淺議大學(xué)輔導(dǎo)員的自我提升和發(fā)展

尹凱+高桂愛(ài)+杜鑫

【摘 要】作為大學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展中最為直接的引領(lǐng)者，大學(xué)輔導(dǎo)員在大學(xué)生個(gè)人發(fā)展中起到了非常重要的作用。無(wú)論是在其成長(zhǎng)中所遇見的人際交往、心理困惑，還是專業(yè)發(fā)展、職業(yè)選擇等等都可以得到輔導(dǎo)員的指引。因此，高校輔導(dǎo)員素質(zhì)的高低對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要，尤其是面對(duì)90后的大學(xué)生，如何能夠更加高效地做好學(xué)生管理工作，更是給輔導(dǎo)員帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，因此促進(jìn)大學(xué)輔導(dǎo)員的自我提升是更好發(fā)揮其作用的基本和前提。

【關(guān)鍵詞】 輔導(dǎo)員 道德素質(zhì) 綜合素質(zhì) 自我提升

大學(xué)是學(xué)生走向社會(huì)前的最后一個(gè)加油站，如果大學(xué)不能把好這最后一道關(guān)口，那么輸送給社會(huì)的是什么樣的人才是不言而喻的。教師雖然有教書育人的職責(zé)，但作為業(yè)務(wù)課老師，除了課堂教學(xué)，客觀上很難再有時(shí)間和機(jī)會(huì)與學(xué)生接觸，真正了解學(xué)生、與學(xué)生朝夕相處的是輔導(dǎo)員。特別是在目前的應(yīng)試教育體制下，輔導(dǎo)員是一個(gè)不可或缺的崗位。作為學(xué)生管理一線的基層工作者，輔導(dǎo)員是一支戰(zhàn)斗力很強(qiáng)的思想工作隊(duì)伍。只有這支隊(duì)伍政治可靠、信念堅(jiān)定、作風(fēng)正派、品德優(yōu)良、工作負(fù)責(zé)，才能為學(xué)校的發(fā)展和人才的培養(yǎng)、為思想政治工作做出更大貢獻(xiàn)。因此促進(jìn)大學(xué)輔導(dǎo)員的提升和發(fā)展勢(shì)在必行。

一、思想政治素質(zhì)的提升

輔導(dǎo)員職業(yè)特點(diǎn)的政治性決定其從事大學(xué)生思想政治教育工作，因此輔導(dǎo)員必須注意思想政治素質(zhì)的提升。首先要在政治上保持堅(jiān)定立場(chǎng)，在大是大非面前旗幟鮮明，時(shí)時(shí)刻刻和國(guó)家及黨中央保持一致，以國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校的利益為重，在法律法規(guī)以及校規(guī)校紀(jì)的遵守上樹立模范作用。其次，要提升政治理論水平，樹立正確的思想觀點(diǎn)，熟練運(yùn)用扎實(shí)的理論知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治方向。再次，要提升道德水平和思想覺(jué)悟，培養(yǎng)自身實(shí)事求是、誠(chéng)實(shí)守信的價(jià)值觀和人生觀，并以此來(lái)熏陶學(xué)生提升道德情操。

二、良好的職業(yè)道德素質(zhì)的發(fā)展

職業(yè)道德素質(zhì)高低不只是輔導(dǎo)員能否將工作做好的最為基本的基礎(chǔ)，并且還能夠?qū)W(xué)生的教育起到非常積極的影響，因此，大學(xué)輔導(dǎo)員要注意良好職業(yè)道德素質(zhì)的提升和發(fā)展。首先，輔導(dǎo)員自身要熱愛(ài)學(xué)校，通過(guò)努力工作，以興校為榮的理念，維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)和集體利益。其次，要提升對(duì)本職工作的熱情。對(duì)自己工作的喜愛(ài)是做好工作的基礎(chǔ)，因此，輔導(dǎo)員要想在工作中有所提升和發(fā)展就應(yīng)該對(duì)自己的工作充滿熱情和喜愛(ài)，腳踏實(shí)地的將本職工作做好。再次，要提升品德修養(yǎng)。輔導(dǎo)員的言行舉止如何，氣質(zhì)風(fēng)度如何，道德品質(zhì)高低等等都會(huì)對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到潛移默化的影響，尤其是對(duì)于剛剛邁入大學(xué)校門的新生們來(lái)說(shuō)，他們對(duì)大學(xué)生活一無(wú)所知，輔導(dǎo)員的言行就會(huì)在更大程度上對(duì)其造成積極或消極的影響。因此，提升自身的品德修養(yǎng)，不僅是輔導(dǎo)員自身發(fā)展的必要條件，也是對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)校負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)和保證。

三、身心素質(zhì)及自我修復(fù)能力的提升

健康的身心素質(zhì)是輔導(dǎo)員塑造個(gè)人魅力，完善自我，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的基礎(chǔ)。對(duì)于輔導(dǎo)員工作來(lái)說(shuō)，既是體力勞動(dòng)，同時(shí)也是腦力勞動(dòng)，工作具有煩瑣性和復(fù)雜性，并時(shí)常會(huì)遇見突發(fā)事件，這些都對(duì)輔導(dǎo)員的身心素質(zhì)是否健康提出了挑戰(zhàn)。因此，輔導(dǎo)員首先要樹立正確的自我意識(shí)，能夠正確地評(píng)價(jià)自己，認(rèn)識(shí)自己；能夠端正自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)，處理好自己和他人的關(guān)系。其次，輔導(dǎo)員要提升自我控制能力，在面臨工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)時(shí)能夠平和地對(duì)待，調(diào)整好自己的心態(tài)，不受情緒左右，用平和、冷靜的心態(tài)來(lái)處理事情。

此外，由于工作性質(zhì)和多重角色的沖突，使得輔導(dǎo)員不得不面臨較大的心理壓力，要承受強(qiáng)大的心理壓力，因此輔導(dǎo)員在面對(duì)心理壓力時(shí)應(yīng)善于發(fā)揮自我修復(fù)能力，并采取相應(yīng)措施維護(hù)自身的心理健康。

四、綜合業(yè)務(wù)知識(shí)素質(zhì)的提升

由于大學(xué)輔導(dǎo)員承擔(dān)著對(duì)學(xué)生教育的重任，如果缺少合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和一定的理論基礎(chǔ)就會(huì)導(dǎo)致其很難勝任管理工作。特別是90后的這一代人，其思想活躍，思維敏捷，知識(shí)面較寬，求知欲較強(qiáng)，對(duì)很多領(lǐng)域的知識(shí)都很感興趣。這時(shí)，倘若作為輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，所了解的知識(shí)不足或嚴(yán)重缺失就很難和學(xué)生進(jìn)行溝通，在進(jìn)行探討和商量問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)溝通較難的尷尬局面，從而降低自己在學(xué)生心目中的威信。因此，輔導(dǎo)員要具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和較強(qiáng)的知識(shí)素養(yǎng)是當(dāng)今大學(xué)輔導(dǎo)員更好地做好學(xué)生管理和教育工作的必備基礎(chǔ)。利用這些知識(shí)和素養(yǎng)才能更好地引導(dǎo)90后大學(xué)生消除情感障礙，幫助他們回歸現(xiàn)實(shí)，融入大眾，利用他們對(duì)新鮮事物接受能力強(qiáng)、心態(tài)開放的優(yōu)點(diǎn)來(lái)激發(fā)他們對(duì)生活、學(xué)習(xí)和工作的激情。

此外，學(xué)校是大學(xué)生思想政治教育的主課堂、主渠道、主陣地，教師是大學(xué)生思想政治教育的組織者、實(shí)施者、引導(dǎo)者。 “授人以魚不如授人以漁?！贝髮W(xué)培養(yǎng)的是“全人”，輔導(dǎo)員也要全面發(fā)展。在新形勢(shì)下，大學(xué)輔導(dǎo)員不僅要在溝通協(xié)調(diào)能力和領(lǐng)導(dǎo)組織能力上有所提升，還應(yīng)該在辨別決斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及創(chuàng)新能力方面綜合發(fā)展，不斷地完善和提升自己，從而更好地為學(xué)生進(jìn)行思想教育、心理疏導(dǎo)、生活輔導(dǎo)。

總之，輔導(dǎo)員是學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是學(xué)校從事德育工作、開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，只有在思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、綜合業(yè)務(wù)知識(shí)素質(zhì)、身心素質(zhì)以及自我修復(fù)素質(zhì)等諸多方面都得以提升，才能更好地促進(jìn)自身的發(fā)展，從而更好地將本職工作做好，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

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