在機械專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

石建芳

【摘 要】本文闡述了在機械專業(yè)教學(xué)過程中須實施創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在課堂學(xué)習(xí)中重點突出啟發(fā)性、探索性，體現(xiàn)多樣性、差異性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓他們在機械專業(yè)實踐中越來越多的出現(xiàn)創(chuàng)新思維的特點。

【關(guān)鍵詞】機械專業(yè)教學(xué)；創(chuàng)新；學(xué)生；老師

一個世界著名大學(xué)教授曾經(jīng)說過：一名學(xué)生他有沒有創(chuàng)造的本領(lǐng)，他們的區(qū)別是將來成為一級才華和三級才華的社會人主要標(biāo)準(zhǔn)。那么，在職教的機械專業(yè)學(xué)習(xí)與教學(xué)時怎樣才能培養(yǎng)出他們的這種本領(lǐng)呢？我們認(rèn)為應(yīng)做到以下幾方面：

一、機械專業(yè)要實行啟發(fā)性教學(xué)

現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，學(xué)生既是我們教學(xué)的目標(biāo)，又是我們教學(xué)活動中的實施者。他們的創(chuàng)新思維是一種主體性的行為，教育者要重視對他們的開發(fā)引導(dǎo)以培養(yǎng)他們的積極性、主體性、敏感性、邏輯性。在學(xué)習(xí)中唯一方法就是經(jīng)過老師在教學(xué)時的啟發(fā)，才能調(diào)動他們的自己主體性、積極性、自我批評精神，促進學(xué)生主動思維，因此達(dá)到在學(xué)習(xí)時新的發(fā)現(xiàn)性思維和思維的創(chuàng)新。從而要求我們老師的教學(xué)活動的設(shè)計要富有啟發(fā)性，教學(xué)行為要具有探索精神。

不管怎樣的思考它都來源于對問題的思索，創(chuàng)新思維只是所有思維中的一種它同樣從對問題的思索開始，它是學(xué)生對問題的思維方法更新的思維追求。所以，教學(xué)時要對學(xué)生進行啟發(fā)式教學(xué)，讓他們主動尋找問題、主動提出問題、主動解決問題。探索問題的產(chǎn)生的原因和解決問題的方法，在主動探索時，區(qū)別真假，吸收精華。要能夠提出有價值的問題不是輕而易舉的。因為提出和解決問題的水平是我們判斷學(xué)生是否具有創(chuàng)新意識的一個重要心理表現(xiàn)。老師在平時教學(xué)時，應(yīng)該對學(xué)生耐心誘導(dǎo)，啟發(fā)他們進行歸納比較，為他們設(shè)計尋找問題、應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的知識處理問題的機會和平臺，深入尋找教科書在學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)和訓(xùn)練方面的素材，精心設(shè)計具有創(chuàng)新思維恰當(dāng)?shù)膶嵗屗麄儩u漸形成獨立獲得知識和創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的習(xí)慣。

如講授拉伸實驗時，利用電教設(shè)備，演示色彩鮮明的圖片，對學(xué)生提出觀察拉伸實驗呈現(xiàn)實際現(xiàn)象的應(yīng)該注意具體方面的細(xì)節(jié)，要給他們提供寬裕思維時間，讓學(xué)生自己經(jīng)歷“親自得到探索結(jié)論”的創(chuàng)新過程，在實行創(chuàng)新經(jīng)歷中發(fā)展自己的行為能力。

二、機械專業(yè)要實行多樣性教學(xué)

世界著名創(chuàng)新專家托馬斯說過：創(chuàng)新能力的養(yǎng)成只有在思想自由和各方面安全的氛圍中才可以完成。在機械專業(yè)的學(xué)校課堂教學(xué)中，老師要注意構(gòu)建民主、快樂的課堂環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新環(huán)境，讓教師和學(xué)生交流的心理環(huán)境符合最佳時機，才能保證他們心情舒暢，思路開闊，各種智力因素和非智力因素的創(chuàng)新思維都能夠達(dá)到最理想的狀態(tài)。因此使課堂效率最大化，在平時的教學(xué)過程中，給他們自由表現(xiàn)的機會，消除被批評的顧慮，表達(dá)自己獨到的見解，讓他們形成創(chuàng)新思維意識。大量創(chuàng)造心理研究表明：在學(xué)習(xí)中相互討論、遇到問題相互爭論、不同意見相互辯論的教學(xué)方法，對養(yǎng)成他們創(chuàng)造性思維的習(xí)慣很有利。所以，專業(yè)教師在機械專業(yè)課堂教學(xué)中，要能夠科學(xué)處理教科書的重要部分、困難部分和教材知識的關(guān)鍵理論，正確引導(dǎo)學(xué)生采用“三論”方式開展教學(xué)運動，努力創(chuàng)設(shè)出師生、生生間快樂、公平的氣氛，為他們構(gòu)建創(chuàng)新氛圍，如在機械專業(yè)的課堂教學(xué)中，如果有學(xué)生能夠提出和我們教者截然相反的意見，老師應(yīng)該引導(dǎo)他和自己一起討論，審查他的觀點和我們教師的觀念，在共同探索中得出科學(xué)的結(jié)論。如此這樣能夠保護他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使他們確立起自己形成獨立思維及創(chuàng)新的自信心，讓他們創(chuàng)新思考力一直得到活躍。

在機械專業(yè)教學(xué)時，我們要注意學(xué)生的思維具有其共同的規(guī)律，但又具有各自的特點，有時具有著比較大的差異性。學(xué)生在各自創(chuàng)新活動中他們的思維同時反映了自己個性特點，對成績比較差的學(xué)生，老師要想方設(shè)法地激勵和引導(dǎo)這部分學(xué)生培養(yǎng)自身的主動思維，提問時要尋找新穎、奇特的思想，尋求符合這部分學(xué)生的思維方法，在問答中尋找創(chuàng)新思維的感悟點或靈感的接觸點，引導(dǎo)他們開展聯(lián)想，同時應(yīng)用發(fā)散性思維從多維度、各個層面，進行由此及彼、由表及里地思維，讓他們從問題的多樣性方面進行思考，對問題進行跨越性思考，提高思維速度，這是提高他們學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

三、促進學(xué)習(xí)主動性，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向。它的作用是能夠促進人們主動地仔細(xì)觀察和分析事物。世界計算機專家比爾蓋茨的成功就來自于他對信息學(xué)科長久的愛好——對計算機網(wǎng)絡(luò)的不斷追求；陳景潤青少年時從老師那里知道上“哥德巴赫猜想”的故事，懂得了“科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論，‘哥德巴赫猜想是皇冠上的明珠?！边@個故事促使陳景潤對數(shù)學(xué)有了很大的愛好，在零件歷經(jīng)自己大半身的艱苦奮斗后，最終獲得了成功，奪取了這棵數(shù)學(xué)皇冠上的明珠。愛因斯坦也說過：“熱愛是所有老師中最好的一個，它比其它任何的東西都具有吸引力。”這些都證明了興趣在我們的一切活動中的具有巨大推動作用，它是我們成功的來源，成功的動力。

在機械專業(yè)教學(xué)活動中，老師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，自身就要注意學(xué)習(xí)和積累素材，構(gòu)建民主、公平、快樂活潑的課堂氛圍，列舉他們所經(jīng)歷的身邊熟悉的事情，精心設(shè)問，應(yīng)用文字技巧，把有趣的寓言故事、學(xué)生喜愛的音樂、充滿智慧的謎語，發(fā)人深思的漫畫等引入課堂教學(xué)中。在他們的學(xué)習(xí)欲望被調(diào)動后，老師要注意保護、維持并在此基礎(chǔ)上千方百計進行提高，此時可應(yīng)用一些成功的實例進行鼓勵。機械專業(yè)教學(xué)中的實習(xí)環(huán)節(jié)能夠給他們獲得成功的體驗。

老師在實習(xí)廠家常常能夠看到這樣的情況，在學(xué)生成功完成一道實習(xí)題目時，他們會非常高興，我們要把實驗內(nèi)容與生活中的實際問題聯(lián)系起來，使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與機械專業(yè)知識緊密結(jié)合，努力構(gòu)建機械專業(yè)學(xué)科創(chuàng)新能力的開放式教育。

【參考文獻】

[1]楊潔彬.教育心理學(xué).北京：首都大學(xué)出版社，1999

[2]伍立玲.哥德巴赫猜想.中國教育出版社，2000，24（3）：150-151

（作者單位：江蘇省如皋市如城鎮(zhèn)成人教育中心）endprint