注重評(píng)價(jià)激勵(lì) 提高教學(xué)效率

李躍勝

小組合作學(xué)習(xí)，是以小組合作學(xué)習(xí)為基本形式，是師生共同協(xié)作、共同參與、共同探究的學(xué)習(xí)方式。那么“三九”模式下的小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該注意什么問題呢？其實(shí)，合作學(xué)習(xí)主要在于分工合作、協(xié)同作戰(zhàn)、用團(tuán)隊(duì)的力量去解決問題。在“三九”模式下的合作學(xué)習(xí)要讓學(xué)生充分體會(huì)到這種團(tuán)隊(duì)的力量，以及感受團(tuán)隊(duì)獲得成功后的這種快樂，這樣對(duì)合作便有了興趣，從而能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。那么如何做到這一點(diǎn)呢？我覺得合作學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)激勵(lì)不僅可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的提高，而且可以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)對(duì)象可分為小組和個(gè)人，因此評(píng)價(jià)的原則也略有不同。學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于對(duì)過程的評(píng)價(jià)；對(duì)合作小組集體評(píng)價(jià)與小組成員個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于對(duì)小集體的評(píng)價(jià)。無論是過程評(píng)價(jià)還是結(jié)果評(píng)價(jià)，也無論是小組集體評(píng)價(jià)還是個(gè)人評(píng)價(jià)，都必須把“小組合作表現(xiàn)”列為評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)之一。另外，還應(yīng)該堅(jiān)持以下原則：鼓勵(lì)性原則影響小組合作效果的因素很多，僅就小組成員的組成來看，就有知識(shí)水平上的差異、性格上的差異、表達(dá)能力上的差異、探究能力的差異等等，而且小組成員之間始終處于不斷的磨合階段，需要在長期的合作過程中達(dá)到默契，發(fā)揮最佳的合作效果，因此，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)遵循鼓勵(lì)性原則，鼓勵(lì)的目的是對(duì)小組的一種肯定，是對(duì)先進(jìn)的表揚(yáng)，同時(shí)也是對(duì)后進(jìn)的一種促進(jìn)，為他們樹立學(xué)習(xí)的榜樣。另外就是公平性原則，評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)該得到大家的認(rèn)同，我們必須堅(jiān)持公平性原則。第三就是民主性原則。小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)主體除了教師外，還應(yīng)該有學(xué)生的參與，這雖然能給評(píng)價(jià)帶來合理的因素，但也會(huì)為評(píng)價(jià)帶來一些難度。比如大家都會(huì)覺得自己的小組是最好的，應(yīng)該得到加分或受到表揚(yáng)，這時(shí)教師的態(tài)度就顯得比較重要，并且這個(gè)態(tài)度應(yīng)該是公平的，同時(shí)也應(yīng)該是民主的。另一方面，小組內(nèi)部也有學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，這個(gè)評(píng)價(jià)是通過小組成員之間的評(píng)議產(chǎn)生的，不是組長說了算，是應(yīng)該得到組內(nèi)大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)可，因此更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)民主。

教師評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中的重要環(huán)節(jié)之一，在課堂中教師評(píng)價(jià)起主導(dǎo)作用。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)具有權(quán)威性，必須公平、公正、客觀、準(zhǔn)確、實(shí)事求是。長期以來，我們的教育一直都以教師評(píng)價(jià)為主，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生只是被評(píng)價(jià)者，不利于激發(fā)學(xué)習(xí)的參與性和主動(dòng)性。因此，在學(xué)習(xí)過程中，要將教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)合起來，形成一個(gè)共同完備的評(píng)價(jià)體系。在課堂教學(xué)中，這些評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用往往不是孤立的、單一的，教師要根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際需要，靈活運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮各種評(píng)價(jià)方法的優(yōu)勢和特長，讓評(píng)價(jià)真正起到激勵(lì)學(xué)生的作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，多開展自評(píng)和互評(píng)活動(dòng)。學(xué)生主動(dòng)參與激勵(lì)評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生的人格得到充分尊重，學(xué)生才樂于接受評(píng)價(jià)，樂于主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣課堂教學(xué)就不是一潭死水，教與學(xué)的雙邊活動(dòng)就能有效發(fā)揮。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能掌握情況，還要還注意到過程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的發(fā)展。陶行知“愛滿天下”的博大情懷啟示我們要用愛去關(guān)注學(xué)生、熱愛學(xué)生。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！苯處煹恼Z言要有啟發(fā)性、激勵(lì)性，要循循善誘。

課堂教學(xué)中，激勵(lì)性評(píng)價(jià)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自信，促進(jìn)了學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。然而需要指出的是，贊賞也應(yīng)該有個(gè)“度”，過多的贊賞會(huì)失去效用。鼓勵(lì)贊賞必須建立在客觀評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，這就要求教師要把握評(píng)價(jià)語的尺度。所謂尺度，就是針對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)語，教師要掌握各種可比性材料，并藝術(shù)性地加以運(yùn)用，進(jìn)行有效的激勵(lì)。過多的夸獎(jiǎng)會(huì)讓學(xué)生習(xí)以為常，起不到鼓勵(lì)的作用，對(duì)教師而言，最根本的應(yīng)關(guān)注是否有實(shí)實(shí)在在的教學(xué)效果。不假思索、脫口而出的隨意性夸獎(jiǎng)，會(huì)使學(xué)生形成隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)學(xué)生而言，教師應(yīng)讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)到自己優(yōu)勢和進(jìn)步的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到自己的不足，并有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方法。這樣才能更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這樣的激勵(lì)才是成功的激勵(lì)。

“三九”模式下評(píng)價(jià)激勵(lì)方式也是有所改變，帶動(dòng)學(xué)生從“個(gè)體”的學(xué)習(xí)走向“整體”的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了組內(nèi)成員之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，提高了學(xué)生之間合作的動(dòng)力和合作學(xué)習(xí)的效果。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，復(fù)習(xí)不再枯燥，小組合作也從“要我合作”轉(zhuǎn)變成了“我要合作。”

我們?cè)诖罅Τ珜?dǎo)“三九“模式小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，更要注重激勵(lì)評(píng)價(jià)的效應(yīng)。因?yàn)檎_有效的評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，是活躍課堂氣氛的“超級(jí)發(fā)動(dòng)機(jī)”，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的源頭。教師要面向全體學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生抱有信心、寄予厚望，希望他們?cè)谧陨碓械幕A(chǔ)上不斷進(jìn)步，健康成長，要求他們今天比昨天好，明天比今天更好，并以此作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，特別是對(duì)后進(jìn)生更應(yīng)該多一份寬容、體貼和關(guān)懷，對(duì)他們的哪怕是微不足道的進(jìn)步也應(yīng)加以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，比如偶爾一次作業(yè)整潔和正確也可以成為表揚(yáng)他們的機(jī)會(huì)，使他們看到一分勞動(dòng)一分收獲，一分努力一分肯定。在教學(xué)活動(dòng)中我們不能忽視評(píng)價(jià)蘊(yùn)藏的巨大潛力，并要積極改進(jìn)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)手段，挖掘課堂評(píng)價(jià)豐富的寶藏，以提高課堂教學(xué)的效率，使我們的課堂真正成為高效課堂。

（責(zé)任編輯 劉新蕊）endprint