案不僅限于一個(gè)，所以在編輯答案顯示評(píng)價(jià)會(huì)話框的時(shí)候，筆者會(huì)在feedback的部分把有可能出現(xiàn)的幾個(gè)答案都表示出來。讓學(xué)習(xí)者了解除了自己所寫的，還可以有其他的說法。

4）讀解篇。按照E-F級(jí)的讀解題目的要求，編入內(nèi)容以短篇文章為主，每日安排8-10篇，每篇后面有2個(gè)關(guān)于文章內(nèi)容的提問供回答。為單項(xiàng)選擇題的形式。

5）聽解篇。這是最后一項(xiàng)練習(xí)題目，也是在考試中比重最大的一項(xiàng)，約占總分的一半。所以特別需要重視，多加練習(xí)。聽解練習(xí)分為了寫真問題、聽讀解問題、應(yīng)答問題以及會(huì)話和說明問題四部分。筆者特別在每題題目中設(shè)立了一個(gè)聽力原文的鏈接，只需點(diǎn)擊設(shè)置的按鈕就可以看到本題的會(huì)話原文，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的實(shí)際水平選擇不同的聽解方式。

在所有正式的題目都完成后，筆者沒有馬上結(jié)束本日的內(nèi)容，而是設(shè)置了文化知識(shí)點(diǎn)QUIZ和視頻的內(nèi)容。想通過這樣的形式讓學(xué)習(xí)者在練習(xí)完正式習(xí)題之后有一個(gè)緩沖階段，同時(shí)還能夠測(cè)試自己對(duì)日本文化相關(guān)知識(shí)的了解程度，拓寬自己的知識(shí)面。

3.教材的特點(diǎn)

筆者對(duì)《J.TEST考試E-F級(jí)練習(xí)30日》CALL教材的主要特點(diǎn)作了如下歸納：

1） 制作教材的Hotpotatoes軟件里面自帶評(píng)分功能，題目及答案的解釋說明可以在跳出的分?jǐn)?shù)對(duì)話框里面顯示。這樣便于學(xué)習(xí)者的自我檢查，盡量讓學(xué)習(xí)者在回答錯(cuò)誤的時(shí)候能夠?qū)崟r(shí)地了解自己解題錯(cuò)誤的原因及解決方法。

2） 通過使用ADOBE FLASH動(dòng)畫的方式來顯示詞匯、表達(dá)、習(xí)題以及日本生活相關(guān)的文化知識(shí)，同時(shí)加入了與題目?jī)?nèi)容相關(guān)的圖片、影像資料，從視覺上讓學(xué)習(xí)者感到豐富多彩，從而促進(jìn)良好的學(xué)習(xí)效果。

4.總結(jié)

鑒于筆者本身不是計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)出身，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教材的制作過程中難免有技術(shù)性的粗糙及不完善的地方，此次CALL教材《J.TEST考試E-F級(jí)練習(xí)30日》的開發(fā)只是一個(gè)開始，在接下來的教育教學(xué)實(shí)踐過程中會(huì)根據(jù)實(shí)際要求不斷地進(jìn)行改進(jìn)和完善。以求對(duì)廣大學(xué)習(xí)者的日語學(xué)習(xí)盡綿薄之力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李妲莉.多媒體日語教材的開發(fā)使用與評(píng)價(jià).日語學(xué)習(xí)與研究[J].20111.4

[2]J.TEST実用日本語検定過去問題集〔E-Fレベル2009-2013年〕日本語検定協(xié)會(huì).語文研究社

（作者單位：蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint